蔡華勇

【摘要】高中體育課是學生除了文化課以外一個最重要的教學部分，但由于總總原因得不到學校、家長甚至是學生自己的重視，導致課堂氣氛低迷，學生的熱情難以調動起來，從而影響了學生身心素質的發(fā)展。本文通過分析高中體育課堂上存在的問題，提出相應提高課堂氣氛和學生熱情的對策。

【關鍵詞】高中體育；教育；熱情；氣氛

高中體育課作為日常文化課程的一個重要補充，它對學生身體素質提升起到一個重要作用，通過體育課程的錘煉，學生能夠進一步提升自己的綜合素質，符合新時代的需求，新時代不僅要求他們具備良好的工作技能，還要擁有健康的身心素質。這就要求高中體育教學要實現(xiàn)健身、健心并舉，培養(yǎng)學生的體育學習興趣，增強學生的綜合能力，使學生在面對激烈的競爭時具有良好的身體素質和心理素質。但往往現(xiàn)狀不如人意，隨著升學壓力的增加，現(xiàn)高中學生對體育課程的參與程度不斷下降，根據(jù)近年的觀察，與大家探討其原因和解決方法。

一、高中體育課堂教育氣氛低迷，學生熱情不斷減少

體育課堂是學生除了文化課以外一個最重要的教學部分，學生作為課堂的主要對象，他們積極的態(tài)度、濃厚的興趣、樂觀的心態(tài)，在很大程度上都決定著教師的教學質量和教學效果。主要有以下幾個方面

1.教師和父母錯誤觀點誤導學生

迫于高考壓力，即使體育從高中的課程設置來看屬于必修課程，但是許多高中的校領導都會有共識地減少體育課程的課時，同時也缺少對專業(yè)教師的引進。作為學生的家長一味追求高分成績，只懂得熬湯或者買各種名貴藥材給學生補身體，而不斷督促學生爭分奪秒學習，而不是適當進行運動休息。這樣都導致很多高中生感覺學習的時間有限，沒有多余的時間從事體育運動，加上學校在體育教學課程設置方面的不科學，都在客觀上引起學生對體育課程的不重視。

2.體育場地和器材嚴重不足

學校不重視體育教育，減少了體育教育相應的投入，使得教學器材出現(xiàn)儲備不足和老舊器材增加的局面，學生越來越多，很多高中校園內場地也滿足不了教學的要求，有時候被安排到同一時間上體育課的可能有6、7個班級，場地器材根本不夠。

3.沒有根據(jù)學生的愛好出發(fā)

沒有根據(jù)學生的愛好出發(fā)，這也是導致學生厭煩上體育課。平時的體育運動選擇太單一，只有籃球、足球、羽毛球、乒乓球等，再有就是適合女同學運動的項目又比較少，也導致了女學生不愛上體育課。對于某些新興的體育教學項目，部分體育教師卻偏偏不上，而原因僅僅是因為教師還得備課，選內容，加重了教師的工作量。

二、調動高中體育課堂教育氣氛和學生熱情的對策

1.構建人文教學情境的創(chuàng)設，激發(fā)高中生的體育學習興趣

在高中體育課堂上開展人文教育，可以有效地提高課堂教學效果，促進學生身心和身體素質的協(xié)調發(fā)展。這里所提到的人文教育指的是對受教育者所進行的、旨在促進其人性境界提升，理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，其核心是培養(yǎng)人文精神。這里就要求高中體育教師不僅要進行專業(yè)技能的提升，給學生樹立良好的榜樣，要努力營造一個寬松、愉快、融洽的教學課堂氛圍，提高學生自主學習的興趣和欲望。

2.除了課外運動，通過介紹競技項目的歷史和發(fā)展激起學生興趣

可以在體育課堂上對學生的思維進行開拓，教師可主動講述有關體育的名人軼事，介紹不同國家的體育競技項目。例如在足球課上，教師除了給學生傳授足球技巧之外，還可以進行足球歷史的講解。例如，足球最早起源于我國古代的蹴鞠運動，當時的“足球”并非今天的樣子，比賽規(guī)則也很簡單，經過了幾百年的發(fā)展，足球已經成為一種世界性的體育項目。同時可以跟同學講解著名的足球明星的故事，這樣就能夠使體育教學課堂更加人文有趣。這樣學生能夠全方面地了解體育，增強對體育的認知，提升學生的體育專業(yè)素養(yǎng)。

3.對課程進行有針對性的先行設計，調整內容引入新項目

為滿足學生不同的個性需求，學?？梢砸氡匦藓瓦x修兩部分。對必修內容實行學分制，在制度范圍內確保學生的積極性。對選修系列課程設置不同的模塊，學生可以自由進行組合。另外由于以往的教學內容比較陳陳舊、乏味，如100米跑、跳高、跳遠、鉛球等，學生對這些項目的學習沒有很大的興趣，達不到鍛煉身體的目的。所以開發(fā)一些新興的運動項目，比如毽球、跳繩、健美操、呼啦圈、甚至是交際舞等來提高學生上課的積極性和欲望，只要達到既定的學時即可，同時能夠充分滿足學生自身的興趣。

三、總結

綜上所述，在高中體育教學過程中，學校和教師必須加強對體育教育的重視力度，科學合理地進行體育課程的設置。同時教師本身也不斷加強自身修養(yǎng)，學習新知識并積極實踐，關注每一個高中學生的特長愛好，針對性進行引導，端正學生在高壓學習下對體育課程的認識，增加體育課程的興趣，提升廣大高中學生在體育課堂中的積極性，讓他們充分感受到體育課程帶來的趣味和滿足感，使體育課達到育人的目的，推動高中體育課程持續(xù)、有序的發(fā)展，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質人才。

參考文獻：

[1]李楠.淺析高中體育教學中如何調動學生積極性

[2]馬洪亮.高中體育教學課堂研究[J].當代體育科技，2013，（08）

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