摘 要：小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重是近幾年來的熱門話題之一。因此，商討減輕學(xué)生負擔(dān)，實施素質(zhì)教育之良策，已成為當(dāng)前教育迫切需要解決的實際問題之一。從這些方面進行一孔之見的探討與分析，從而更好地指導(dǎo)教師解決問題，培養(yǎng)具有鮮明的時代特色的青少年。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課業(yè)負擔(dān)；素質(zhì)教育

超過一成的小學(xué)生，因課業(yè)負擔(dān)過重，幾乎沒有休息日，每天睡眠不足8小時。學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，政府重視，社會呼吁，家長擔(dān)憂之余更多的是無奈。課業(yè)負擔(dān)過重為何成為一種頑癥，不可醫(yī)治？因為它不只是一種簡單的教育現(xiàn)象，而且是來自學(xué)校內(nèi)部和社會多種原因的綜合影響。

一、學(xué)生課業(yè)負擔(dān)中存在的問題

1.要求過高，時間過長。為追求升學(xué)率，追求班級、年級組名次等，很多學(xué)校的課數(shù)由原來的六節(jié)改為七節(jié)，低年級也開始增加晚自習(xí)。學(xué)生幾乎沒有周末和節(jié)假日。在暑假和寒假，還要參加各種補習(xí)班、提高班、沖刺班。

2.作業(yè)量大，考試頻繁。學(xué)校布置過多的作業(yè)、補充練習(xí)等?？荚嚫侨缂页１泔?，并用排名次等方法來刺激學(xué)生，以求激勵學(xué)生進步，致使很多學(xué)生為了分數(shù)作弊，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。

3.資料泛濫。在金錢利益和市場經(jīng)濟二者驅(qū)使下，社會上很多機構(gòu)和團體個人，大肆向?qū)W生印發(fā)各種學(xué)習(xí)資料，其質(zhì)量更是參差不齊。

4.學(xué)生身心俱疲。睡眠嚴重不足，直接影響激素分泌，許多學(xué)生出現(xiàn)思維混亂、倒退、神經(jīng)系統(tǒng)紊亂，反應(yīng)遲鈍，思想僵化，常常頭痛，心理負擔(dān)過重，心理壓力明顯高于其所能承受的限度，有嚴重的不良情緒體驗，學(xué)習(xí)過程單調(diào)、乏悶、枯燥、無愉快感、心理障礙增多，如焦慮、憂郁、恐懼等，不能恰當(dāng)處理人際關(guān)系。

二、學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的原因分析

1.課堂作業(yè)種類繁多。很多學(xué)校為了獲得上級的表揚與獎勵，也為了提高聲譽，喜歡在學(xué)生的課堂作業(yè)上下工夫，因此，學(xué)生的課堂作業(yè)種類繁多、數(shù)量更多。

2.傳統(tǒng)文化的影響。“讀書—考試—工作”“不好好讀書，就沒有工作，沒有飯吃”。把讀書作為晉升職位和求取功名的根本途徑，以考試作為選拔人才的手段，是我國傳統(tǒng)教育的支柱。

3.從社會原因看。社會就業(yè)形勢日趨嚴峻，人們的生存危機感進一步加劇，升學(xué)壓力的加重必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)競爭的加劇，學(xué)生負擔(dān)過重也就不足為奇了。

4.從學(xué)校方面看。由于教育行政部門教育思想不夠端正，沒有樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，為追求升學(xué)率而向?qū)W校下達任務(wù)。單純以升學(xué)率來衡量辦學(xué)質(zhì)量，致使學(xué)校不得不加班加點運用題海戰(zhàn)術(shù)。加之過高的社會期望值以及學(xué)校自身生存的壓力致使學(xué)校與學(xué)校之間競爭加劇，單純追求教學(xué)成績。

5.從家庭方面看。父母們“望子成龍”“望女成鳳”的過高期望值普遍存在。他們常常以分數(shù)的高低來衡量孩子的學(xué)習(xí)水平。他們不關(guān)心減負，關(guān)心的是如何以優(yōu)異的成績越過一道道的門檻。并且一些家長認為，學(xué)校和教師不布置家庭作業(yè)、不補課是對學(xué)生的“不負責(zé)任”。

學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，必將直接影響到學(xué)生的身體健康、學(xué)習(xí)質(zhì)量和思想素質(zhì)。

三、對策

1.學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念和教育思想，努力把應(yīng)試教育改變成素質(zhì)教育。讓學(xué)生在掌握知識的同時，又注重能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)堅持不懈地按照素質(zhì)教育的要求去培養(yǎng)人才、塑造人才，學(xué)校應(yīng)加強教學(xué)常規(guī)管理，要注重教師素質(zhì)特別是建立健全教學(xué)規(guī)章制度，使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高。

2.家長應(yīng)樹立正確的教育觀，掌握良好的教育方法。父母要努力營造一種讓孩子愉快成長的溫馨的家園氛圍，讓孩子學(xué)會自我獨立、自我完善。

3.深化改革考試制度，建立正確的政策導(dǎo)向。制定和完善符合實施素質(zhì)教育要求的小學(xué)校評價標準和實施辦法，形成學(xué)校、學(xué)生、家長和社區(qū)共同參與的學(xué)校評價機制，對學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、德育工作、課程與管理、學(xué)生全面成長的情況作全面的評價，此評價結(jié)果應(yīng)作為學(xué)校評優(yōu)和表彰獎勵的基本依據(jù)。

小學(xué)生是國家未來的希望，素質(zhì)教育應(yīng)貫穿學(xué)習(xí)教育的始終，各級政府在議政和決策時需要給予足夠的重視。人的素質(zhì)提高直接關(guān)系到民族素質(zhì)、國家素質(zhì)的提高。真希望慘痛的教訓(xùn)會成為我們的啟迪和契機，隨著各級政府政策的完善，各項機制的健全，法制建設(shè)的提高，小學(xué)生的減負問題會有一個歷史性的良好結(jié)局。

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作者簡介：殷海燕（1975.3-），女，漢族，本科學(xué)歷，二級教師?，F(xiàn)在酒泉市西大街小學(xué)任教，主要從事小學(xué)語文教育及班主任管理工作。自任教以來獲得過：“區(qū)級學(xué)科帶頭人”“區(qū)級課改先進個人”“區(qū)級教學(xué)能手”“市級優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“國家級優(yōu)秀實驗教師”等稱號。

編輯 薛直艷