沈娟

摘要：問題解決主要是指在解決一個數(shù)學(xué)問題時，沒有比較直接的解決問題的方法.我國提倡素質(zhì)教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主.在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要重視用問題解決來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時，提高學(xué)生問題解決的能力.要想改變我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，實現(xiàn)素質(zhì)教育，就要重視問題解決這一舉措.

關(guān)鍵詞：問題解決；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)

問題解決是教育發(fā)展的潮流，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要原則.對于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)有著重要的作用，同時也對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著重要的意義，問題解決是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容.

一、運用問題解決培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

中，也許不是真正意義上的問題解決，但是對于初中學(xué)生來說，是傳統(tǒng)練習(xí)向問題解決過度的重要階段，也是二者之間轉(zhuǎn)化的媒介，對于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著很重要的促進意義.

以“圓形和正多邊形”的教學(xué)為例，教師可以在教學(xué)開始前，提出一個與實際生活有關(guān)的問題：假如從數(shù)學(xué)的角度讓你用美術(shù)瓷磚鋪地應(yīng)該選擇什么樣的瓷磚？這時學(xué)生就會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)知識進行思考，并將思考的過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題.這個問題的實質(zhì)就是圍繞一個頂點，運用圖形拼成一個三百六十度的正多邊形.采用這種提出問題的方式，遠比傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的提問方式要好，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力.在這種問題解決的過程中，學(xué)生可以自行探索隱含的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程.

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神促進問題解決

1.以課本習(xí)題為基礎(chǔ)向問題解決教學(xué)過度

要想使學(xué)生在習(xí)題練習(xí)的過程中有足夠的思維空間，并充分的發(fā)揮其創(chuàng)新精神，教師可以進行問題解決教學(xué)，打破以往練習(xí)題目的常規(guī)模式，改變學(xué)生傳統(tǒng)的解決問題的方法.目前數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的一個重要問題就是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識比較薄弱.教師可以在教學(xué)中，選擇比較典型的問題，并將這些問題在生活原型中反應(yīng)出來.同時還要創(chuàng)設(shè)一個實際的情景，讓學(xué)生通過觀察和分析，加深對所學(xué)的知識的理解，找出解決問題的方法.

2.問題解決是應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的重要措施

在素質(zhì)教育中，問題解決是屬于創(chuàng)造力范疇，對于大部分的人來說，數(shù)學(xué)素質(zhì)的高低并不是掌握多少數(shù)學(xué)知識，會解決多少問題，更多的是看這個人能不能將數(shù)學(xué)知識運用到實際問題的解決中去，也就是實踐能力與創(chuàng)新精神.一旦擁有了創(chuàng)新精神，也就是有了問題解決.初中數(shù)學(xué)教學(xué)在經(jīng)過了長期的發(fā)展以后，已經(jīng)形成了完整的教學(xué)體系.怎樣才能讓數(shù)學(xué)的教學(xué)既能滿足社會發(fā)展需要，又能致力于人才的培養(yǎng)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)必須要面對的問題.這就要求擺脫應(yīng)試教育的限制，實現(xiàn)素質(zhì)教育，其中素質(zhì)教育的重點是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng).教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采取習(xí)題演練的方式，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時，進行以問題解決為教學(xué)目標(biāo)的練習(xí).

3.對于數(shù)學(xué)方法與應(yīng)用意識的培育，是提高學(xué)生問題解決能力的保障

在科學(xué)與經(jīng)濟發(fā)展的過程中，需要一些數(shù)學(xué)知識做支撐，但更主要的是依賴于數(shù)學(xué)的思維方法.構(gòu)建數(shù)學(xué)的模型，將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，進而找出問題解決的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力.這就要求教師要有認真的工作態(tài)度，并且要善于運用歸納、分析、總結(jié)等數(shù)學(xué)思維方法，教師在教學(xué)的過程中也要不斷的進行探究與創(chuàng)新，這樣才能給問題解決的教學(xué)提供教學(xué)條件.對于問題解決來說，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思想方法是不夠的，還需要有應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.實行素質(zhì)教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也是培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識意識的過程，也只有這樣才能順利進行問題解決教學(xué).

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育主要以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神為主，其中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)主要是從人格與智能兩個方面.人格包含感情、興趣、毅力等，智能包含想象力、知識、開拓性等.對學(xué)生進行創(chuàng)新教育需要經(jīng)過一個復(fù)雜的過程，其中對學(xué)生創(chuàng)新人格的教育是重點內(nèi)容.問題解決與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)有所區(qū)別，主要包括實用性問題與靈活性問題，問題解決的教學(xué)有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng).

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[ 江蘇省海門市王浩初級中學(xué) （226145）]