韓金梅

摘 要： 探究性學(xué)習(xí)既是一種高效的學(xué)習(xí)方式， 又是一種高質(zhì)的教學(xué)方法。在初中地理教學(xué)中，實施探究性教學(xué)及探究性學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生地理綜合能力及素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞： 初中地理教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 策略

在初中基礎(chǔ)學(xué)科中，地理作為一門文理交叉的綜合性學(xué)科，對學(xué)生素養(yǎng)的提高及綜合能力水平的提升有著重要作用。探究學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的運用，能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的個性，構(gòu)筑自身的知識體系，同時對提高初中地理教學(xué)質(zhì)量意義非凡。

所謂地理探究性學(xué)習(xí)，就是在常態(tài)地理教學(xué)過程中，老師以課程教學(xué)觀為指導(dǎo)，以滿足學(xué)生需求為出發(fā)點，課堂以問題為主線，創(chuàng)造科學(xué)的探究形式的教學(xué)場景。讓地理教材與相關(guān)地理現(xiàn)象及生活實例相結(jié)合，讓抽象思維的聯(lián)想及思考依托于具體可感的事物，從而掌握地理知識并熟練靈活地加以運用。

探究性學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的課堂設(shè)置問題與解決問題，其中還有很多需要注意的問題，這些需要注意的問題往往會影響教學(xué)效果。在初中地理教學(xué)中，開展探究性學(xué)習(xí)一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下不斷探索地理知識。那么究竟在初中地理中應(yīng)該如何開展探究性學(xué)習(xí)呢？

探究性學(xué)習(xí)不只是簡單的課堂問題設(shè)置并解決問題，其中有很多問題，這些問題往往會影響教學(xué)效果。在初中地理教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以讓學(xué)生不斷在老師的指導(dǎo)下探索地理知識。我們應(yīng)該如何在初中地理教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)呢？地理探究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的實施策略如下：

1.緊密依托教材，立足學(xué)生實際

探究式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中必須緊密聯(lián)系課本，所以學(xué)習(xí)時教師應(yīng)結(jié)合教科書中的知識，根據(jù)各單元的“單元目標(biāo)”知識體系設(shè)計教學(xué)流程，再聯(lián)系學(xué)生自身實際，大膽設(shè)計一些研究問題，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在這個過程中，教師還可以利用自己的創(chuàng)造力和想象力，提出學(xué)生想探索的問題，看看他們對哪些問題感興趣，從而探討教學(xué)，使整個研究過程富有趣味性和實效性。

2.準(zhǔn)確定位學(xué)生，恰當(dāng)把握問題的難易度

引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)時，教師需要正確認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情況，了解他們的知識層次，從而教學(xué)時以學(xué)定教，同時對學(xué)生的認(rèn)知能力和接受快慢有大致了解。只有這樣，才能對問題有效設(shè)置，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望，收到良好效果。當(dāng)然，在這個過程中，對于學(xué)生的認(rèn)知水平，教師可以通過平時的觀察和學(xué)生的反應(yīng)來把脈。

3.結(jié)合學(xué)校實際，探索實施探究性學(xué)習(xí)的著力點

探究性學(xué)習(xí)依賴硬件設(shè)施和一些書籍資料，所以在其發(fā)展過程中應(yīng)該考慮到學(xué)校實際，課堂教學(xué)中忌諱設(shè)置那些虛無縹緲的東西，從而使探究式學(xué)習(xí)流于形式，變?yōu)橐痪淇赵挕Ｋ岳蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時，必須結(jié)合學(xué)校實際情況，對于那些條件達不到的問題不要設(shè)計，將探究式學(xué)習(xí)落到實處。

4.接觸課堂內(nèi)容，有效確定探究主題

在初中地理教學(xué)中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，因此教師應(yīng)聯(lián)系材料，有效確定需要探討的主題。當(dāng)然，在探究過程中，教師可以利用課堂討論的方式，讓學(xué)生積極參與主題判定，從而有效開展探究式學(xué)習(xí)。例如，設(shè)計學(xué)習(xí)計劃旅游時，教師可以將全班同學(xué)分成幾組，讓團隊討論確定旅游目的地。在討論過程中，教師可以做適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生思考“為什么選這個地方？這個地方有什么特點呢？旅游景點的不同之處？游客將獲得在那個地方的什么回報？”，讓學(xué)生討論。討論有結(jié)果后，教師引導(dǎo)學(xué)生分工合作查找相關(guān)資料，包括車次查詢、旅游線路和旅游商品的設(shè)計等，讓學(xué)生討論和探索為人所知的地方，設(shè)計出自己的一套旅游線路。那么讓學(xué)生分析論證選擇這一旅游路線的依據(jù)，最后讓學(xué)生明確旅游線路的設(shè)計要點和細(xì)節(jié)。

5.進行實際考察，教師做研究指南

探究式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中不僅表現(xiàn)在課堂上，還需要老師引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進大自然，走進社區(qū)，參觀實際，使學(xué)生掌握地理學(xué)的感官刺激知識，引發(fā)學(xué)生思考地理問題，進行更深層次的思考。當(dāng)然，一方面，這個過程需要學(xué)生主動發(fā)揮自己的主觀能動性，另一方面，需要老師進行科學(xué)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查。例如，教師可以定期組織學(xué)生進行現(xiàn)場調(diào)查和參觀實踐。了解一個地區(qū)的自然風(fēng)光、人們的生活方式、經(jīng)濟來源和礦產(chǎn)資源、環(huán)境領(lǐng)域等，讓學(xué)生通過全面了解和實地考察理解影響一個地區(qū)經(jīng)濟的因素，并掌握地理知識。當(dāng)然，教師還可以組織學(xué)生開展社會調(diào)查和訪談，有效設(shè)計一些簡單的問卷調(diào)查和訪談，讓學(xué)生與當(dāng)?shù)厝私涣鳎私猱?dāng)?shù)仫L(fēng)俗和習(xí)慣、經(jīng)濟條件，以及更深入地通過一些簡單數(shù)據(jù)分析了解進行探究式學(xué)習(xí)。

總之，地理是一門實踐性、綜合性很強的課程，初中地理教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更深地理解教材中的知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及學(xué)習(xí)能力，讓他們在不斷的探究及考察中了解我國的山川河流，培養(yǎng)出愛國、愛家的情操，提高自身知識素養(yǎng)。endprint