季洪文

摘要：初中物理教學(xué)是理科教學(xué)的重要部分，在物理學(xué)習(xí)中必定需要一定的輔助教材，習(xí)題是物理教材中的重要內(nèi)容，其為學(xué)生更好的理解課堂知識提供指引和幫助.但是在當(dāng)前使用的人教版初中物理教材中對于習(xí)題的設(shè)置卻比較缺乏，而且即使有些部分設(shè)置了習(xí)題，在教學(xué)中也沒有將其作為重點(diǎn)，而是單純的出于對習(xí)題本身進(jìn)行研究；同時在物理教學(xué)中，多數(shù)教師并沒有對教材的習(xí)題進(jìn)行充分、合理的認(rèn)識，其不注重挖掘習(xí)題的深層次作用.本論文將在以下內(nèi)容中以人教版物理教材中習(xí)題系統(tǒng)設(shè)置存在的問題進(jìn)行論述，并提出一些認(rèn)為可行的改進(jìn)措施.

關(guān)鍵詞：初中物理習(xí)題；人教版教材；存在問題；改進(jìn)措施

初中教學(xué)重在提高學(xué)生的思維能力和理解問題的能力，尤其是在初中理科教學(xué)中，數(shù)理化的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力.為了讓學(xué)生能夠更好的理解所講解的內(nèi)容，不可缺少的就是一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對該知識的練習(xí)和復(fù)習(xí)，這就涉及到習(xí)題設(shè)置和在教學(xué)中利用的相關(guān)問題.前面已經(jīng)提到我國人教版物理教材中的習(xí)題設(shè)置極為不恰當(dāng)，而且教師在使用的過程中同樣存在錯誤的認(rèn)識，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，筆者立足于人教版物理教材習(xí)題設(shè)置的問題提出物理教材習(xí)題系統(tǒng)的概念，以下將圍繞習(xí)題系統(tǒng)進(jìn)行論述.

一、對于習(xí)題系統(tǒng)的理解

我國很長一段時期使用的教材都在章節(jié)之后附有習(xí)題，也就是在教材中標(biāo)明的課后習(xí)題，該習(xí)題的設(shè)置主要就是為了更好的復(fù)習(xí)學(xué)過的物理知識，沒有進(jìn)行特定的情景化設(shè)置，而且不具體，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對習(xí)題和教材內(nèi)容有一個比較明顯的區(qū)分，而且認(rèn)識程度和重視程度都有不同.為了改變這種現(xiàn)狀，新的物理教材從本質(zhì)上對習(xí)題設(shè)置進(jìn)行了改變，設(shè)置時開始追求情境化、生活化，也不再局限于課后，在章節(jié)前、章節(jié)中，甚至章節(jié)內(nèi)容的兩旁都開始設(shè)置習(xí)題.所以，筆者認(rèn)為，習(xí)題就是指在教材的任何一個階段或者內(nèi)容中幫助學(xué)生了解、熟悉或者回憶、溫習(xí)相關(guān)知識的內(nèi)容.文章并以“習(xí)題系統(tǒng)”表明課后習(xí)題與章節(jié)中的問題以及其相互關(guān)系.

二、人教版初中物理教材習(xí)題系統(tǒng)教學(xué)存在的問題

初中物理教材是在教學(xué)中的重要參照和依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的主要工具，其內(nèi)容和習(xí)題的設(shè)置將決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，但是，當(dāng)前物理教材習(xí)題系統(tǒng)存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面.

1.對習(xí)題的認(rèn)識不清

前面的內(nèi)容已經(jīng)提到，新教材對于傳統(tǒng)教材中習(xí)題的設(shè)置和所要起到的作用進(jìn)行了新的定位，而且在新教材中習(xí)題系統(tǒng)已經(jīng)不僅僅是進(jìn)行練習(xí)的方式，其更加強(qiáng)調(diào)動手實踐能力的培養(yǎng)，可以說，初中物理教材習(xí)題系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用將包括教學(xué)和能力培養(yǎng)兩個方面，但是當(dāng)前教師對于習(xí)題系統(tǒng)的教學(xué)功能還沒有充分、清楚的認(rèn)識，不能很好的利用習(xí)題進(jìn)行教學(xué).

2.習(xí)題的功能沒有很好的發(fā)揮

針對傳統(tǒng)初中物理教材中的一些缺點(diǎn)，新教材在習(xí)題設(shè)置上更多的開始考慮與現(xiàn)實生活的結(jié)合及結(jié)合的程度，同時在教學(xué)中也開始注重習(xí)題與一些科學(xué)現(xiàn)象的結(jié)合等，這都屬于情境類安排，但是教師在教學(xué)物理教學(xué)中并沒有掌握如何利用習(xí)題內(nèi)容的方法，這就造成了情景化設(shè)置失去了應(yīng)有的意義，還有的教師提醒學(xué)生忽略“無關(guān)信息，抓住主題”，這種做法極大的削弱了習(xí)題的功能，減弱了習(xí)題知識載體的內(nèi)容.

3.欠缺對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

在教學(xué)改革的措施中，其中一個非常重要的部分就是注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，讓其在學(xué)習(xí)理論知識的過程中掌握實踐能力，但是當(dāng)前的習(xí)題設(shè)置方面沒有太好的設(shè)置學(xué)生實驗的內(nèi)容，基本上都是圍繞學(xué)生理論知識的鍛煉或者復(fù)習(xí)，另外就是教師在習(xí)題的講解中不注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，缺少動手做的機(jī)會，只是單純的講授理論.

三、人教版初中物理新教材習(xí)題系統(tǒng)的教學(xué)建議

1.正確認(rèn)識習(xí)題的作用和在教學(xué)中的地位

當(dāng)前初中物理教學(xué)對于習(xí)題的認(rèn)識還不清楚，這嚴(yán)重影響了物理的正常教學(xué)，針對這一問題，要求教師應(yīng)充分認(rèn)識到新課標(biāo)教材的習(xí)題設(shè)置的目的，發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生理解知識的作用，明確習(xí)題既看重基礎(chǔ)知識和技能，也很注意適當(dāng)?shù)难由煲饬x，此習(xí)題系統(tǒng)早已是教材內(nèi)容體系的有機(jī)組成部分了，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識教材習(xí)題系統(tǒng)的教學(xué)功能，擺正其位置.

2. 重視教材習(xí)題的情境性，拓展習(xí)題的功能

習(xí)題的情境是對學(xué)生培養(yǎng)的重要方式，也是學(xué)生接受知識、理解知識進(jìn)而運(yùn)用知識的最有效的方式之一，所以，在初中物理教學(xué)過程中，教師充分利用教材中的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生通過分析習(xí)題材料掌握物理知識，同時也可以通過習(xí)題進(jìn)一步挖掘深層次的知識，這對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是非常有利的.

3.提高學(xué)生的實踐能力和動手能力

任何知識的學(xué)習(xí)最終都是為了運(yùn)用于實踐，為實踐提高理論知識儲備，所以在初中物理教學(xué)中要從一個開始就培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在動手實踐過程中掌握盡量多的理論知識.比如，在講解習(xí)題時，可以在實驗室中讓學(xué)生通過實驗，一邊學(xué)習(xí)理論、一邊動手實踐，這樣也能提高教學(xué)的質(zhì)量.

參考文獻(xiàn)：

[1]羅秀琴，王立群.人教版初中物理新教材習(xí)題系統(tǒng)的分析和教學(xué)建議[J].中學(xué)物理，2011（9）.

[2]孔曉曉.新課程標(biāo)準(zhǔn)下全國初中物理新教材對比研究淺析[J].華東師范大學(xué)學(xué)報，2006（10）.

[3]劉冰，劉超，王志軍.初中物理新課標(biāo)教材習(xí)題難度比較研究——以人教版A版、北師大版、蘇教版教材為例[J].物理教學(xué)探討，2011（2）.

[吉林油田第十二中學(xué) （138000）

]