張洪峰
摘 要:教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),促進(jìn)人全面發(fā)展的重要因素,搞好教育的關(guān)鍵是教師。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師,在農(nóng)村教育環(huán)境較差、師資力量相對(duì)薄弱、教學(xué)設(shè)施不足的情況下,如何才能讓學(xué)生走出農(nóng)村,尋求更好的出路?一名農(nóng)村教師能做到的就是堅(jiān)守自己的崗位,做一名優(yōu)秀的教師,提高業(yè)務(wù)水平,做學(xué)生的靈魂導(dǎo)師。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);教育;心得
教書育人,為人師表。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師,當(dāng)莘莘學(xué)子捷報(bào)紛至沓來時(shí),是我最高興的時(shí)候。我們深知,每個(gè)走出農(nóng)村的孩子,不僅需要自己的不斷努力,而且也需要我們教師的培養(yǎng)。目前,農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)仍處于薄弱環(huán)節(jié),存在教師學(xué)歷不均衡、人員不穩(wěn)定、文化素養(yǎng)偏低等問題。面對(duì)這種情況,我們?cè)撊绾翁岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平,不斷地充實(shí)自己呢?我認(rèn)為,我們要有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高自己的學(xué)習(xí)意識(shí)。在平時(shí)教學(xué)過程中,要不斷總結(jié)反思,形成一套適合農(nóng)村小學(xué)教育的教學(xué)方案。多看一些有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的書籍。自己沒課的時(shí)候,多聽聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師講課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法。多聽聽積極活躍的年輕教師講課,改進(jìn)教學(xué)手段。只有通過這樣不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)、研究方法、創(chuàng)新思維,我們才能成為名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。
增進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通交流。農(nóng)村的小學(xué)教育階段存在這樣的問題,學(xué)生父母大多在外地打工或務(wù)農(nóng),他們的知識(shí)程度有限,不能從教育方面引導(dǎo)孩子,往往會(huì)灌輸教育無用論觀點(diǎn)。但事實(shí)上,農(nóng)村的孩子更應(yīng)該重視小學(xué)教育。其一是人具有社會(huì)性,想很好的改變自己,就要與社會(huì)接觸,在交往過程中學(xué)習(xí)。家庭不能提供好的教學(xué)環(huán)境,而學(xué)??梢蕴峁?。其二是農(nóng)村的孩子大多不能嚴(yán)格要求自己,沒有好的生活習(xí)慣,缺乏自信,而學(xué)校恰恰有嚴(yán)格的規(guī)章制度和適合孩子良性發(fā)展的空間。在過去的教學(xué)階段,不乏存在不重視教育的家長(zhǎng),和中途輟學(xué)或不上學(xué)的適齡兒童。每一次我都會(huì)給這樣的家長(zhǎng)先上一堂思想課,改變他們的觀念。因?yàn)槲蚁嘈?,每個(gè)上學(xué)的農(nóng)村孩子,都有機(jī)會(huì)改變自己的命運(yùn)。
農(nóng)村家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在農(nóng)村,家長(zhǎng)在教育孩子方面往往形成一種簡(jiǎn)單粗暴的教育模式,不能從情感性格等方面培養(yǎng)孩子。父母在家庭教育中的“淡出”使得農(nóng)村教育問題日益嚴(yán)重。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師,在教好課的基礎(chǔ)上,我將從心理學(xué)角度給學(xué)生更多的心理安慰。首先,我要通過我的人格魅力潛移默化地影響我的學(xué)生,更多地鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們。憑借工作的耐心、讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心接受我的教育方式。其次,我要做一名平易近人的老師,大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生存在自卑、抵觸、叛逆心理。作為老師,我既是他們的教師又是他們的朋友。更應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,把學(xué)生放在與自己平等的位置上。最后,應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽,做學(xué)生最好的聆聽者。
加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣素質(zhì)養(yǎng)成。我認(rèn)為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子的一生都很重要。而一個(gè)農(nóng)村小學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)努力成為一個(gè)有愛心的好老師,了解班風(fēng)學(xué)風(fēng),了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,了解學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境,給學(xué)生同等的愛,這是教師順利開展一切工作的基礎(chǔ)?,F(xiàn)在農(nóng)村很多小學(xué)已經(jīng)實(shí)行了寄宿制,由于條件所制,學(xué)生小,生活老師少,生活起居有困難,那么農(nóng)村小學(xué)教師就應(yīng)該花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活,給學(xué)生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導(dǎo)。與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷,感到教師是最信任的人,是有話可以傾訴的人,這樣,教師和學(xué)生的思想溝通了,那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也容易多了。俗話說:“嚴(yán)是愛,松是害,不管不教會(huì)變壞?!苯處熢诟黜?xiàng)活動(dòng)中,該肯定的就肯定;該否定的就否定,在全班形成一種能伸張正義、制止錯(cuò)誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的不斷進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的不斷建設(shè)與覆蓋,網(wǎng)絡(luò)已陸續(xù)走進(jìn)普通的農(nóng)村家庭,讓更多深處偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子可以通過網(wǎng)絡(luò)了解大千世界。那如何正確引導(dǎo)農(nóng)村的學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)拓寬自己的文化底蘊(yùn)?知識(shí)儲(chǔ)備是我們農(nóng)村教師面臨的巨大工作。只有正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教育網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí),讓其利用這種不受時(shí)間和地域限制在家就可以接受正規(guī)的網(wǎng)絡(luò)教育,才能有效地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,開闊眼界,開闊思維空間。
作為一名堅(jiān)守在自己崗位上的農(nóng)村小學(xué)教師,我無比榮幸。對(duì)于我自己來說,我是問心無悔的,因?yàn)檫@是我喜歡的職業(yè)。對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說,我是問心無愧的,我將通過自己的不斷努力,讓我的每一名學(xué)生都能健康成長(zhǎng)、體驗(yàn)成功、順利成才。
參考文獻(xiàn):
李天順.農(nóng)村教育跨越發(fā)展的必然抉擇[N].中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào), 2004-04.
編輯 薛直艷