王懷平

〔關鍵詞〕 語文教學；多媒體；作用

〔中圖分類號〕 G434

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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多媒體技術能夠把語言、音樂、文字、動畫等各種信息融合在一起表達出來，它集聲、光、圖、文為一體，以其豐富、生動、形象、直觀的優(yōu)勢被廣泛運用于各科課堂教學之中。下面筆者將結合課堂教學實踐談談多媒體在語文教學中的作用。

一、擴大課堂容量，增強教學直觀性

傳統(tǒng)的語文教學是師生之間的直接對話，有些問題只能借助師生的想象，而多媒體技術的運用則能使一些抽象深奧的知識變得直觀明白。例如，在《大自然的語言》一文中，提出影響物候來臨的四個因素是：緯度、經度、高下、古今差異。如果采用制作的幻燈片，將三月的青藏高原和三月的海南島、四月的內蒙古草原和四月的大連、秋天的天山山頂和山腰、古代三月的長城和現代三月的長城這四組圖片投影于屏幕，通過每組圖片的對比，學生就會很直觀地感受到決定物候來臨的四個因素，枯燥的文字被圖文并茂且生動的說明所替代，使學生能直觀清晰地感受到物候的變化，深刻理解課文知識。此外，還可通過幻燈片展示洪水、颶風、海嘯等自然災害，引導學生寫“自然的警告”，培養(yǎng)學生的環(huán)保理念，啟發(fā)他們用實際行動創(chuàng)建美好家園，實現人與自然的和諧相處。這樣既能達到課堂延伸的目的，又能起到警示教育的目的。再如，在《奇妙的克隆》一文中，關于“多利”的誕生，教師可通過播放動畫的形式讓學生觀看，不僅會使學生從內心世界感受到克隆技術的奇妙，而且還能激發(fā)他們熱愛科學、勤奮學習的決心和信心。

二、激發(fā)學生興趣，提高學生的審美情趣

多媒體技術把音響、電視、通信技術結合在一起，實現了多種信息的交互傳遞，通過它可以使教學內容形象具體、生動有趣，激發(fā)學生熱愛學習的積極性，在潛移默化中提高學生的審美能力。例如，在《山峽》一文中，教師可先通過多媒體播放一段“山峽風光”的解說詞，再讓學生通過聽和觀看感受山峽自然風光的雄奇壯美，使之獲得感性認識，然后再教《山峽》一文，讓學生在美的體驗中學習課文知識，會收到事半功倍的效果。又如，在教“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這首詩時，如果采用“教師講、學生聽”的傳統(tǒng)教法，可能效果不佳。若在教之前，能夠放一段秀美廬山的動畫，讓學生再讀這首詩，他們肯定會更深刻感受到詩歌的音韻美和形式美。又如，《天上的街市》這一課，教師可通過制作課件，將銀河系、燦爛的星辰與流光溢彩的現代化都市加以比較，讓學生產生聯想，再通過幻燈片展示牛郎織女幸福自由的生活，讓學生感悟詩人追求幸福和平生活的愿望。再如，在教《觀潮》一文時，教師可先通過多媒體向學生播放錢塘潮壯觀雄奇的動畫，再通過師生共同探究、學習，共同領悟作者的神來之筆，并讓學生用優(yōu)美簡潔的語言描述這一奇觀等。

三、發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力

如果說20世紀八九十年代電腦是一種奢侈品，而今天的網絡已走進了普通百姓人家。在現代教育技術的大力推廣下，語文課采用多媒體教學已經成了許多教師努力嘗試的教學模式。因此，教師要善于運用多媒體，注重課堂教學的拓展與延伸，使學生從課內學習發(fā)展到課外，調動學生的各種感官，讓學生開闊眼界，更多地去了解大自然、了解科學文化知識，不斷提升其語文素養(yǎng)。同時，教師還要積極引導學生正確上網、健康上網，鼓勵學生踴躍參加課件的制作等。比如，在教“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠那得清如許，唯有源頭活水來”這首詩時，可以引導學生按照教師的安排制作課件。那些美好的景物、生動的畫面、巧妙的構思會給學生留下永久的記憶。在制作課件的過程中，提高學生動手能力的同時，也很自然地發(fā)展了學生的智力，提高了學生的素質，為他們盡快融入信息時代做好了前期準備。

當然，語文教學實踐活動豐富多彩，因人而異，不一而足。多媒體技術的應用，需要每一位語文教學工作者進行有效地資源整合，不僅要優(yōu)化語文課堂教學，提高課堂教學效果，還要培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的情趣，提升他們的語文素養(yǎng)，使中華民族的優(yōu)秀文化得以繼承并發(fā)揚光大。

編輯：王金梅endprint