趙云燕

摘 要： 要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實效性，教師必須提高語文專業(yè)素養(yǎng)，能夠讀懂教材，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 教學(xué)實施 教學(xué)策略

新課程改革已經(jīng)實施了很長一段時間，但由于應(yīng)試教育的影響時間較長，一些教師仍然使用“填鴨式”、“注入式”的教學(xué)方法，害怕學(xué)生學(xué)得不透徹而“滿堂灌”。老師雖然教得比較辛苦，但是學(xué)生學(xué)得昏昏欲睡，整體學(xué)習(xí)效率較低。因此，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實效性是我們面臨的課題。下面根據(jù)多年教學(xué)實踐，我談?wù)勑牡皿w會。

一、教師要認(rèn)真讀懂教材

教材不僅給老師提供了一個創(chuàng)造性勞動的平臺，而且給老師樹立了一個必須服從的權(quán)威。老師不應(yīng)該照本宣科，而應(yīng)該聯(lián)系實際，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。要想讓學(xué)生獲得真切的體驗，把教材內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，只有將課本教材內(nèi)容變成鮮活的具體的情境，才能使靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的知識。教師一定要認(rèn)真研究、讀懂教材，首先必須了解、讀懂每一課的教學(xué)目標(biāo)與要求，其次要讀懂作者的寫作意圖與編輯要求，還要讀懂每篇課文在整個單元的作用與地位?？傊胝嬲毯谜Z文，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師一定要認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，真正理解并讀懂教材。

二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教育學(xué)研究表明，人只有在自由放松的心理狀態(tài)下，才能有豐富的想象力，才能迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花。老師一定要給學(xué)生創(chuàng)造和諧輕松、民主歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的思維才能得到開發(fā)，他們才能無話不談，才能大膽質(zhì)疑，才能積極主動參與、努力探索，成為真正學(xué)習(xí)的主人。此外，老師應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，對于學(xué)生在上課過程中出現(xiàn)的一些差錯，要有寬容的心，切不可對同學(xué)冷言相對，稍有不慎，就會傷害他們。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程倡導(dǎo)的一個重要理念，就是要讓學(xué)生在生動和具體的情境中學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系學(xué)生的實際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識積累出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一系列有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與交流合作的情境，使他們獲得基本的語文知識與技能，這樣可以更好地提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)《小稻秧脫險記》這篇課文時，為了使學(xué)生更形象地理解“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“不由分說”等詞語，在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓他們自己編導(dǎo)自己演出：選取同學(xué)扮演小稻秧、雜草的角色，讓部分同學(xué)充當(dāng)導(dǎo)演，設(shè)計角色的神態(tài)語氣、動作表情，鼓勵學(xué)生依靠語言文字進(jìn)行自由創(chuàng)作，在讀、演、評中交流閱讀體驗感受。在這堂課上，通過語音的點撥、動作的指點、情境的體驗，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

古人曰：“授之以魚，不如授之以漁。”我們老師的責(zé)任是，注意研究教學(xué)方法與學(xué)法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，老師要轉(zhuǎn)變觀念，改變想法，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大膽放手讓學(xué)生自己嘗試、創(chuàng)造，只有這樣學(xué)生才能感到學(xué)習(xí)的樂趣。其次，老師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。比如，學(xué)習(xí)一篇新課文之前，老師一定要告訴學(xué)生怎么學(xué)，應(yīng)當(dāng)查看哪些資料，如何抓住課文中的重點與難點，對哪些部分進(jìn)行朗讀和背誦，如何歸納中心思想等。最后，老師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時間。學(xué)生的自學(xué)能力是在自學(xué)過程中逐漸提高的。只有在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生才會有新的領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，并自覺地掌握學(xué)習(xí)方法和策略。在課堂中，讓學(xué)生自學(xué)是諸多教學(xué)模式的重要一環(huán)。比如，上海育才中學(xué)的八字教學(xué)法，魏書生的定向教學(xué)法等，他們都強調(diào)了學(xué)生的自學(xué)、自我反饋與自我評價的能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育家葉圣陶說：“教育是什么？簡單地說，就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！贝罅渴吕砻鳎阂粋€人是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是失敗與成功的重要因素。我們一定要注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)的目的是全面了解所學(xué)內(nèi)容，便于上課時有目的地聽老師講解，更好地解決在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)新課前一定預(yù)習(xí)，老師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。比如，逐詞逐句閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，記下所發(fā)現(xiàn)的問題，如果對部分知識不理解，就可以查閱相關(guān)資料，以便更好地理解課文內(nèi)容。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，需要我們堅持不懈，持之以恒。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作交流的良好習(xí)慣

學(xué)生的一個重要學(xué)習(xí)方式是動手實踐、自主探索與合作交流，這種學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個積極主動、富有個性與生動活潑的過程。我們要讓生生之間、師生之間通過自主探究、平等合作、民主探索，發(fā)現(xiàn)與解決問題，互相啟發(fā)激勵，共同提高創(chuàng)造與實踐能力，提高個體素質(zhì)與學(xué)習(xí)質(zhì)量，形成生動活潑、人人參與、積極主動學(xué)習(xí)的活動形式。

（三）培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在每一個幼小年輕的心靈里，都存在著求知好學(xué)、渴望知識的火藥，只有老師的思想才有可能去點燃它?！睂W(xué)生的世界需要老師點燃渴望知識、勤學(xué)好問的火焰。老師要善于培養(yǎng)學(xué)生不懂就問、勤于思考、有意見就發(fā)表的習(xí)慣與意識。

總之，語文課堂教學(xué)豐富多彩，藝術(shù)性比較強。我們一定要在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，從學(xué)生的實際出發(fā)，通過不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善與創(chuàng)新，熟練應(yīng)用有效教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而打造高效語文課堂。

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