高成磊

〔關(guān)鍵詞〕 化學(xué)教學(xué)；實驗；準(zhǔn)備工

作；討論式教學(xué)法；指導(dǎo)；

考核方法

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

18—0066—01

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過做實驗，學(xué)生不僅可以加深對基礎(chǔ)知識、基本概念、基本原理的理解和掌握，還可以鍛煉動手操作能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度以及獨立思考習(xí)慣。而在實際教學(xué)過程中，由于種種原因，使得化學(xué)實驗教學(xué)效率低下，發(fā)揮不了其最佳的作用，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩瘜W(xué)實驗教學(xué)的一些看法。

一、做好實驗前的準(zhǔn)備工作

要求每個學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解本實驗的實驗?zāi)康?、實驗原理，設(shè)計出詳細(xì)的實驗方案，包括實驗所需要的主要儀器和藥品，以及處理實驗數(shù)據(jù)時所需要的物理常數(shù)等。只有對所有這些都考慮清楚，進(jìn)入實驗室進(jìn)行實驗的時候才能做到有的放矢。進(jìn)入實驗室之前，教師要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。沒有預(yù)習(xí)或者預(yù)習(xí)不充分的學(xué)生不能進(jìn)行實驗，直至預(yù)習(xí)達(dá)到要求才能進(jìn)行實驗。這樣嚴(yán)格要求，一方面培養(yǎng)了學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，另一方面有效保證了實驗操作正確、實驗結(jié)果準(zhǔn)確。對實驗數(shù)據(jù)有一個大致的了解，就可以防止出現(xiàn)實驗現(xiàn)象不明顯或者數(shù)據(jù)不符合規(guī)律等情況。

二、適時采用討論式教學(xué)法

討論式教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，它是指在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，增加學(xué)生之間的協(xié)助和交流的一種教學(xué)方法。學(xué)生圍繞某一中心內(nèi)容進(jìn)行討論，可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，激活思維，集思廣益，進(jìn)而加深對知識的理解。討論式教學(xué)法可以培養(yǎng)并提高學(xué)生的思考能力、閱讀能力和口頭語言表達(dá)能力，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。筆者是這樣做的：課前教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，精心設(shè)計問題。上課后組織學(xué)生進(jìn)行討論，一般采用分組討論、全班討論或兩者相結(jié)合的形式。學(xué)生討論結(jié)束后，教師對小組討論的問題進(jìn)行匯總，之后形成全體學(xué)生的共識。最后讓學(xué)生利用獲得的知識去解決課本上的習(xí)題。

三、重視實驗中的指導(dǎo)工作

在實驗過程中，教師要全程指導(dǎo)，對學(xué)生實驗儀器使用過程中遇到的問題及時幫助解決，操作不當(dāng)?shù)挠枰约皶r糾正。對實驗設(shè)備、價格昂貴的儀器，學(xué)生擔(dān)心損壞、賠償不敢動手操作，教師要講解儀器規(guī)范操作程序，幫助學(xué)生克服畏難心理；實驗過程、實驗現(xiàn)象存在疑惑的地方，教師及時予以解答，使學(xué)生了解實驗原理，從而引發(fā)積極思考，培養(yǎng)探索精神。實踐證明，這樣教學(xué)可以拉近師生之間的距離，增加師生之間的信任感，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

四、制訂合理的考核方法

考核是教學(xué)工作的重要內(nèi)容，是實驗教學(xué)改革中的一個重要組成部分。對學(xué)生而言，考核不僅是要檢驗基本概念掌握的情況，更重要的是它還是一次再學(xué)習(xí)的過程?？己说墓脚c公正對學(xué)生而言非常重要，考核方式不合理、計分不公平會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感；對教師而言，通過考核不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以便今后調(diào)整教學(xué)方法。因此，教師要根據(jù)實驗教學(xué)的特點，和學(xué)生一起制訂合理的考核方法，以激發(fā)學(xué)生做實驗的興趣，提高實驗?zāi)芰Α?/p>

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！敝挥谐浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，變被動灌輸為主動學(xué)習(xí)、審視思考，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)質(zhì)量的提高。

編輯：謝穎麗