武淑芳

〔關(guān)鍵詞〕 多媒體；語文教學(xué)；問題；作用

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）18—0041—01

21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為基本特征的知識經(jīng)濟(jì)時代，以計算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會生活的各個方面，尤其是在課堂教學(xué)中運用多媒體，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。因為它從根本上激發(fā)了教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體，將枯燥變?yōu)樯鷦?，極大地調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，有效提高了課堂教學(xué)的效率。下面，筆者就多媒體與語文教學(xué)的整合，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、 運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)應(yīng)注意的問題

1. 更新觀念，重新認(rèn)識教育目的。多媒體輔助教學(xué)不是攻克教學(xué)難關(guān)的“尚方寶劍”，教師要深挖教材內(nèi)容，把握教學(xué)重、難點。同時還要抓住運用多媒體輔助教學(xué)的時機(jī)，真正發(fā)揮多媒體的作用。在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更重要的是為了提高學(xué)生的認(rèn)識能力和培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，為學(xué)生的以后發(fā)展服務(wù)。

2.恰當(dāng)運用，找準(zhǔn)使用多媒體的最佳切入點。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于課堂教學(xué)活動的。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點，并在恰當(dāng)?shù)臅r間展現(xiàn)給學(xué)生，是應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵。

3.正確處理多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體之間的關(guān)系。多媒體是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達(dá)能力就會逐漸下降，就達(dá)不到我們進(jìn)行語文教學(xué)的目的。因此，只有正確處理好多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體之間的關(guān)系，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

4.注重實效，保證使用多媒體的科學(xué)性。教師在設(shè)計和制作多媒體課件時，要從教學(xué)的實際出發(fā)，遵循課件設(shè)計的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性等原則，既要抓住教學(xué)的重點、難點，又要兼顧學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。

二、多媒體在語文課堂教學(xué)中的作用

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。而傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是利用口頭講解或者實物掛圖等方式導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入方式顯得空洞乏味，學(xué)生不是很感興趣，也達(dá)不到較好的教學(xué)效果。而多媒體集圖、文、聲、像于一體，適時利用它能把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容聲情并茂地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

如，教學(xué)《火燒云》一課時，可根據(jù)各個教學(xué)重點環(huán)節(jié)，利用多媒體分別再現(xiàn)各種火燒云的特征及其重點詞語的定格畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，進(jìn)而對大自然產(chǎn)生向往之情，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情必將大大提高。

2.突出重點、突破難點。語文教學(xué)中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象，難以理解和把握。在教學(xué)中，可以適時地利用多媒體，化抽象概括的語言文字為形象具體的圖畫，使蒼白的文字與客觀事物之間建立起聯(lián)系，最大限度地調(diào)動學(xué)生的多種感官協(xié)同作用，以達(dá)到理解內(nèi)容、領(lǐng)悟思想的目的。

如，教學(xué)《開國大典》一文，我采用了長文短講的方法，抓住入場——大典——閱兵——游行這一發(fā)展順序，突出重點段的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，在課堂上播放開國大典的盛況，用毛主席那濃重的鄉(xiāng)音和大典的熱烈氣氛感染學(xué)生，使學(xué)生身臨其境，從而縮短學(xué)生與歷史之間的距離，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，教學(xué)難點也在不知不覺中巧妙地被化解了。

3.準(zhǔn)備豐富的課堂資料，擴(kuò)大教學(xué)容量。具有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源是多媒體的一大特點，這也是多媒體教學(xué)的一大優(yōu)勢。篩選、整合網(wǎng)絡(luò)中的有效資源，能使平面教材更加立體和豐富。

例如，《把鐵路修到西藏去》一課，我設(shè)計了“決戰(zhàn)凍土區(qū)”、“敢與天公試比高”、“抗擊缺氧”等多個鏈接板塊，努力挖掘豐富的課堂資源，讓學(xué)生通過閱讀資料、觀看直觀形象的視頻，給其以強(qiáng)烈的視覺沖擊，使他們產(chǎn)生了親身體驗和感受。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，同時也拓寬了學(xué)生的知識面，可謂一舉多得。

編輯：謝穎麗