吳娟

摘 要：新課程改革為高中的教學(xué)課堂帶來(lái)了全新的氣象，各學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量普遍有了一定的提升，高中地理教學(xué)自然也不例外。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一些阻擾課程改革的問(wèn)題依然存在，使得地理學(xué)科的課程改革無(wú)法順利進(jìn)行。在這一情況下，向課堂45分鐘要質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂成為了廣大地理教師義不容辭的責(zé)任。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從以下六方面對(duì)構(gòu)建高效課堂進(jìn)行了深入的探討，以期為廣大同仁的教學(xué)提供一些參考，推動(dòng)高中地理有效教學(xué)的盡快實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；重要性

課堂教學(xué)的高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，提升課堂的教學(xué)效果。而教學(xué)方法是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，直接關(guān)系著課堂教學(xué)的成效。具體到高中地理教學(xué)而言，由于其綜合性強(qiáng)、涉及面大，課本中出現(xiàn)的概念多，特別是地理術(shù)語(yǔ)和地理名詞多，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。因此，廣大地理教師絕不能再局限于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，必須根據(jù)學(xué)生的要求改變教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，最終實(shí)現(xiàn)高效的地理課堂。

一、尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建高效課堂

針對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的弊端，我們應(yīng)徹底解放思想，深入學(xué)習(xí)新課程理念，在教學(xué)指導(dǎo)思想上要充分體現(xiàn)主體性教育思想，構(gòu)建新型的、以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)課堂，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼哪芰?，提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，這樣就會(huì)逐漸樹立起學(xué)生的自信心，有了信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，地理課堂的教學(xué)效率自然也就提高了。

二、改變以往的教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂

為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)地理、融入地理、感悟地理，廣大地理教師在教學(xué)過(guò)程中必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，制訂出一套讓學(xué)生易學(xué)、愛(ài)學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生在每一節(jié)課當(dāng)中盡量做到身動(dòng)、心動(dòng)，這樣既能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，又能夠豐富學(xué)生的想象，拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究精神，進(jìn)而使學(xué)生形成靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，為實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)提供動(dòng)力支持。

三、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂提問(wèn)，構(gòu)建高效課堂

《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：地理教學(xué)應(yīng)注重與實(shí)際相結(jié)合，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓提問(wèn)在學(xué)生心靈中產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，從而獲得理想的教學(xué)效果。因此，廣大地理教師在構(gòu)建高效課堂時(shí)，要善于利用地理知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并通過(guò)提問(wèn)創(chuàng)設(shè)地理情境，讓學(xué)生把地理問(wèn)題和地理現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考和探究。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，并能夠在梳理、分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的地理原理解決自己所提出的地理問(wèn)題。這樣的有效提問(wèn)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，還可以促進(jìn)高效地理課堂的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

四、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得出結(jié)論，從而完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。這樣一種探究性的學(xué)習(xí)，給地理教學(xué)帶來(lái)了新的活力。如在觀察實(shí)驗(yàn)——月相的觀賞中，教師可以事先要求學(xué)生連續(xù)觀測(cè)一個(gè)月的月相（一般選擇9、10月份），記錄并總結(jié)月相的變化規(guī)律——“上上上西西，下下下東東”。通過(guò)這樣的觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。另外，諸如熱力環(huán)流的實(shí)驗(yàn)演示、背斜向斜的觀察等，這些都可以反復(fù)試驗(yàn)、論證，進(jìn)一步推敲實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和可操作性，然后再確定實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、器材和步驟等，進(jìn)而順利完成實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

五、提高教師自身的素質(zhì)，構(gòu)建高效課堂

地理教師不但要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要有豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析綜合能力，板書、板圖能力，創(chuàng)造思維能力，教育科研能力，應(yīng)變能力，口頭表達(dá)能力等。這主要是因?yàn)榻處熓钦麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)過(guò)程的“開放”與“封閉”、“創(chuàng)新”與“保守”，完全取決于教師的教育思想和教學(xué)策略。因此，廣大地理教師只有提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能勝任當(dāng)前的教育工作，也才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步提升地理課堂的教學(xué)效率。

地理來(lái)之于生活，用之于生活，與生活息息相關(guān)。作為地理教師，我們必須要有一顆炙熱的心，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方法，并充分利用生活中的地理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思考、主動(dòng)探索，進(jìn)一步發(fā)展他們的智力和能力。只有這樣，才能更好地提高地理課堂的教學(xué)效果，推動(dòng)地理課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。

教與學(xué)確實(shí)有法但無(wú)定法，我們要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、更新教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教法，深化課堂教學(xué)改革。筆者體會(huì)到，在教學(xué)目標(biāo)上注重突出教學(xué)的情景功能，追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)有明顯的促進(jìn)作用。進(jìn)行“多目標(biāo)、多層次”課堂改革能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，克服了“望文生畏”的現(xiàn)象，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性，同時(shí)又充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，地理教學(xué)質(zhì)量就能不斷提高。endprint