李蘭蘭

江蘇省高考作文閱卷組組長(zhǎng)何永康教授說(shuō)：“高考作文，要多一點(diǎn)‘二鍋頭，少一點(diǎn)‘碧螺春！” 就是說(shuō)，高考作文必須有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，以讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動(dòng)。‘猶抱琵琶，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌，由此看出考場(chǎng)作文扣題的重要性。

（1）點(diǎn)題，是獲取保險(xiǎn)分的“奠基石”。

（2）點(diǎn)題，是想要獲取高分的妙招。

（3）點(diǎn)題，是挽救離題文的“救命草”。

進(jìn)一步明確點(diǎn)題扣題的方式

1.想一想，從扣題角度來(lái)看，這些題目有什么特點(diǎn)？

《用愛(ài)雕琢心中的天使》《用奉獻(xiàn)雕琢心中的天使》《心有天使，詩(shī)意人生》

總結(jié)扣題的方式1：標(biāo)題扣題法

2.下邊兩篇文章的小標(biāo)題有何特點(diǎn)？《臉，生命的詮釋》 2005年高考江西卷滿(mǎn)分作文，以“臉”為話(huà)題

小標(biāo)題一：憂(yōu)郁之臉，生命的無(wú)常

小標(biāo)題二：淡泊之臉，生命的靜謐

小標(biāo)題三：滄桑之臉，生命的沉重

總結(jié)扣題方式2：小標(biāo)題扣題法

3.下邊三篇文章的題記有何特點(diǎn)？

2006年江蘇高考滿(mǎn)分作文 《人與路》

世間的路千千萬(wàn)，你必須選擇一條自己的路，并走上自己的道路。——題記

一只烏鴉向雄鷹學(xué)習(xí)捕捉綿羊，由于沒(méi)有走上屬于自己的路，終究喪失了生命?！}記

一個(gè)人，只有走上自己的路，方可有所作為，成就自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的人生；然而，一味的效仿別人，終究只能迷失自我，迷失自己的一切?！}記

總結(jié)扣題法3：題記扣題法

4.這篇文章的開(kāi)頭有什么好處？

席慕容說(shuō)：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人。”在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨(dú)有的船在左岸與右岸穿梭，才知道——忘記該忘記的，銘記該銘記的。 05年高考滿(mǎn)分作文《在忘記與銘記的兩岸》的開(kāi)頭

總結(jié)扣題的方式4：首段扣題法

5.在文中劃出，這位考生為什么想握住李白的手？

2006上海高考作文題：我想握住你的手

當(dāng)品讀完《行路難》和《夢(mèng)游天姥吟留別》時(shí)，我為你的思想破碎傷痛著，“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山”的抑郁悲苦與“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的灑脫不羈，你是怎樣擺正天平的呢？是那顆不畏權(quán)貴敢讓高力士脫靴的直率的心，還有那壺清酒？“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，你孤獨(dú)卻又幸福著。你的雙手給予了我力量——樂(lè)觀灑脫。你教會(huì)了我化苦藥為甘霖，不論是非榮譽(yù)，“微笑著，去唱生活的歌謠”！李太白，我想握住你的手！

總結(jié)扣題的方式5：點(diǎn)化扣題法 事實(shí)論據(jù)后的分析議論

6.閱讀《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》結(jié)尾，劃出點(diǎn)題扣題的句子。2005廣東作文題：紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無(wú)節(jié)制揮霍；紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華，但又需要理性的引導(dǎo)。 真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音；它審視過(guò)去，啟迪未來(lái)……

總結(jié)扣題的方式6：結(jié)尾扣題法

分析交流例文的點(diǎn)扣題方法、位置：

例文： 甘瓜抱苦蒂

黃山松是痛苦的，因?yàn)樗母繘](méi)有土壤，只有巖石，因此它必須十分艱辛地深入到巖石的內(nèi)部去吸取有限的養(yǎng)分；但黃山松也是甜蜜的，因?yàn)樗堋耙薪^壁”得到了人們的贊美與憧憬。珍珠貝是痛苦的，因?yàn)樗杏渲榫捅仨毴耸帜清F心瀝血、撕心裂肺的痛苦；但珍珠貝也是甜蜜的，因?yàn)樗杏艘活w價(jià)值連城的珍珠，受到人們的青睞。

簡(jiǎn)析：前兩段取黃山松、珍珠貝擬人化進(jìn)行類(lèi)比，妙！“痛苦”、“甜蜜”二詞不露痕跡地鑲嵌其中點(diǎn)題，巧！

黃山松也好，珍珠貝也好，自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物都是如此，甜蜜并痛苦著。甜蜜，即甘；痛苦，即苦。在現(xiàn)實(shí)生活中，甘與苦是相生相伴的，正如一句古詩(shī)“甘瓜抱苦蒂”。

簡(jiǎn)析：明明白白、反反復(fù)復(fù)地點(diǎn)題，清楚明晰。

漫步于歷史的走廊，我看到了許多圣賢用自己的言行證明了這一真理。孫子臏腳，這是苦；《孫臏兵法》流傳下來(lái)，造福后代，這是甘。司馬遷受宮刑，這是苦；《史記》被稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，這是甘。李煜國(guó)破家亡，這是苦；百千佳作留千古，這是甘。馬克思生活艱難，食不飽，衣不暖，這是苦；創(chuàng)造馬克思主義，領(lǐng)導(dǎo)工人階級(jí)革命，這是甘。周恩來(lái)總理日理萬(wàn)機(jī)，這是苦；換來(lái)國(guó)家繁榮人民幸福，這是甘……歷史用它自己獨(dú)特的方式證明了甘與苦是相生相伴的。

簡(jiǎn)析：援引史例，連用幾個(gè)簡(jiǎn)單的判斷句，用最明晰的語(yǔ)言明確地說(shuō)明了什么是“甘”，什么是“苦”?？垲}清楚。

回到現(xiàn)代，我也看到了許多先進(jìn)人物用自己的行為證明了這個(gè)真理。劉翔嘗過(guò)甘，是在他獲得110米短跑冠軍時(shí)；但也嘗過(guò)苦，是在他刻苦訓(xùn)練的時(shí)候。女排姑娘嘗過(guò)甘，適當(dāng)她們?cè)趭W運(yùn)會(huì)上奪得冠軍時(shí)；但也嘗過(guò)苦，是在她們連連受挫時(shí)。鐘南山在救了許多“非典”病人時(shí)嘗到了甘，在研究過(guò)程中嘗到了苦；袁隆平在研究超級(jí)水稻時(shí)嘗到了苦，在終于研究成功時(shí)嘗到了甘……現(xiàn)實(shí)生活中這樣的例子多不勝數(shù)，他們都證明了一個(gè)普遍的真理：甘與苦是相生相伴的。

簡(jiǎn)析：與上一段手法相同，效果相同。

因此，當(dāng)我們遇到挫折、遭受痛苦時(shí)，要堅(jiān)持，因?yàn)楦屎芸炀鸵絹?lái)；同樣，當(dāng)我們十分幸福時(shí)，也要居安思危，因?yàn)榭嘁埠芸赡芫驮谏磉叺戎恪?/p>

甘與苦是一對(duì)雙生子，它們相生相伴，如甘瓜抱苦蒂。

小結(jié)：切合題意的基本要求

（1）實(shí)扣：作文內(nèi)容與作文題所提供話(huà)題或材料要有實(shí)質(zhì)的本質(zhì)的聯(lián)系和契合，而不是貌合神離。

（2）明扣：作文內(nèi)容與作文題所提供話(huà)題或材料要有明顯的相似語(yǔ)句。

（3）全扣：作文的標(biāo)題、開(kāi)頭、主體段落、結(jié)尾等處處都要體現(xiàn)作文題的命題意圖。endprint