顏炳紅

摘 要： 數(shù)學(xué)習(xí)題課是學(xué)生成績(jī)提高的重要途徑，也是老師研究學(xué)生錯(cuò)誤之處，制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略的重要環(huán)節(jié)。不斷累計(jì)的優(yōu)質(zhì)習(xí)題一定是學(xué)生成績(jī)突猛進(jìn)的關(guān)鍵所在，學(xué)生成績(jī)必須是知識(shí)與實(shí)踐的充分結(jié)合，必須有正確的思想指導(dǎo)，并將這種思想貫穿于實(shí)際練習(xí)中。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)習(xí)題課 教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)習(xí)題課是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)之一，對(duì)于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，靈活運(yùn)用基本概念，深化解題方法，內(nèi)化數(shù)學(xué)思想，優(yōu)化解題能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)起著到至關(guān)重要的作用。許多學(xué)生成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，究其原因就是在習(xí)題課上知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化脫節(jié)所造成的。所以一線數(shù)學(xué)教師必須重點(diǎn)優(yōu)化習(xí)題課的教學(xué)質(zhì)量，以習(xí)題課教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的顯著提高。

一、收集材料，研究材料，有的放矢

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的習(xí)題課，必是學(xué)生前兩三天錯(cuò)題的集中反饋，集中糾錯(cuò)，通過(guò)糾錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生走出思維誤區(qū)，提高學(xué)生思維的靈敏度，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的統(tǒng)計(jì)，對(duì)解題的思維誤區(qū)必須進(jìn)行詳細(xì)記錄，同時(shí)拿出方案進(jìn)行有針對(duì)性的糾錯(cuò)練習(xí)。與此同時(shí)，通過(guò)平行題，延伸題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的正確思維。在錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤情況可以找學(xué)生談原始思維和原始想法。區(qū)分是粗心問(wèn)題，還是方法、思維問(wèn)題所造成的失誤，使習(xí)題課朝著明確的目標(biāo)前進(jìn)。

二、精心準(zhǔn)備，站得高，望得遠(yuǎn)

教師要想真正上好習(xí)題課，除了要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法外，還要有深厚的知識(shí)功底，在現(xiàn)在使用新課標(biāo)教材的情況下，多數(shù)教師對(duì)教材不太熟，習(xí)題類型及難易度的把握還不那么到位，所以我們應(yīng)盡快吃透教材，多看課外書(shū)，同事之間要加強(qiáng)合作交流，深入鉆研，迅速提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。在習(xí)題課的教學(xué)中，方法技巧的教與學(xué)是重要的一面，建議在以下方面多下工夫：①弄清數(shù)學(xué)思想。常用的數(shù)學(xué)思想有：函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想、數(shù)學(xué)建模思想等；②弄清每類問(wèn)題的具體解題方法；③分清各章節(jié)知識(shí)運(yùn)用中主要體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法，這些思想方法體現(xiàn)的典型題目有哪些，能做到這些，我們對(duì)練習(xí)題的安排就不難了。

三、目標(biāo)明確，演示規(guī)范，層次突出，練習(xí)適當(dāng)

例題和習(xí)題的安排要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，鞏固哪些知識(shí)，拓展哪些知識(shí)，掌握哪些解題方法，理解和體驗(yàn)?zāi)男┧枷敕椒?，形成哪些技能，這些都要有明確的目標(biāo)。如果沒(méi)有明確的目標(biāo)，就會(huì)使習(xí)題課成為簡(jiǎn)單的例題講解和習(xí)題訓(xùn)練課，使學(xué)習(xí)內(nèi)容缺少完整的知識(shí)體系，知識(shí)之間難以很好地溝通和聯(lián)系，例題的安排難以達(dá)到示范性，習(xí)題的安排缺少典型性，揭示解題的規(guī)律也有困難.

例題的安排要有非常強(qiáng)的示范性。首先要讓某些例題體現(xiàn)主要知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，體現(xiàn)通法通解，起到加強(qiáng)雙基的示范性作用，再通過(guò)適當(dāng)?shù)刈兪揭?、變式?xùn)練，達(dá)到夯實(shí)雙基、舉一反三之效。例題的安排要體現(xiàn)教學(xué)解題方法的訓(xùn)練和解題技能的培養(yǎng)，要揭示例題的解題規(guī)律和體現(xiàn)例題的思想方法，這樣才能體現(xiàn)例題的典型性。分析例題前可適當(dāng)回顧知識(shí)要點(diǎn)及解題的基本方法，使例題的學(xué)習(xí)更自然、更輕松。

習(xí)題的配備要有階梯性。要注意題型的劃分，習(xí)題類型一般有基礎(chǔ)知識(shí)型、基本方法型、綜合提高型、創(chuàng)新應(yīng)用型等，在難度上要有低、中、高三級(jí)題型，這三級(jí)之間還應(yīng)插入級(jí)與級(jí)之間的“緩沖”習(xí)題，形成“小坡度、密臺(tái)階”習(xí)題。這樣安排有利于學(xué)生在“發(fā)展區(qū)”內(nèi)解題，有利于學(xué)生“步步登高”，有利于學(xué)生樹(shù)立解題的必勝信心。應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)把難題放在前面，堅(jiān)決反對(duì)把整套習(xí)題安排得太難，避免打擊學(xué)生做題的積極性。適當(dāng)安排綜合提高型和創(chuàng)新應(yīng)用型的習(xí)題，有利于程度較好學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高。習(xí)題的安排，既要體現(xiàn)知識(shí)與方法，又要體現(xiàn)能力培養(yǎng)與情感調(diào)動(dòng)。

對(duì)例題和習(xí)題的安排，數(shù)量要適中，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但反映基本知識(shí)鞏固、方法與技能培養(yǎng)等必需的題目還是要有的，要讓每個(gè)題目都有代表性、典型性、示范性，并注意體現(xiàn)方法和規(guī)律，這樣才能達(dá)到舉一反三、事半功倍之效。

先學(xué)后教的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方式是一種很好的教學(xué)模式。按照這種方式提前把學(xué)案發(fā)到學(xué)生手里，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，教師在上課前要利用較短時(shí)間及早了解學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及其他內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣才能在上課時(shí)有的放矢，講解更能擊中要害，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的就不要講，學(xué)生能代老師講的盡量讓學(xué)生講，盡量多給學(xué)生空間和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、抓住核心，點(diǎn)撥教學(xué)

在習(xí)題課教學(xué)中，點(diǎn)撥學(xué)生思路要及時(shí)、恰當(dāng)、切中要害，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)、恍然大悟。培養(yǎng)學(xué)生技能的方式常有：特殊到一般的歸納推理訓(xùn)練、一般到特殊的演繹推理訓(xùn)練，類比、聯(lián)想、猜想、證明的思維訓(xùn)練，發(fā)散思維與聚合思維訓(xùn)練，正向思維與逆向思維訓(xùn)練，分析綜合思維與創(chuàng)新應(yīng)用思維訓(xùn)練等。這些方法要在實(shí)踐中摸索和體會(huì)，并適時(shí)合理運(yùn)用。

總之，優(yōu)質(zhì)的習(xí)題課必能促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高，老師一定要精心搜集學(xué)生的錯(cuò)誤原因，深研學(xué)生的錯(cuò)誤原因，拿出科學(xué)的解決方案，將糾錯(cuò)過(guò)程落實(shí)到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的練習(xí)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的困惑，讓學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞，發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生的思維引入光明的世界。endprint