摘要：教師依托講學(xué)稿精選作業(yè)題，精心設(shè)計(jì)學(xué)生英語作業(yè)，以講學(xué)稿為載體的初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)，努力改革布置英語作業(yè)缺乏科學(xué)性、選擇性和隨意性大的弊端，盡量避免作業(yè)中出現(xiàn)“費(fèi)時(shí)低效”現(xiàn)象，講學(xué)稿的使用使學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)更具有科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)用性，使減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度和提高英語成績(jī)成為可能。

關(guān)鍵詞：講學(xué)稿 作業(yè)設(shè)計(jì) 反思體會(huì)

為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，探索符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“自主、高效、優(yōu)質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)，從2011年起，推行以講學(xué)稿為載體的“教學(xué)練”合一的課堂教學(xué)改革，講學(xué)稿進(jìn)課堂，師生共同使用講學(xué)稿，推廣實(shí)施我校“四三二”教學(xué)模式，具體說來就是：“四”——課堂教學(xué)四大環(huán)節(jié)：自學(xué)展示，明確目標(biāo)；問題引領(lǐng)，自主探究；交流收獲，精講點(diǎn)撥；拓展鞏固，總結(jié)提升；“三”——課堂教學(xué)三大模塊：課前展示、自主探究、訓(xùn)練提升；“二”——課堂教學(xué)兩個(gè)注重：注重發(fā)揮講學(xué)稿的功用；注重學(xué)生在課堂上的自我嘗試、自我發(fā)現(xiàn)、自主探究和主動(dòng)實(shí)踐。

在實(shí)踐中，明確要求各年級(jí)的講學(xué)稿由同學(xué)科教師集體備課，認(rèn)真修改，主管領(lǐng)導(dǎo)簽閱后發(fā)到師生手中使用，內(nèi)容上做到學(xué)生自主預(yù)習(xí)和合作探究相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)，要求教師授課前進(jìn)行二次備課，課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)精講精練的原則。教師依托講學(xué)稿精選練習(xí)題，精心設(shè)計(jì)學(xué)生英語作業(yè)，以講學(xué)稿為載體的初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)，努力改革布置英語作業(yè)缺乏科學(xué)性、選擇性和隨意性大的弊端，盡量避免作業(yè)中出現(xiàn)“費(fèi)時(shí)低效”現(xiàn)象，講學(xué)稿的使用使學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)更具有科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)用性，使減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度和提高英語成績(jī)成為可能。

一、我校英語講學(xué)稿主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.自主預(yù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)講學(xué)稿上的問題預(yù)設(shè)，預(yù)習(xí)所學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，疑難問題做勾畫圈點(diǎn)，為課堂交流展示做準(zhǔn)備。

2.合作交流。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，自己不能解決的問題在組內(nèi)交流，達(dá)到相互促進(jìn)，相互提高的目的，教師針對(duì)學(xué)生自己不能解決的詞匯、知識(shí)點(diǎn)、語法進(jìn)行點(diǎn)撥、解疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究和交流。

3.訓(xùn)練鞏固。主要設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)試題，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，當(dāng)堂對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，能夠當(dāng)堂消化知識(shí)點(diǎn)。

4.拓展延伸。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，教師設(shè)計(jì)了一些拔高性的、拓展性和綜合性的練習(xí)或各地中考典型試題，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

5.作業(yè)布置。教師精選適量作業(yè)題，分層布置，要求學(xué)生課后完成，主要檢查知識(shí)的掌握及活學(xué)活用情況。

6.學(xué)習(xí)心得。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、總結(jié)、反思，寫出不懂的問題，學(xué)習(xí)中繼續(xù)和教師、同學(xué)交流探討，最終徹底解決。

二、講學(xué)稿使用體會(huì)

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思考，去體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造，去實(shí)踐、應(yīng)用。從以上我校講學(xué)稿的設(shè)計(jì)，不難看出作業(yè)形式呈現(xiàn)選擇性和新穎性，作業(yè)內(nèi)容突出針對(duì)性和探究性，作業(yè)容量把握差異性和合理性，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)。通過使用講學(xué)稿和探索反思，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下和同行分享：

1.教育學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和完成講學(xué)稿中作業(yè)的習(xí)慣。教師要求學(xué)生在上新課前完成講學(xué)稿中自主預(yù)習(xí)部分，所有學(xué)生要解決講學(xué)稿中的基礎(chǔ)知識(shí)部分，自己無法理解要做好標(biāo)記（勾畫圈點(diǎn)），第二天與同學(xué)交流或在課堂上向教師請(qǐng)教。完成講學(xué)稿時(shí)做到兩點(diǎn)：主動(dòng)、獨(dú)立。鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生完成合作探究部分。對(duì)于完不成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，教師要和學(xué)生談話，分析原因，具體指導(dǎo)培訓(xùn)，使其養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課前檢查，督促完成預(yù)習(xí)作業(yè)。上課前，教師要認(rèn)真檢查課前布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課后或在家里學(xué)習(xí)時(shí)暴露的問題，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效監(jiān)管，做到學(xué)生不預(yù)習(xí)就不授課，檢查項(xiàng)目如下：

（1）是否完成了預(yù)習(xí)作業(yè)。對(duì)知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)效果的抽查，以提問基礎(chǔ)知識(shí)為主，教師掌握預(yù)習(xí)情況，教學(xué)時(shí)有所側(cè)重，精講精練，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

（2）預(yù)習(xí)是否達(dá)到了效果。利用黑板、投影、電子白板等教具，將預(yù)習(xí)作業(yè)中的詞匯知識(shí)、重點(diǎn)句型、典型試題出示出來，讓學(xué)生講解，發(fā)揮小老師的作用，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

3.大膽利用課堂時(shí)間讓學(xué)生完成作業(yè)。講學(xué)稿中的“訓(xùn)練鞏固”及”作業(yè)布置”兩個(gè)環(huán)節(jié)，就是給學(xué)生用來完成作業(yè)的。教師觀察學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)情況，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真聽課，認(rèn)真思考，獨(dú)立完成作業(yè)，真正做到高效學(xué)習(xí)。課堂上增加作業(yè)量后，課外就少布置或不布置，學(xué)生也就不會(huì)把作業(yè)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

4.教師使用講學(xué)稿教學(xué)，設(shè)計(jì)和處理學(xué)生作業(yè)要做到：

（1）精選。教師編寫講學(xué)稿時(shí)要精選教學(xué)內(nèi)容、方法、作業(yè)題或測(cè)試題。

（2）精講。學(xué)生可自學(xué)的不講，學(xué)生自己理解會(huì)做的題可少講或不講，不要從頭講到尾，用講學(xué)稿而不是教講學(xué)稿。

（3）精練。英語教學(xué)中多進(jìn)行集體訓(xùn)練，做到人人動(dòng)口，人人動(dòng)腦記憶，人人動(dòng)手。

（4）精批。教師要面批講學(xué)稿中的作業(yè)題或隨堂批閱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的錯(cuò)誤，及時(shí)講評(píng)輔導(dǎo)。采用“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)”的作業(yè)批閱方法——發(fā)就是要控制作業(yè)量，收要注重實(shí)效，批要突出質(zhì)量，補(bǔ)要跟蹤到位。促使學(xué)生重視講學(xué)稿，完成作業(yè)，教師能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，達(dá)到快速反饋的目的，同時(shí)也能減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，使其高效學(xué)習(xí)，提高英語考試成績(jī)。

5.使用講學(xué)稿和處理作業(yè)時(shí)，要及時(shí)反思，總結(jié)歸納。要求學(xué)生在講學(xué)稿上整理筆記，講學(xué)稿上的錯(cuò)題用紅筆訂正，鼓勵(lì)學(xué)生建立錯(cuò)題集或錯(cuò)題檔案，便于今后復(fù)習(xí)。每個(gè)單元的講學(xué)稿用完之后，學(xué)生填寫學(xué)習(xí)心得，帶著收獲和困惑，繼續(xù)和教師或同學(xué)探討交流，質(zhì)疑解惑。

總之，以講學(xué)稿為載體的作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，規(guī)范了教學(xué)環(huán)節(jié)，教師做到精講精練，學(xué)生在課堂上有了完成作業(yè)的時(shí)間。講學(xué)稿中的每一道試題是備課組教師精選的，且經(jīng)過審核，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性。其人性化的設(shè)計(jì)，分必做題和選做題，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)面向全體、分層要求的理念。減少了學(xué)生的無效學(xué)習(xí)，減輕了過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了英語教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中英語課程標(biāo)準(zhǔn).2012.

[2]課題“初中英語自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的要素與基本方法研究”.（項(xiàng)目主持人：石福生，2013年通過甘肅省教育科學(xué)研究所鑒定）

（責(zé)編 金 東）endprint