【摘要】職業(yè)教育是一個國家經濟社會發(fā)展的重要基礎，現(xiàn)階段在我國大力發(fā)展職業(yè)教育具有重要的現(xiàn)實意義。我們中等職業(yè)教育教學的任務就是要為國家培養(yǎng)數以億計的高素質和技能型人才，而計算機基礎課作為一門基礎課程，要求高一學生全體學習，必然要為學生的職業(yè)生涯打好基礎，這就要求我們的教學要向“職業(yè)化”方向發(fā)展。

【關鍵詞】職業(yè)教育；計算機基礎課堂；思考；實踐

本文談談將職業(yè)化教育引入計算機基礎課堂的幾點粗淺的想法。

一、計算機基礎知識在職業(yè)崗位上的重要性

隨著時代的發(fā)展，計算機在各行各業(yè)起到了舉足輕重的作用，無論是政府部門、事業(yè)單位、國營企業(yè)、民營企業(yè)都離不開計算機輔助作用，所以計算機基礎知識已經成為一名合格的勞動者必備的知識。在以前看來一些傳統(tǒng)的、似乎與計算機毫不沾邊的行業(yè)，如幼師、醫(yī)務工作者等，隨著信息化時代的到來，已經不可避免的要應用計算機，這就要求現(xiàn)代化下的從業(yè)人員不僅要掌握基本的計算機應用技術，又要具備新知識的學習能力。《計算機應用基礎》這本課本內容圍繞計算機應用基礎課程目標，強調運用計算機技術獲取、加工、表達與交流信息的能力，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，增強學生的計算機文化意思，內化學生的信息道德規(guī)范，為其職業(yè)生涯提供最實際最直接的幫助。

二、專業(yè)知識對計算機基礎課的輔助作用

在計算機基礎課中滲透學生的職業(yè)知識，對計算機基礎課的教學也能起到很大的輔助作用。第一，中等職業(yè)學校是培養(yǎng)應用型人才，教學上要注重實踐，要求教學內容貼近應用實際，因此在計算機基礎課程中引入專業(yè)應用實例，便能滿足各個專業(yè)對計算機技能的特殊要求。其二，中職學生生源一般是各初中校的后進生，在義務教育階段就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對一般的文化課沒有學習熱情，但是對于專業(yè)內容還是比較重視，在課程設計時加入專業(yè)內容必然可以引起學生的興趣，而在實踐中掌握的知識也會非常牢固。

三、具體實施方法

現(xiàn)在的學生對計算機的應用其實并不陌生，但是多用于看電影、打游戲、聊天、網絡購物等娛樂休閑活動，對計算機在職業(yè)上的應用認識不到位，而學校開設的計算機基礎課課時有限，教學內容比較枯燥無味，學生容易“一只耳進，另一只耳出”。如何在有限的課堂中調動學生積極性、開展有效的職業(yè)化教學呢？成為擺在我們面前的重要課題。

本人對計算機基礎課與職業(yè)化教育的結合做出了一些嘗試，并有幾點體會。

1.根據不同專業(yè)，設置不同教學目標

《計算機應用基礎》教材多為統(tǒng)一編訂，教學內容、教學目標、難點重點、教法學法等都是統(tǒng)一的，教師很難做大范圍的修改。這就使得學生很難感受到計算機基礎知識對其職業(yè)的影響，似乎有用，但又不知道實際的用途在何處。要改變這種狀態(tài)，我們就要讓學生真切的感覺到，作為工具的計算機基礎知識，在他們職業(yè)發(fā)展上的起到的不可或缺的作用。

在教學中，制定教學目標要以實用為原則，盡量降低學習難度；備課要充分，多向專業(yè)老師請教，關心學生的興趣點，材料準備充分；授課時引導學生多思考，積極調動學生的興趣，營造輕松快樂的學習氛圍，在技術操作上給予充分的指導，鼓勵獨立思考的創(chuàng)作；評價時多展示學生作品，挖掘作品的閃光點，肯定學生的成績和創(chuàng)意?！队嬎銠C應用基礎》的內容較綜合，有些部分理論性比較強，有些部分操作性比較強，針對不同的專業(yè)特點可以在教學目標上做適當的調整。例如對于設計和發(fā)揮空間大的題目——“WORD中圖文表的混排”練習，我就對不同的班級制定不同的題材，爭取與其專業(yè)貼近，讓學生介紹自己專業(yè)的特點、名人趣事、傳奇故事、就業(yè)方向等。在這種開拓性思維的誘發(fā)下，學生能夠積極上網搜尋素材，綜合“網絡技術”的知識點，創(chuàng)作出有內容、有技術含量的精美版報。在難度上，對于偏“文科”的班級如學前教育專業(yè)、市場營銷專業(yè)等，放低要求，對于偏“理科”的班級如機械制造專業(yè)、建筑施工工程專業(yè)等，提高要求。這樣的分層次的教學設計和評價，有利于結合專業(yè)特點，培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性，有利于培養(yǎng)和樹立學生的自信心和成就感，有助于學生確定明確的學習態(tài)度，更好的服務于其專業(yè)。

2.注意滲透職業(yè)道德

職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應該遵守的基本行為準則。如果說專業(yè)知識決定了一個從業(yè)者職業(yè)生涯的深度，那么職業(yè)道德就決定了一個從業(yè)者職業(yè)生涯的廣度。中職學生普遍受到不良思想文化的沖擊，導致生活懶散，以自我為中心，對集體沒有責任感，缺乏吃苦耐勞的精神，因此如何使他們勤奮好學，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀，成為比單純傳輸給他們知識更為重要的內容。這就要求我們必須用心設計教學環(huán)節(jié)，將職業(yè)道德滲透到計算機基礎課的教學中去。

計算機作為一個從業(yè)工具，我們應該引導學生如何正確的使用它。我們要充分挖掘課程內在的德育內容，結合知識進行傳授，使學生在“不知不覺”中了解到行業(yè)道德規(guī)范；在進行教學活動中，我們要嚴格要求學生的學習紀律、學習態(tài)度和學習方法等方面，使學生養(yǎng)成較好的學習習慣；在課堂教學時，使用規(guī)范的教學語言，有效的鼓勵學生，傳遞社會正能量，避免使用消極悲觀的語言；在日常生活中，我們應該尊重學生，以禮相待，樹立良好的道德標準。例如在第一次進入機房實踐操作前，我就有準備的向學生講述了如何安全使用計算機、保護機房的公共衛(wèi)生，放映了一些危險操作的動作及后果的圖片，安排打掃公共衛(wèi)生的同學，讓學生簽署了“機房安全使用責任書”。這樣不僅保護了學生和學校的公共財產，也讓學生明白了無論從事什么工作都應該注意生產生活中的財產生命安全、愛護公共財產，在潛移默化中培養(yǎng)學生的職業(yè)道德。

綜上所述，中職教育要培養(yǎng)有就業(yè)能力的高素質人才，而有效地將職業(yè)化教育引入計算機基礎課堂中，不僅能夠激發(fā)學生學習公共文化課的積極性，還能提高學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為莘莘學子明天的成功奠定基礎。

作者簡介：

張舒院（1985～），女，福建省漳州市人，工作單位：南靖第一職業(yè)技術學校，教師。