符好清

摘 要： 校園文化是課堂教學(xué)的必要延續(xù)和補(bǔ)充，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。校園文化建設(shè)如何，關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。本文擬就中職學(xué)校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，并結(jié)合我校校園文化建設(shè)情況加以探討。

關(guān)鍵詞： 中職校園文化建設(shè) 有效途徑 可持續(xù)發(fā)展

一、校園文化的含義

校園文化有各種各樣的說(shuō)法，如“校園精神說(shuō)”、“校風(fēng)說(shuō)”、“藝術(shù)教育說(shuō)”、“文化活動(dòng)說(shuō)”。這些說(shuō)法各有各的理由，但是筆者認(rèn)為它們存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，把校園文化狹義化和單一化。隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展、教育教學(xué)改革的不斷深入，一種嶄新的、富有特色的、良好的校園文化氛圍正逐步形成。基于這樣的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，所謂校園文化，應(yīng)該指在學(xué)校這個(gè)特定場(chǎng)所里，以教育者和被教育者為主體，以校園為空間背景，圍繞教育教學(xué)活動(dòng)和校園生活創(chuàng)制并共享，以文化沖突與統(tǒng)整為表征的亞文化系統(tǒng)。它體現(xiàn)在顯性課程和潛在課程（亦稱隱性課程）兩方面，顯性課程指學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須掌握的知識(shí)、技能、思想觀點(diǎn)、行為規(guī)范等，潛在課程包括校園建筑、文化設(shè)施和環(huán)境布置等有形環(huán)境和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、文化生活、集體輿論、心理氣氛及校園群體觀點(diǎn)、信念等無(wú)形環(huán)境。其中無(wú)形環(huán)境是校園文化的深層結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容，對(duì)于整個(gè)校園的生存和發(fā)展都具有非常重要的指導(dǎo)意義，是校園建設(shè)的無(wú)形資產(chǎn)，與學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量連接在一起，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要要素之一。

校園文化是課堂教學(xué)的必要延續(xù)和補(bǔ)充，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，校園文化建設(shè)的好壞，關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)貫徹黨的教育方針、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。

然而，受各方面的影響，目前中職校園文化建設(shè)存在種種問(wèn)題和不足。

二、中職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

1.重形式輕內(nèi)涵

前幾年，隨著國(guó)家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)的大力扶持，一大批職業(yè)學(xué)校如雨后春筍般出現(xiàn)在中國(guó)大地上，中國(guó)幾乎所有縣城市都建有職業(yè)教育中心（或職業(yè)學(xué)校）。如此大規(guī)模建設(shè)職業(yè)學(xué)校雖然體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視，但是給中職校園文化建設(shè)增加了難度。某些新建設(shè)的職業(yè)教育中心（或職業(yè)學(xué)校）盡管由于當(dāng)?shù)卣拇罅Ψ龀郑@面積、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境等有形環(huán)境得到較大改善，但是體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、文化生活、集體輿論、心理氣氛及校園群體觀點(diǎn)、信念等卻無(wú)法及時(shí)跟上，導(dǎo)致這些職業(yè)教育中心（或職業(yè)學(xué)校）教學(xué)質(zhì)量不高，生源緊張，只能通過(guò)政府的行政手段才能勉強(qiáng)維持，可持續(xù)發(fā)展道路難以實(shí)現(xiàn)。

2.重技能輕文化

職業(yè)教育領(lǐng)域曾經(jīng)非常流行這樣一句說(shuō)辭：高考看分?jǐn)?shù)，中職看技能。在這種輿論氛圍下，這幾年的省區(qū)級(jí)技能大賽和全國(guó)技能大賽搞得轟轟烈烈、如火如荼，全國(guó)幾乎所有職業(yè)學(xué)校都投入到這股滾滾洪流中，職業(yè)院校學(xué)生在這種面對(duì)面的“人機(jī)”直接對(duì)話中發(fā)現(xiàn)自己、提高自己。職業(yè)教育重視技能訓(xùn)練和培養(yǎng)，是職業(yè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要途徑，應(yīng)該說(shuō)無(wú)論多重視都是不過(guò)分的。然而，古語(yǔ)說(shuō)得好：過(guò)猶不及。在“中職看技能”這一指揮棒下，某些中職學(xué)校以技能為重，唯技能這個(gè)“馬首”是瞻，忽視技能以外的校園文化建設(shè)和其他建設(shè)，不僅不符合國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的要求，更為可怕的是一條腿走路，恐怕只會(huì)讓職業(yè)教育發(fā)展之路變得越來(lái)越窄。

3.大一統(tǒng)無(wú)特色

如前所述，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的大力扶持讓職業(yè)學(xué)校得以迅猛發(fā)展，但從目前情況看，職業(yè)學(xué)校的建設(shè)很多是重復(fù)的（如專業(yè)開發(fā)、課程設(shè)計(jì)等），校園文化建設(shè)大同小異，沒(méi)有形成自己的特色。

4.有共建不深入

隨著社會(huì)不斷向前發(fā)展，職業(yè)學(xué)校內(nèi)部的校園文化建設(shè)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求，閉門造車的結(jié)果就是培養(yǎng)出來(lái)的技能型人才遠(yuǎn)離實(shí)際，貨不對(duì)板，很難符合甚至不符合企業(yè)需求?；谶@種情況，近幾年校企文化共建開始引起校企雙方的注意，但是由于種種原因，這種共建僅僅停留在初步、粗糙的合作上。

三、中職校園文化建設(shè)的新思路

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

北大清華為什么在我國(guó)教育界如此赫赫有名？最根本的原因是它們都有屬于自己獨(dú)特風(fēng)格的校園文化。北大“愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的校風(fēng)、“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，清華“行勝于言”的校風(fēng)、“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，歷經(jīng)百年，讓其屹立于各大名校之首。中職學(xué)校如果不能在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等這些涉及校園文化建設(shè)內(nèi)涵等方面做出改變并嚴(yán)加執(zhí)行，那么，中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展只能是竹籃打水——一場(chǎng)空。

近年來(lái)，得益于國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)，加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生員工的努力，我校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)取得可喜變化?！皥F(tuán)結(jié)、嚴(yán)明、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)”的校訓(xùn)、“文明、守紀(jì)、勤奮、活潑”的校風(fēng)、“勤勉、刻苦、多思、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)逐漸深入人心，成為我校對(duì)外宣傳的一張重要名片。

2.堅(jiān)持“兩條腿走路”

我校在發(fā)展過(guò)程中本著“以文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校，讓環(huán)境成為校園文化建設(shè)的隱性課堂”的理念，堅(jiān)持“兩條腿走路”。尤其最近幾年，學(xué)校不僅加大了技能培訓(xùn)和技能訓(xùn)練的投入力度，而且加大了校園文化建設(shè)力度。經(jīng)過(guò)前輩們的努力打拼和這幾年的建設(shè)，我校的雙課程建設(shè)取得了很大成就，不僅在全區(qū)技能比賽中屢獲佳績(jī)，在校園文化建設(shè)中也披金戴銀、屢獲殊榮。建校以來(lái)，我校先后獲得了南寧市城北區(qū)創(chuàng)建“城北十里校園文明”示范單位、南寧市最佳花園式單位、南寧市十佳文明單位標(biāo)兵、南寧市雙擁模范單位、全區(qū)學(xué)生資助工作先進(jìn)單位、自治區(qū)和諧學(xué)校、自治區(qū)文明單位、自治區(qū)示范性中職學(xué)校、自治區(qū)綠化先進(jìn)集體、全國(guó)交通職業(yè)教育示范院校、全國(guó)職業(yè)學(xué)校德育先進(jìn)單位、全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位等稱號(hào)。

3.特色建校

作為廣西乃至整個(gè)大西南地區(qū)唯一一所從事水運(yùn)類專業(yè)和航海職業(yè)教育的中職學(xué)校，我校緊緊抓住自己的特色進(jìn)行辦學(xué)，從開辦的專業(yè)到校園文化建設(shè)，處處滲透著作為交通運(yùn)輸類學(xué)校的特色。其中，“海洋文化”作為我校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，2013年通過(guò)自治區(qū)教育廳審批，成為自治區(qū)一級(jí)立項(xiàng)進(jìn)行研究。此外，基于國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)的需要，結(jié)合我校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，經(jīng)過(guò)縝密考慮，我校重新設(shè)計(jì)了新的?；眨ㄈ缦聢D）。新校徽以“舵盤”和“桂花”為創(chuàng)意源泉，寓意學(xué)校英才卓礫、丹桂飄香滿天下的育人理想，突顯學(xué)校引領(lǐng)開拓、奮勇向前、志存高遠(yuǎn)、力創(chuàng)一流的辦學(xué)精神，以“開拓進(jìn)取、卓越超群”的理念為指導(dǎo)，學(xué)校秉持堅(jiān)定、執(zhí)著、自信、樂(lè)觀的精神，明確前行方向，力爭(zhēng)走在行業(yè)前沿。

4.促進(jìn)校企文化深度合作

校企文化合作由來(lái)已久，但是目前大多數(shù)校企文化的合作，基本上都是一些粗淺的合作。中職學(xué)校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，校企文化合作向縱深發(fā)展是中職人首先要考慮的重要內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，2013年10月19日，我校牽頭組建的廣西北部灣交通職業(yè)教育集團(tuán)成立大會(huì)暨推進(jìn)政行校企四方融合——?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐研討會(huì)在南寧召開，宣告集團(tuán)正式成立。自治區(qū)交通運(yùn)輸廳、自治區(qū)港航管理局、廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中船西江造船有限公司、南寧市職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心、廣西海事學(xué)會(huì)等近30個(gè)交通運(yùn)輸行業(yè)的機(jī)關(guān)、院校、協(xié)會(huì)、企事業(yè)單位80多名代表參加成立大會(huì)和研討會(huì)。截至目前，我校四個(gè)國(guó)家示范專業(yè)均已完成校企間的深度合作。

當(dāng)然，校園文化建設(shè)不是一蹴而成的，它是一項(xiàng)周期長(zhǎng)、見效慢的復(fù)雜系統(tǒng)工程，需要我們實(shí)踐和思考的問(wèn)題還很多。但是只要我們真正思想重視、大膽探索、不斷實(shí)踐、及時(shí)整改，時(shí)刻擁有“以文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校，讓環(huán)境成為隱性課堂”的理念和做法，那么今日的廣西交通運(yùn)輸學(xué)校一定會(huì)成為明日的全國(guó)特色校、示范校。

參考文獻(xiàn)：

[1]衡陽(yáng)市思想政治工作研究會(huì)課題組.校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析研究.中國(guó)衡陽(yáng)新聞網(wǎng)，2011.11.1.