王艷

摘要：傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)很難適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。如今的學生思想更加開放，個性更加突出，更有發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。如果教師還按照過去陳舊的教學方式進行，勢必會在一定程度上打壓這種個性，這種創(chuàng)新思維。所以，教學改革勢在必行。我們嘗試利用語文教學改革的優(yōu)勢，對以往的教學模式進行改變，從而進行互動式教學的新模式。本文主要從中學語文教學改革入手，讓學生體驗新的互動式教學模式，從而有效提高課堂效率。

關鍵詞：語文教學 互動式教學 改革 創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展，我國傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應當前社會發(fā)展的需要了，學生無論是從個性還是思想上都有了很大的變化，他們更加崇尚“自由”，因此，互動式教學模式就在這樣的大環(huán)境下應運而生了。新的互動式教學模式的構建不再是教師說、學生聽的模式，而是師生間展開充分互動，加強了師生間的交流，進行思想上的碰撞，轉變了教學的傳統(tǒng)觀念，這大大提高了學生的主觀能動性，從而促進了教學的發(fā)展。

一、對課堂教學起到一個好的導入，激起學生的興趣

“良好的開端是成功的一半?！彪S著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡技術在日常教學中也起到了很好的作用。我們會發(fā)現(xiàn)，新的課堂教學不再是“一支粉筆一本書”的課堂教學模式，更多的是師生之間的互動與交流，而互動式教學恰恰可以通過其豐富多變的方式充分吸引學生的興趣，豐富課堂的內(nèi)容，不會再出現(xiàn)教師在講臺上講話，學生在下面無精打采地聽講，而是師生之間，甚至是學生與學生之間產(chǎn)生了充分有效的互動，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛，調(diào)動學生積極學習的主動性，把“要我讀書”轉變?yōu)椤拔乙x書”的思想意識，從而取得很好的教學效果。

比如，通過講《社戲》這篇文章，教師可以把學生融入到其中的故事情節(jié)當中，讓他們有親臨其境的感覺，這樣記憶會比較深刻。選取班上的一些學生飾演文章中的某些角色，主人公“迅哥”必不可少，然后是阿發(fā)、雙喜等等，教師當然也要飾演一個角色了，這里我比較傾向飾演“迅哥”的母親，有一種家長的意思。待到一切完成后，就可以簡單地進行一遍故事的流程，可以是各種形式的，電影，小品什么的都可以，只要能把學生都融入到其中，效果就達到了。

二、有效實現(xiàn)師生之間或?qū)W生與學生之間的互動

教學無疑是教和學，其實有的時候我們會混淆它的真正含義。教學，并不是指教師教，學生學，而是一個相互的過程，教學相長，彼此互相教育、互相學習，教師可以成為學生。同樣，在某一方面，學生也可以成為教師，這是一個相互促進的過程。所以說，彼此間的互動很重要，教學課堂上不能只出現(xiàn)教師在講臺上講，學生在書桌上聽的局面，學生和教師之間，甚至是學生與學生之間都應該有更多的互動，從這點來講，我比較認同西方國家的教學方式，那里師生的關系就是亦師亦友的關系，課堂互動非常頻繁，效果很好。我們不妨學習下西方國家的教學方法，去其糟粕，取其精華，使學生和教師也能在課堂上有一個很好的互動，最大限度提高學生學習和獲取知識的積極性，這樣才能達到最好的教學效果。

在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中，學生和教師之間沒有產(chǎn)生一個良好的互動，學生也無法全神貫注地集中精神進行聽講，完全達不到產(chǎn)生良好學習環(huán)境的氛圍。而采用互動式教學模式，可以使學生置身于自主學習的環(huán)境中，既增加了知識量，提高了課堂效率，教學節(jié)奏也大大加快。教師和學生之間互動起來也就方便了很多，每個學生都能夠積極參與到課堂討論的互動環(huán)節(jié)中，都能夠有發(fā)表自己觀點的機會，暢所欲言。同時，教師也可以從學生的觀點中吸取一些好的東西，加以總結概括，再講給學生聽，這樣就真正達到了一個教學相長的效果了。

三、充分優(yōu)化教學環(huán)境，真正實現(xiàn)彼此間的互動

在互動式教學環(huán)境下，能充分優(yōu)化教學的效果，這主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容的多變和新穎，充分帶動學生的興趣、積極性上。在互動式教學環(huán)境下的一節(jié)課上，教師可以與學生是朋友的關系，這樣彼此之間就會更有默契，拉近彼此間的距離，容易形成師生間的互動。教師一定要準確把握學生的“興趣點”，有了學習的興趣，學生學習的效果自然就會很好的。

當然，也可以是分組進行討論、探討，有什么問題鼓勵學生要大膽地講出來，大家一起商量解決，最后還可以進行小組間的競賽，看哪個小組對課文理解得到位，把握得準確。這樣，學生在寓教于樂中就把課文很好地學完了，彼此間的互動也有了，學生的學習積極性也提高了，良好的學習效果自然就達到了。這樣的一節(jié)課完成之后，教師和學生心里都會很舒服的，學生學得開心、高興，教師教課的目的也達到了。

四、結語

當一名語文教師，能夠教書育人是我最大的夢想，也是我最喜歡做的事情，所以我毅然而然地選擇了教師這個職業(yè)。我覺得如果作為一名教師，我有義務去為了學生能夠有更好的教學環(huán)境和教學方法而出謀劃策，這同樣也是我的責任。

本文通過對中學語文互動式教學的優(yōu)勢分析，總結出了互動式教學對傳統(tǒng)教學模式的改變。互動式教學充分激發(fā)了師生彼此間的互動性和參與性，而不再是傳統(tǒng)教學模式下的教師自己講，學生被動接受。在筆者看來，這種全新互動式教學的出現(xiàn)是時代發(fā)展和進步的標志，也是一種必然現(xiàn)象。我們應該充分利用互動式教學，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，提高學生的學習興趣，使教學達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]周小山.新課程語文教育怎樣改革，四川大學出版社，2004.

[2]宋乃慶等編著.中國基礎教育新課程的理念與創(chuàng)新，中國人事出版社.

[3]王瓊.互動式教學的特色及提問方式[N].中國教師報，2003.

[4]余憲.現(xiàn)代教育技術與師生互動方式的變革[A].中國教育技術協(xié)會2004年年會論文集[C]，2004.

[5]陽臻彥.師生互動的初中生課堂教學環(huán)境研究[D].首都師范大學，2003.

（責編 張景賢）