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        談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

        2014-10-08 08:05:58關(guān)岫
        關(guān)鍵詞:有效性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        關(guān)岫

        摘要:小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動,使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高,有進(jìn)步,有收獲.它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展,又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展.有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動,讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展.筆者通過多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐,對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性談幾點(diǎn)思考.

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

        一、重視情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感

        構(gòu)建良好的師生關(guān)系,調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感,對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要.調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感,既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性,又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性.在情境創(chuàng)設(shè)中,應(yīng)注意以下幾點(diǎn).

        1.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

        每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù).情境的創(chuàng)設(shè),要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展.所以教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境,又要充分發(fā)揮情境作用,及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題.如果是問題情境,教師提出的問題則要具體、明確,有新意和啟發(fā)性,不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題.

        2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息

        作為教師,應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生.在當(dāng)今的信息社會里,學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息,教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息,讓他們學(xué)會關(guān)心社會,關(guān)心國家發(fā)展.如,教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”,教師創(chuàng)設(shè)了中國北京申奧成功的情境:出示第二輪得票統(tǒng)計(jì)圖(北京56票,多倫多22票,巴黎18票,伊斯坦布爾9票)請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識來提出問題,解決問題.

        3.情境的內(nèi)客和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)

        教學(xué)情境的形式有很多,如,問題情境、故事情境、活動情境、實(shí)驗(yàn)情境、競爭情境等.情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心里特征和認(rèn)知規(guī)律,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì).對低年級的學(xué)生,可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境,而對于高年級的學(xué)生,則要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境,用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生.

        二、深鉆教材,確保知識的有效性

        知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個十分重要的條件.對學(xué)生而言,教學(xué)知識的有效是指新觀點(diǎn)、新材料,他們不知不懂的,學(xué)后奏效的內(nèi)容.教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān).第一,學(xué)生的知識增長取決于有效知識量.教學(xué)中學(xué)生知識的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵.第二,學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識量.發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù),知識不是智慧,知識的遷移才是智慧.在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性,而是其中內(nèi)化的、熟練的知識才是可以隨時提取,靈活運(yùn)用,這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識,是智慧的象征.第三,學(xué)生的思想提高取決于有效知識量.這種知識是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會貫通深思熟慮的、實(shí)在有益的內(nèi)容,即有效知識.第四,教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識量.通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng),才能成為活動的原動力和催化劑.

        三、聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

        創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系.”數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動有效地參與學(xué)習(xí).在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時,一要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境.教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境.二要構(gòu)建開放的生活情境.教師要對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸與拓展,將抽象知識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,大膽提出猜想,不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn).三要創(chuàng)設(shè)多元的生活情境.教師可以通過對學(xué)生生活及興趣的了解,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合,再次創(chuàng)設(shè)生活情境.真正實(shí)現(xiàn)課的導(dǎo)入“生活化”——教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”;例題教學(xué)“生活化”——例題教學(xué)是優(yōu)美樂章的主旋律;知識運(yùn)用“生活化”——綜合運(yùn)用知識的能力仿佛是動聽的“交響樂”.

        生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿,其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料.教師要做有心人,不斷為學(xué)生提供生活素材,讓生活走進(jìn)課堂.真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué).要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的,學(xué)了即可用得上,是實(shí)實(shí)在在的.這樣的課堂教學(xué)才是有效的.

        四、注重教學(xué)反思,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量

        我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí).我們反思的主要內(nèi)容有:思考過程、解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等.以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會更好.

        總之,教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動,其有效性是廣大教師所共同追求的.無論課程改革到哪一步,“有效的課堂”是我們教師永恒的追求.我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)實(shí)效.

        [遼寧省鞍山市岫巖滿族自治縣偏嶺鎮(zhèn)包家堡小學(xué) (114301)

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