徐小莉

摘要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的全球化，企業(yè)對人才的需要增加，高職院校的逐漸擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大。然而，在辦學(xué)質(zhì)量、人才質(zhì)量提高的情況下，高職院校在學(xué)生思想政治教育方面仍存在一些不足，影響高職教育的健康、持續(xù)發(fā)展，影響高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文主要對高職院校學(xué)生思想政治教育存在的困境進(jìn)行闡述，并提出有效的解決對策，促進(jìn)高職教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；高職院校；困境；措施

在人才培養(yǎng)中，高職院校是重要基地，為社會輸出大量的技術(shù)型、應(yīng)用型人才，成為高等教育的重要組成部分。近幾年，隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)、社會對高技能人才的需求逐漸增加，高職畢業(yè)生逐漸成為社會人才的重要組成部分。在高職教育中，培養(yǎng)學(xué)生高水平的思想政治，有助于全面提升學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)而提高社會勞動者素質(zhì)。因此，對于高職學(xué)生的教育，高職院校應(yīng)根據(jù)思想政治教育所存在的問題，全面分析，精心管理，長遠(yuǎn)謀劃，培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才。

一、分析高職院校學(xué)生思想政治教育困境

（一）、院校對思想政治教育教育缺乏重視

對于多數(shù)高職院校而言，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)型人才為目標(biāo)，注重對學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生的文化知識、思想政治的教育。一些高職院校甚至有無思想政治教育都無所謂，學(xué)生的思想政治水平無關(guān)緊要。在這種思想的引導(dǎo)下，院校對思想政治教育課程的開設(shè)較少，缺乏相應(yīng)的經(jīng)費、教師投入，課程設(shè)置不合理，多采用大班教學(xué)的形式開課，缺乏對學(xué)生思想政治水平的了解，教學(xué)具有一定的盲目性。

（二）、教師質(zhì)量不高

在目前的高職院校思想政治課中，缺乏專業(yè)的思想政治老師，教師的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)歷都較為薄弱，教學(xué)質(zhì)量不高。同時，在高職院校的發(fā)展中，當(dāng)院校在中專、成人高校的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)軌后，院校便積極擴(kuò)展專業(yè)課，豐富專業(yè)課設(shè)置，引進(jìn)專業(yè)課老師，對公共課建設(shè)較為忽視，對公共課教師的培訓(xùn)、引進(jìn)等較為疏忽[1]。在高職院校不斷擴(kuò)招的背景下，教師數(shù)量不能滿足學(xué)生班級數(shù)，作為公共課，思想政治教師的課程量增加、教學(xué)任務(wù)加重，教師用于課程研究的時間減少。此外，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷變化，社會對人才的需求不斷變化，需要向?qū)W生輸入新的知識。但是，對于一些思想政治教師而言，知識陳舊、缺乏對社會問題的了解，課程缺乏時代氣息，所講知識不能滿足學(xué)生需求、無法解決社會問題，課程質(zhì)量不高。

（三）、學(xué)生思想水平參差不齊

與普通高等院校相比，高職院校的學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有單招學(xué)生、普招學(xué)生、技校生等，其在知識結(jié)構(gòu)、文化基礎(chǔ)方面具有較大差異，也存在多樣性、多層次的思想政治水平，學(xué)生的思想素質(zhì)的差異性增加了德育難度[2]。同時，在全球經(jīng)濟(jì)、文化的沖擊下，當(dāng)代大學(xué)生的思想受到?jīng)_擊，表現(xiàn)出不同的價值觀、世界觀。一些學(xué)生奉行功力、實用主義，缺乏道德信仰，缺少思想政治學(xué)習(xí)的積極性、主動性。此外，在網(wǎng)絡(luò)新媒體的影響下，學(xué)生的性格特點發(fā)生變化，當(dāng)代學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)，但缺乏合作意識、團(tuán)隊精神；關(guān)注個人利益、忽視集體利益。而在家庭結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變中，當(dāng)代大學(xué)生多為獨生子女，受到家長的過分保護(hù)，心理素質(zhì)較弱，缺乏吃苦耐勞、互助奉獻(xiàn)精神，且在就業(yè)形勢嚴(yán)峻、升學(xué)競爭激烈的環(huán)境中常表現(xiàn)出焦慮、煩躁、抑郁的心理情緒，甚至出現(xiàn)自我傷害行為。

二、高職院校解決思想政治教育問題的策略

（一）、正確認(rèn)識思想政治教育

一個人的思想政治水平?jīng)Q定一個人的人生觀、價值觀。對于當(dāng)前的思想政治教育而言，應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為引導(dǎo)，以人為本，重視人的個性與內(nèi)在需求，充分調(diào)動人的積極性與主觀能動性，對其正確開展思想政治教育[3]。為了加強(qiáng)高職院校的思想政治教育，院校首先全面認(rèn)識思想政治教育的重要性，發(fā)揮思想政治教育的育人、引導(dǎo)、激勵作用，使高職學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，形成良好的心理素質(zhì)與職業(yè)精神。同時，在正確認(rèn)識思想政治教育的基礎(chǔ)上，加大教育師資投入力度，根據(jù)學(xué)生特點開設(shè)合適的思想政治課程，加強(qiáng)個性化教育，培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才。

（二）、提高思想政治課程教學(xué)質(zhì)量

對于高職學(xué)生的思想政治教育而言，課程理論教育是基礎(chǔ)。因此，院校應(yīng)加強(qiáng)、完善課程建設(shè)，提高理論課程教學(xué)質(zhì)量。首先，院校應(yīng)培養(yǎng)具有專業(yè)知識、認(rèn)真負(fù)責(zé)、高思想政治水平的教師，并制定教師教師任職資格錄用制度，完善教師結(jié)構(gòu)，使更多專業(yè)的思想政治教師投身于學(xué)生的思想政治教育中，加強(qiáng)教育的專業(yè)性。其次，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，由于隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)不斷改變，高職院校應(yīng)積極組織、開展多形式、多層次、多渠道的教師培訓(xùn)，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，使教師認(rèn)清當(dāng)代社會存在思想政治問題，更好的結(jié)合實際開展針對性的思想政治教育，提高教育的目的性、實用性。最后，改進(jìn)理論教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，打破單一的說教式理論教學(xué)，通過實例展示、課堂討論、情景展示等方式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

（三）、以人為本，加強(qiáng)教育的針對性

以“以人為本”作為教育理念，重視個體的差異性，尊重每個學(xué)生的個性，對學(xué)生需求的差異性、主次性進(jìn)行正確分析，以此運(yùn)用合理、科學(xué)的各種途徑滿足學(xué)生需求，進(jìn)行針對性教育，提高教育實用性[4]。在課程講解中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)切實的利益及以后的工作需求、潛在問題、思想困惑、成才愿望等進(jìn)行相關(guān)知識講解，并使學(xué)生積極提出問題，教師給予引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。同時，在多元文化的背景下，學(xué)校、教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一種開放、平等的教學(xué)情境，使學(xué)生保持一種自由、開闊的心理空間，使學(xué)生放松心情，滿足個性張揚(yáng)需求，并在不同的個性觀點、思想的交流、碰撞中，認(rèn)識自身問題，提升自身的思想水平，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐漸形成正確的價值觀、人生觀。

（四）、建設(shè)良好的思想政治外在環(huán)境

在生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、學(xué)生思想水平具有差異性的背景下，學(xué)生存在不同層次的接受教育程度。因此，為了全面提高學(xué)生的思想政治水平，高職院校應(yīng)積極開展個各種教育實踐活動，在實踐中發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過實踐豐富學(xué)生的情感認(rèn)知，并通過實踐發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生存在的具體問題，以后教學(xué)中給予針對性指導(dǎo)。此外，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，給予指導(dǎo)、幫助，制定規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生行為，增學(xué)生的社會責(zé)任感與社會素養(yǎng)。高職院校在注重專業(yè)技能教育的同時還應(yīng)加強(qiáng)文化知識教育，建設(shè)良好的人文環(huán)境，營造科學(xué)、文明的校園環(huán)境，使學(xué)生受到健康環(huán)境的熏陶，在潛移默化中端正自身思想。

三、結(jié)束語

在高職院校的發(fā)展中，院校在提高辦學(xué)質(zhì)量，輸出大量優(yōu)秀技術(shù)型人才的同時應(yīng)積極完善學(xué)生的思想政治教育，從重視思想政治教育作用、提高理論教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建良好外在教育環(huán)境等方面入手，以人為本，加強(qiáng)教育的全面性與針對性，培養(yǎng)符合時代需求的高素質(zhì)人才。（作者單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蕊.高職院校大學(xué)生思想政治教育的困境與對策研究[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，11（3）：57-60.

[2]王隼.高職院校學(xué)生思想政治教育的困境分析及對策研究[J].教育與職業(yè)，2014，（18）：56-57.

[3]楊程茵，朱忠祥.網(wǎng)絡(luò)條件下高職院校學(xué)生思想政治教育對策思考[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012，（13）：234-235.

[4]龍英.新形勢下高職院校思想政治教育的對策[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2012，（7）：121-122.