邵現(xiàn)波

現(xiàn)在社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，信息也在不斷地更新?lián)Q代，小學(xué)教育也在朝著素質(zhì)教育的方向前進(jìn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，害怕學(xué)生聽不懂所講知識，把知識掰開揉碎了灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，學(xué)生不用動(dòng)腦子教師就把問題的答案分析得非常詳細(xì)。在這種情況下，學(xué)生感到在課上對所學(xué)知識已經(jīng)理解并且掌握了，可以在獨(dú)立解決問題時(shí)去不知道從哪進(jìn)行分析，更別說從數(shù)學(xué)知識庫中調(diào)取有用的知識了。在提出以人為本的教育模式下，要注重發(fā)展學(xué)生的思維，教師要讓學(xué)生自己對所學(xué)知識進(jìn)行分析和體會，這樣才能使學(xué)生掌握分析問題所需要的步驟，才能獨(dú)立解決問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要實(shí)行新課程改革，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，需要大膽對學(xué)生放手。下面談?wù)勎以谛抡n程改革中采用新的教學(xué)方式的感受和體會。

一、教學(xué)理念——與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》相適應(yīng)

在新課程改革中，需要數(shù)學(xué)教師先改變自己的觀念，才能在教學(xué)過程中把這些新觀念和新理念注入教學(xué)設(shè)計(jì)中。所以，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用的同時(shí)，教師要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展提供條件。

（一）轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的地位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣

教師在教學(xué)活動(dòng)中起到的作用是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和組織下，才能在課堂學(xué)習(xí)中沿著教學(xué)目標(biāo)不斷進(jìn)步。在新的教學(xué)觀念中，教師從對知識的精心講述中脫離出來，成為對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師不是不參與教學(xué)活動(dòng)，而是在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，他們用自己的思考方式和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中學(xué)生的思維動(dòng)了起來，只要有思考，就能獲得進(jìn)步。在學(xué)習(xí)中通過自己的努力獲得的進(jìn)步能使學(xué)生感到巨大的樂趣和激情，引發(fā)他們更深地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（二）使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)

教學(xué)觀念的改變引起教學(xué)方式的改變，而在不同的教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受的是解題的經(jīng)驗(yàn)，他們在記憶和模仿的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，思維得不到發(fā)展，在對待較難問題時(shí)會使學(xué)生感到無從下手。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生主動(dòng)地走進(jìn)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使他們能通過思考來解決問題，通過分析數(shù)學(xué)問題得到其中蘊(yùn)含的實(shí)質(zhì)，使他們的數(shù)學(xué)思維獲得主動(dòng)發(fā)展。

（三）對學(xué)生進(jìn)行全方位評價(jià)

單一的教學(xué)評價(jià)針對的是傳統(tǒng)教學(xué)，在新課改實(shí)施中，評價(jià)針對學(xué)生表現(xiàn)的多個(gè)方面進(jìn)行，實(shí)施多元化的評價(jià)。在這個(gè)評價(jià)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和價(jià)值觀，與同學(xué)之間的交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等都要作為評價(jià)的內(nèi)容，對學(xué)生的評價(jià)更全面，更有利于激發(fā)他們在教學(xué)活動(dòng)中的積極性，使教師更全面地了解學(xué)生，針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)——強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本

新課程提出的教學(xué)目標(biāo)改變了傳統(tǒng)教育中只重視學(xué)生成績的教學(xué)，對學(xué)生提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了教學(xué)過程既要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)提高對知識的理解，還要使學(xué)生具有用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。例如，我在教學(xué)“10的認(rèn)識”時(shí)，運(yùn)用多媒體工具制作了幾幅圖，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，，數(shù)出10個(gè)人、10只鴿子，通過比一比、填一填等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生感受10的組成，培養(yǎng)數(shù)感，形成和建立數(shù)l0的概念。讓學(xué)生在充分地感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)，讓不同水平的學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)，有所認(rèn)識與提高，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，體會數(shù)學(xué)語言的簡潔美、數(shù)的抽象美。

三、創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意力和興趣不能保持持久性，因此，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師要高效率對學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在讓學(xué)生接觸新學(xué)的知識時(shí)，為了提高他們的注意力，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到其中，把自己放到創(chuàng)設(shè)的情境中來分析問題，使他們對問題的敏感性更強(qiáng)，能找到問題的入手點(diǎn)進(jìn)行解決。在小學(xué)數(shù)學(xué)教教材中也為學(xué)生提供了很多和生活有關(guān)的情境，使他們聯(lián)系生活的同時(shí)加深了對數(shù)學(xué)知識的理解。

四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系

教學(xué)互動(dòng)是師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中缺少了任何一方的參與都是不成功的教學(xué)。在進(jìn)行師生互動(dòng)過程中，他們針對的是教材內(nèi)容的探討。在課堂學(xué)習(xí)之前，教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，不能按照教材一成不變地進(jìn)行教學(xué)，而是要根據(jù)學(xué)生的水平適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充教材的內(nèi)涵和外延。所以，教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，單純地講教材中的內(nèi)容對學(xué)生思維的創(chuàng)新能力沒有促進(jìn)作用，不能開發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。所以，在教學(xué)中，教師要把生活中的數(shù)學(xué)知識引入到課堂中，使學(xué)生在熟悉的情境下對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生的分類思想，使他們具備把一大堆物品進(jìn)行分類的能力。在這個(gè)過程中，教師可以給出一些生活物品、玩具、學(xué)習(xí)用品等讓學(xué)生進(jìn)行分類，從而從實(shí)際動(dòng)手中增強(qiáng)對分類思想的理解。通過在學(xué)習(xí)中滲透分類思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中把物品進(jìn)行分類，把教師的教具、衛(wèi)生物品、雜物進(jìn)行分類，使教室保持整潔。在生活中加入所學(xué)知識，在數(shù)學(xué)知識中體會其在生活中的運(yùn)用，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識存在的奧秘充滿探索精神，使他們不斷地為了提高自己的能力努力學(xué)習(xí)。

總之，在讓小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，教師要考慮到他們的心理因素。小學(xué)生的思維主要是直觀思維，所以要讓他們從直觀上感受數(shù)學(xué)知識的作用，通過分析生活中的數(shù)學(xué)問題來提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使他們發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

（責(zé)編 張景賢）