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        學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的成因與對策探析

        2014-10-14 05:41:22殷海燕
        新課程·下旬 2014年7期
        關(guān)鍵詞:課業(yè)負擔(dān)素質(zhì)教育小學(xué)生

        摘 要:小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重是近幾年來的熱門話題之一。因此,商討減輕學(xué)生負擔(dān),實施素質(zhì)教育之良策,已成為當(dāng)前教育迫切需要解決的實際問題之一。從這些方面進行一孔之見的探討與分析,從而更好地指導(dǎo)教師解決問題,培養(yǎng)具有鮮明的時代特色的青少年。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生;課業(yè)負擔(dān);素質(zhì)教育

        超過一成的小學(xué)生,因課業(yè)負擔(dān)過重,幾乎沒有休息日,每天睡眠不足8小時。學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重,政府重視,社會呼吁,家長擔(dān)憂之余更多的是無奈。課業(yè)負擔(dān)過重為何成為一種頑癥,不可醫(yī)治?因為它不只是一種簡單的教育現(xiàn)象,而且是來自學(xué)校內(nèi)部和社會多種原因的綜合影響。

        一、學(xué)生課業(yè)負擔(dān)中存在的問題

        1.要求過高,時間過長。為追求升學(xué)率,追求班級、年級組名次等,很多學(xué)校的課數(shù)由原來的六節(jié)改為七節(jié),低年級也開始增加晚自習(xí)。學(xué)生幾乎沒有周末和節(jié)假日。在暑假和寒假,還要參加各種補習(xí)班、提高班、沖刺班。

        2.作業(yè)量大,考試頻繁。學(xué)校布置過多的作業(yè)、補充練習(xí)等??荚嚫侨缂页1泔?,并用排名次等方法來刺激學(xué)生,以求激勵學(xué)生進步,致使很多學(xué)生為了分數(shù)作弊,出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。

        3.資料泛濫。在金錢利益和市場經(jīng)濟二者驅(qū)使下,社會上很多機構(gòu)和團體個人,大肆向?qū)W生印發(fā)各種學(xué)習(xí)資料,其質(zhì)量更是參差不齊。

        4.學(xué)生身心俱疲。睡眠嚴重不足,直接影響激素分泌,許多學(xué)生出現(xiàn)思維混亂、倒退、神經(jīng)系統(tǒng)紊亂,反應(yīng)遲鈍,思想僵化,常常頭痛,心理負擔(dān)過重,心理壓力明顯高于其所能承受的限度,有嚴重的不良情緒體驗,學(xué)習(xí)過程單調(diào)、乏悶、枯燥、無愉快感、心理障礙增多,如焦慮、憂郁、恐懼等,不能恰當(dāng)處理人際關(guān)系。

        二、學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的原因分析

        1.課堂作業(yè)種類繁多。很多學(xué)校為了獲得上級的表揚與獎勵,也為了提高聲譽,喜歡在學(xué)生的課堂作業(yè)上下工夫,因此,學(xué)生的課堂作業(yè)種類繁多、數(shù)量更多。

        2.傳統(tǒng)文化的影響。“讀書—考試—工作”“不好好讀書,就沒有工作,沒有飯吃”。把讀書作為晉升職位和求取功名的根本途徑,以考試作為選拔人才的手段,是我國傳統(tǒng)教育的支柱。

        3.從社會原因看。社會就業(yè)形勢日趨嚴峻,人們的生存危機感進一步加劇,升學(xué)壓力的加重必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)競爭的加劇,學(xué)生負擔(dān)過重也就不足為奇了。

        4.從學(xué)校方面看。由于教育行政部門教育思想不夠端正,沒有樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀,為追求升學(xué)率而向?qū)W校下達任務(wù)。單純以升學(xué)率來衡量辦學(xué)質(zhì)量,致使學(xué)校不得不加班加點運用題海戰(zhàn)術(shù)。加之過高的社會期望值以及學(xué)校自身生存的壓力致使學(xué)校與學(xué)校之間競爭加劇,單純追求教學(xué)成績。

        5.從家庭方面看。父母們“望子成龍”“望女成鳳”的過高期望值普遍存在。他們常常以分數(shù)的高低來衡量孩子的學(xué)習(xí)水平。他們不關(guān)心減負,關(guān)心的是如何以優(yōu)異的成績越過一道道的門檻。并且一些家長認為,學(xué)校和教師不布置家庭作業(yè)、不補課是對學(xué)生的“不負責(zé)任”。

        學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重,必將直接影響到學(xué)生的身體健康、學(xué)習(xí)質(zhì)量和思想素質(zhì)。

        三、對策

        1.學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念和教育思想,努力把應(yīng)試教育改變成素質(zhì)教育。讓學(xué)生在掌握知識的同時,又注重能力的培養(yǎng),強調(diào)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)堅持不懈地按照素質(zhì)教育的要求去培養(yǎng)人才、塑造人才,學(xué)校應(yīng)加強教學(xué)常規(guī)管理,要注重教師素質(zhì)特別是建立健全教學(xué)規(guī)章制度,使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高。

        2.家長應(yīng)樹立正確的教育觀,掌握良好的教育方法。父母要努力營造一種讓孩子愉快成長的溫馨的家園氛圍,讓孩子學(xué)會自我獨立、自我完善。

        3.深化改革考試制度,建立正確的政策導(dǎo)向。制定和完善符合實施素質(zhì)教育要求的小學(xué)校評價標準和實施辦法,形成學(xué)校、學(xué)生、家長和社區(qū)共同參與的學(xué)校評價機制,對學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、德育工作、課程與管理、學(xué)生全面成長的情況作全面的評價,此評價結(jié)果應(yīng)作為學(xué)校評優(yōu)和表彰獎勵的基本依據(jù)。

        小學(xué)生是國家未來的希望,素質(zhì)教育應(yīng)貫穿學(xué)習(xí)教育的始終,各級政府在議政和決策時需要給予足夠的重視。人的素質(zhì)提高直接關(guān)系到民族素質(zhì)、國家素質(zhì)的提高。真希望慘痛的教訓(xùn)會成為我們的啟迪和契機,隨著各級政府政策的完善,各項機制的健全,法制建設(shè)的提高,小學(xué)生的減負問題會有一個歷史性的良好結(jié)局。

        參考文獻:

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        作者簡介:殷海燕(1975.3-),女,漢族,本科學(xué)歷,二級教師?,F(xiàn)在酒泉市西大街小學(xué)任教,主要從事小學(xué)語文教育及班主任管理工作。自任教以來獲得過:“區(qū)級學(xué)科帶頭人”“區(qū)級課改先進個人”“區(qū)級教學(xué)能手”“市級優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“國家級優(yōu)秀實驗教師”等稱號。

        編輯 薛直艷

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