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        小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的路徑探析

        2014-10-14 05:41:22李燕
        新課程·下旬 2014年7期
        關(guān)鍵詞:高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        李燕

        摘 要:現(xiàn)代化教育改革要求各個學(xué)校都應(yīng)注重課堂效率,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)要以實現(xiàn)高效課堂為主要目標(biāo)。主要研究了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方式,以期為課堂注入新的活力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);高效課堂

        課堂就好比企業(yè)的生產(chǎn)線,只有有序、高效地運轉(zhuǎn),才會生產(chǎn)出質(zhì)量優(yōu)良的產(chǎn)品,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂只有在正常有序、健康的情況下,才能培養(yǎng)出一批又一批高素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗,探索出了構(gòu)建高效課堂的有效途徑,以下提出自己的幾點建議。

        一、認(rèn)真?zhèn)湔n,刻苦鉆研教材

        教材是學(xué)生獲取知識的源頭之一,也是老師進(jìn)行教學(xué)的重要資源。老師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時應(yīng)該認(rèn)真地鉆研教材,對知識做到了解透徹,將教材中的重點和難點做好標(biāo)記,根據(jù)每堂課的目標(biāo)任務(wù)選擇使用不同的教學(xué)方式,比如,在教授“商”這一堂課時,老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備兩組題目:(1)100/1,100/10;(2)24/4,240/4,首先要求學(xué)生自己進(jìn)行計算,然后要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩組題目中被除數(shù)、除數(shù)以及商的變化,然后,學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在其中的規(guī)律。在這個過程中,老師主要是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生依靠自己去探索數(shù)學(xué)的奧妙和規(guī)律,老師則要在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)上多花心思,選擇最佳的教學(xué)方案。

        二、創(chuàng)設(shè)有效情境,重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

        情境教學(xué)模式是現(xiàn)代化教育引入的一種全新的教學(xué)模式,學(xué)生在特定的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一切真理都來源于生活,而最終真理也會服務(wù)于生活,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)就是要從生活中去理解數(shù)學(xué)。比如,在教授“加減法”這一章節(jié)時,老師如果只是單純地進(jìn)行解說,學(xué)生會覺得很乏味,難以集中精神。這時,老師可以為學(xué)生設(shè)計一個熟悉的生活情境,學(xué)生身上都帶了125元,去小賣部買零食吃,零食總共需要56元,然后要求學(xué)生在課堂上排演以下買東西的場景。學(xué)生從身上拿出了一個100元、一個20元和一個5元,最后學(xué)生選擇拿出一個100元,找回44元,那么最后學(xué)生身上還剩下44+20+5=69元,在這個過程中,老師教學(xué)生使用算式來進(jìn)行計算,學(xué)生能夠很快地理解和掌握知識,這一來,枯燥難懂的數(shù)學(xué)也就變得簡單了,學(xué)生學(xué)習(xí)感覺輕松很多。

        三、巧妙質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

        高年級學(xué)生的智力和思維都得到了一定的開發(fā)。因此,老師在課堂上可以大膽地培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維能力,讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言,敢于質(zhì)疑,活躍思維,這樣學(xué)生可以在愉快輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),尋找到學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)會自主思考和解決問題。老師首先要為學(xué)生提供更多的思考機(jī)會,讓學(xué)生可以去探究原因,可以自己動手動腦去解決問題,要鼓勵學(xué)生大膽巧妙地質(zhì)疑,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,激發(fā)探索的熱情。在課前,老師為學(xué)生準(zhǔn)備好兩個一模一樣的梯形,然后讓學(xué)生憑自己的感覺去拼擺,在這個過程中,學(xué)生就能夠清楚地發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的關(guān)系。同時,老師還可以讓學(xué)生將梯形進(jìn)行分割,這樣就會發(fā)現(xiàn)梯形、三角形和平行四邊形三者之間的關(guān)系。在這個循序漸進(jìn)的過程中,學(xué)生既可以理解和掌握知識,還綜合使用了腦、手、眼,有利于學(xué)生思維的進(jìn)一步開發(fā),提升探索研究的能力,培養(yǎng)開放性思維,巧妙地將教學(xué)中的重點和難點消化掉了。

        四、多媒體輔助教學(xué),深化教學(xué)效果

        自新課改以后,小學(xué)數(shù)學(xué)知識的難度加深,有很多知識都較為抽象,不好理解,如果簡單地依靠老師的講解是很難讓學(xué)生接受的。因此,學(xué)校必須引進(jìn)先進(jìn)的多媒體設(shè)備,有效地輔助老師進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解知識中出現(xiàn)的重點和難點。比如,在教授《長方體和正方體的體積》這一課時,老師要首先讓學(xué)生觀察長方體和正方體這兩個實物,然后利用多媒體進(jìn)一步熟悉12條棱之間的關(guān)系,然后要求學(xué)生按照多媒體演示的方式進(jìn)行排擺,這樣幫助學(xué)生理解長、寬、高和體積之間的關(guān)系,最后老師引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出體積公式。在學(xué)生掌握基本的理論知識以后,老師可以通過多媒體來用公式解決實際問題,讓學(xué)生進(jìn)行深層次的了解。學(xué)生在理解了基礎(chǔ)和重點知識以后,老師就可以運用多媒體來幫助學(xué)生理解難點,這樣一來,學(xué)生能夠更好地理解,課堂效率也就提升了。

        五、拓寬課堂,引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸

        在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)、重點和難點以后,老師還需要幫助學(xué)生進(jìn)行課外延展,因為課本上的知識是有限的,而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要更加精深,因此,老師要利用好課堂上的時間,對學(xué)生進(jìn)行延展訓(xùn)練。比如,在教授《長方體和正方體的體積》這一課時,老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些多層次、多樣式的題目,要求學(xué)生從不同的角度去思考,使用不同的方式去解答,長久下來,學(xué)生就能夠熟練地掌握公式的運用,同時還能夠找到最便捷的運算方式,提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步提升課題的效率和質(zhì)量。

        綜上所述,老師要不斷地探索和研究實現(xiàn)高效課堂的途徑,要以學(xué)生為本,為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)情境,使用多樣的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,讓課堂的效率和質(zhì)量都有所提升。

        參考文獻(xiàn):

        羅恩.淺議打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2014(03).

        編輯 薛直艷

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