陳煊

在信息時代的今天，把計算機多媒體技術(shù)引入特校課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容.現(xiàn)代教育媒體運用于教學(xué)，不僅可以作為知識信息的載體，而且還可以作為調(diào)控教學(xué)的有效手段.善于把握運用現(xiàn)代教育媒體的最佳作用點，對特校數(shù)學(xué)教學(xué)的成功有著非常重要的意義.

一、寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代認知心理表明：一副形象的畫面，一組動聽的聲音，一段動態(tài)的視頻，往往可以誘發(fā)認知對象產(chǎn)生強烈的熱情.同時這些情境可以成為思維活動的向?qū)?，從而牽動著人對認知對象的想象.

如，在教學(xué)“溫度”一課時，我采用了“出示中國地圖——蘇北地區(qū)閃動-——預(yù)報蘇北氣溫”，通過畫面、動態(tài)場景、聲音，構(gòu)造天氣預(yù)報這一生活實際場景，從而引入今天最高氣溫10攝氏度，最低氣溫零下2攝氏度.巧妙導(dǎo)入，生動有趣，貼近生活.我認為：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)新奇有趣，密切聯(lián)系生活實際的教學(xué)情境，激發(fā)聾啞兒童探索數(shù)學(xué)的興趣，體驗數(shù)學(xué)的價值和神奇，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，這些聾啞孩子們才能走出數(shù)學(xué)苦旅的沙漠，奔向生活數(shù)學(xué)、活動數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的綠洲.

二、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高聾生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本來就比較抽象、枯燥，聾生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，加之學(xué)生年齡的差異（自控能力差、注意力容易分散）.多媒體課件的特點就是圖、文、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料.形象生動的動感畫面，能把聾生帶進寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動聾生的心弦，蕩起思維的火花，使聾生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí).如，在教學(xué)“長方形和正方形的特征：一課時，我在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，用多媒體課件出示了一個完全由長方形和正方形拼成的機器人，機器人的一個手臂可以動作，并配上了字幕，“咳，大家好！我是機器人小天星，這節(jié)課誰表現(xiàn)最好我就和誰交朋友.”恰當(dāng)利用現(xiàn)代教育創(chuàng)設(shè)這樣的情境，誘導(dǎo)聾生參與學(xué)習(xí).然后，我讓聾生指認機器人身體上長方形和正方形，有了這樣的導(dǎo)入，這節(jié)課的效果非常好.

三、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，使聾生能輕松、自然地學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)是“教教材”，是以教材為中心、以教師為中心的.只重視教師的“灌”，一般只按照教材“照本宣科”，不重視實踐，無視聾生的感受.在這種教育氛圍中，孩子們變得消極，對學(xué)習(xí)往往表現(xiàn)出厭煩的情緒.這種教育模式培養(yǎng)出來的往往是思想郁悶，知識面狹窄，綜合素質(zhì)差的人.“高分低能”正是這種教育模式的產(chǎn)物.而運用多媒體技術(shù)能有效地克服上述缺點，將教材具體化、形象化，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在畫面的映襯下，將教學(xué)內(nèi)容變成活靈活現(xiàn)的生活素材，并以生動活潑的動漫形象展現(xiàn)于聾生面前，從而使聾生身心愉悅地融入教學(xué)內(nèi)容中，聲情并茂的教學(xué)效果.

例如，在教學(xué)：“利息”中的導(dǎo)課部分我是這樣安排的：先通過多媒體播放《新年好》的旋律，師生同唱，意在把聾生帶到過年的氛圍中，然后提問過年最難忘的事情是什么？在互動中引出壓歲錢的事情，隨機提問你如何處理壓歲錢，然后投影出示“小麗2001年1月1日把100元壓歲錢存入銀行，整存整取一年.到2002年1月1日，小麗不僅可以取回存入的100元，還可以得到銀行多付給的1.8元，共101.8元.”這樣的幻燈片課件，馬上問“看到這些，你能提出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？”再根據(jù)學(xué)生的回答和問題引導(dǎo)，揭示“銀行多付給的1.8元是什么？”從而引出課題：利息.

這活潑的旋律，溫馨的色彩，喚起了聾生數(shù)學(xué)的情感，這種數(shù)感的意境，大大地提高了學(xué)生主動參與的意識，又使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊.

盡管在特校數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體時有著諸多的優(yōu)點，但在運用過程中，部分教師在認識和實踐上還存在一些誤區(qū).我認為存在的問題有：

1.重結(jié)果，輕知識的產(chǎn)生過程.部分教師完全把電腦當(dāng)作活動的黑板，把現(xiàn)成的結(jié)論投映到屏幕上，甚至把所有的內(nèi)容都投影到屏幕上，沒有真正揭示知識產(chǎn)生的過程，使學(xué)生缺少感知、理解、記憶、訓(xùn)練的過程.

2.重機器，輕學(xué)生.部分教學(xué)內(nèi)容，過分依賴多媒體，僵化地使用多媒體教學(xué)，忽視教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)作用，使教師成為課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力和思考的觀眾，忘了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.

3.重形式，輕實效.聾生容易對未知事物產(chǎn)生較強的興趣，但自控力不強，注意力較易分散，興趣難以持久.部分教師一節(jié)課從頭到尾都在使用多媒體，以“教師為中心”，讓電腦牽著學(xué)生的鼻子走.多媒體為了使用而使用，貪圖播放形式 ，因而大部分學(xué)生被屏幕上的精美圖象、精彩動畫所吸引，師生之間缺少必要的交流和溝通，使教學(xué)效果甚微.

只有正確地把多媒體技術(shù)運用到教學(xué)中，才能真正達到事半功倍的效果，才能真正地做到了計算機多媒體與聾校數(shù)學(xué)教學(xué)的有機整合，才有可能讓計算機多媒體設(shè)備服務(wù)于聾校教學(xué)，給聾啞學(xué)生一個廣闊的學(xué)習(xí)空間.

[ 江蘇省濱?？h特殊教育學(xué)校 （224500）

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