張勁

摘 要：分析信息時代，在全民閱讀環(huán)境下大學生應提高閱讀能力、閱讀技巧，培養(yǎng)獨立思維和具有社會批判意識。大學應開設通識教育課程，圖書館做好閱讀推廣活動。

關鍵詞：信息時代；閱讀技巧；通識教育；閱讀推廣

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）21-0191-02

信息時代隨著電子讀物、網絡的普及，大學生的閱讀方式、習慣、途徑發(fā)生了很大的變化，表現在對讀物的選擇面廣了，其有利的一面是擴展思維，拓寬視野。其不利的一面是容易陷入功利性、娛樂化和信息焦慮，造成閱讀缺乏思維的深度及疏于閱讀。鑒于此當代大學生應該培養(yǎng)良好的閱讀習慣，健康的閱讀取向，正確的閱讀價值觀，來應對信息時代帶來的沖擊與挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)大學生正確閱讀觀的對策

不可否認市場經濟和商品化對當下大學教育的沖擊非常大，面對社會現實的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)大學生正確的閱讀觀就必須要弄清楚何為大學教育也即是什么是大學的目的和理想：大學教育的目的在于人的全面發(fā)展。大學教育的目的不是培養(yǎng)具有某一方面的知識、能力的人，而是培養(yǎng)“全人”，這種人應具有廣泛的知識、基本的科學態(tài)度、獨立的個性和強烈的社會責任感，并具備良好的道德品質[1]。大學理想所體現出的是強烈的人文主義和理性主義精神，它始終有一種遠離現實的傾向。人類的閱讀過程不但是現實生存的需要，也是尋找精神家園的途徑。大學生的閱讀觀也不僅是為了體現求知生活的價值，更是追求理想、信仰的精神生活價值。

（一）社會營造全民讀書的氛圍

調查結果得知“社會浮躁，沒有讀書氛圍”是當今大學生不讀書影響最大的原因?？梢姞I造社會讀書氛圍勢在必行。閱讀對個人的影響自不待言，對國家，社會的發(fā)展穩(wěn)定同樣功不可沒，一部閱讀史就是文明史。在中國“全民閱讀活動”已經開展了接近八年，雖然取得了一定成效，但從國民閱讀報告反映，國民的閱讀率并沒有顯著的上升，由此可見閱讀是潛移默化的，全民閱讀活動的推廣是一項全社會共同努力、全民共同參與的長期的系統工程。營造社會全民讀書的氛圍關鍵是要閱讀成為我們生活的一部分，首先應當從家庭做起，讓閱讀成為家庭的責任和義務，讓家庭成員耳熏目染，讓孩子們在一個書香濃郁的環(huán)境中成長，讓大人們沉溺的麻將之聲消除，讓家庭的糾紛在理解與寬容中化解。營造全民閱讀氛圍應該是一場自上而下的變革，中央的政策加上經費的扶持。同時也應該是一場自下而上的普及。圖書館，社區(qū)指導閱讀，服務滿足各類人對信息資源的需求。不設門檻，閱讀人人平等，使每個人都享有閱讀的權力。相信書香社會，全民閱讀的宏偉藍圖必定會實現。

（二）開設通識教育課程促進專業(yè)教育深化

為什么重點大學的學生比普通大學的學生在專業(yè)研究領域更加深入，更加有興趣呢？除了上文分析的就業(yè)原因外，筆者認為重點大學的學生綜合素質高、知識面廣、有良好的讀書習慣也是一個很重要的因素。在大學開展通識教育，提高大學生的人文素質和思想修養(yǎng)猶為必要。通識教育最早由美國博雅學院的帕卡德教授提出，并嘗試運用于教學實踐。通識教育與專業(yè)教育相區(qū)別，主張以人為根本目的的教育理念，強調非專業(yè)性和非職業(yè)性教育，注重培養(yǎng)情操優(yōu)美、識見通達、知識博雅的高素質公民[2]。通識教育是專業(yè)教育的基礎，在科學細分時代，專業(yè)學科之間構成了邊緣交叉的多元化，大學生如果沒有廣泛的知識面，良好的綜合素質在專業(yè)知識的研究中也就難說出成果，搞創(chuàng)新了。綜觀中國大學開設通識教育課程的還不多，不專業(yè)，絕大部分是用公共課和選修課來代替。開設通識課程可以采用學分制，修滿學分就可以畢業(yè)，在初設階段課程不宜開設過多，從語言、數學、計算機技術文學與藝術 、歷史與文化、社會分析、道德思考方面來考慮所需設立的課程。圖書館應該結合館藏資源積極配合專業(yè)教師為大學生提供書目和閱讀指導。

（三）培養(yǎng)大學生閱讀能力，重視閱讀技巧

進入大學階段，應該說大學生都具備了一定的閱讀能力，但是從以上分析的結果來看，情況不容樂觀。閱讀能力的培養(yǎng)一部分是要靠閱讀大量的書籍，在閱讀的過程中形成的，如果沒有讀書的不斷實踐，自然無法提高閱讀能力。中國自古就有“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀書百遍，其義自見”青燈黃卷的勤用功，苦讀的優(yōu)良閱讀傳統?？墒钱斚逻@樣的傳統在信息時代電子圖書，網絡信息鋪天蓋地的情況下肯定是有其弊端的。因此閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀技巧的學習顯得猶為迫切。綜觀國內外學生閱讀技能的比較，國外對快速閱讀的研究已經遠遠超過了我們，這方面應該引起注意；快速閱讀，不僅可以迅速在字里行間吸取有用的信息，而且可以訓練讀者專心致志，發(fā)揮“眼腦直映”的自然潛能，提高記憶和理解效果。這種現代快讀法正在推廣和完善，在美、法、韓日等國已普遍在學生中 培訓，在日本已形成快讀潮流，甚至設置了不同的段位并開展比賽[3]。閱讀技巧不只有快速閱讀，也包括閱讀策略，閱讀計劃。據問卷調查分析，在4 078位大學生讀者中“是否有定期的閱讀計劃”“有并且能做到的”為961人，約占總人數的24%，不少人即使有定期的閱讀計劃“但很少能做到”[4]。從分析的結果看，有必要對大學生的閱讀計劃和策略進行有針對性的指導，如圖書館在開展入館教育時安排專家學者為學生開設閱讀計劃和閱讀策略方面的講座，并且要制定長效機制，定時定期的輔導大學生的閱讀技巧，采取問卷調查的形式跟蹤反饋大學生閱讀能力，閱讀技巧的現實狀況。

（四）做好大學圖書館的閱讀推廣活動

大學生的閱讀狀況與圖書館的閱讀推廣活動有密切的關聯。大凡一個校園閱讀氛圍濃厚，那么圖書館的閱讀推廣服務也是出色的。大學時期，學生的獨立意識增強，擁有了更多的自由時間支配，因此圖書館的閱讀推廣活動要把學生的注意力、興趣吸引過來，開展形式多樣、豐富多彩的導讀活動。圖書館可根據不同年級的大學生閱讀狀況，有針對性地采取相應的措施。比如一年級的大學生閱讀的目的不明確、隨意性大，但是他們對閱讀的興趣卻很濃厚。由此可編制一些推薦書目，對新生開展入館教育，舉辦閱讀技能方面的培訓，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握閱讀技能，為以后的學習打下基礎。二、三年級的大學生專業(yè)學習的任務比較緊，進圖書館的時間大多是在自修室、閱覽室自習。他們對與專業(yè)課程相關的書較關注，由于即將畢業(yè)，在就業(yè)的壓力下，一些考研、職業(yè)考證類書籍也比較受歡迎。圖書館應該多開設一些自習室，并陳設相應的書籍，為之提供方便。這時書友會、讀書會可吸引他們加入，在師生之間、學生與學生之間進行讀書心得交流，并定期邀請專家學者舉辦讀書講座，掀起讀書的熱潮。有閱讀調查問卷顯示：從傳統閱讀和數字閱讀的比較中，絕大部分大學生對兩種閱讀方式都表示肯定。也就證明無論是閱讀的形式怎么改變，而閱讀的目的和行為始終是不變的，只是在于個人的選擇。倡導經典、回歸傳統閱讀有助于大學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，構建知識結構，完善人文道德修養(yǎng)。圖書館應大力宣傳經典的作用，多出些經典的書評、內容摘要，解決大學生閱讀經典時遇到的問題。也可以把經典推向網絡平臺，搞一些創(chuàng)新。隨著閱讀推廣活動的深入，也暴露了一些問題。如大都以宣傳圖書館為中心，沒有切實考慮到大學生的閱讀特點，用戶體驗偏少，欠缺深層次交流等等。

（五）培養(yǎng)大學生的獨立思維和社會批判意識

“政治無意識”是后現代主義文化批評家詹姆遜的觀點；其闡述了在時下多元化時代，個性化特征明顯，人們認識問題往往容易陷入到見樹不見林的片面局限，造成此原因是因為人們淡化了政治，歷史對個人的影響，政治在大眾的意識中無形地被隱匿了。其實不然一切文化形式都離不開政治的影響，最終文化之樹必然要在社會、政治、歷史的土地上才能開花結果。目前中國正處于并長期處于社會主義初級階段，面對形形色色具體的社會現象，積極摸索，正探尋一條符合中國特色的社會主義道路。大學生被譽為“天之驕子”具有一定的知識結構、人文道德素養(yǎng)，是社會主義建設的生力軍。但是由于大學生社會閱歷少，社會實踐不夠，在面對社會上各種錯綜復雜的社會局面時，難免無所適從，有所偏頗。因此大學生在學習期間就要養(yǎng)成一種獨立思維能力和具有社會批判的意識。獨立思維和社會批判能力可以抵御當今各種誘惑和西方學潮的影響，特別是在多元文化價值觀的社會環(huán)境下進行信息的甑別、正確的判斷。

二、結語

在后現代主義思潮的沖擊下，給大學生的閱讀價值觀帶來了壓力和挑戰(zhàn)。大學生只有完善知識結構，人文道德修養(yǎng)并養(yǎng)成良好的閱讀習慣、正確的閱讀觀和獨立思維能力，才能警惕西方世界提倡的“普世價值”，弘揚社會主義文化主流意識價值，為社會發(fā)展、和諧作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1] 趙婷婷.大學何為——理想與現實間的沖突及協調[M].北京：高等教育出版社，2005：11.

[2] 360百科.通識教育[EB/OL].http：//baike.so.com/doc/5728057.html，2014-04-13.

[3] 朱建亮.當前大學生的閱讀問題及其解決辦法[J].圖書館論壇，2010，（10）.

[4] 岳修志.基于問卷調查的高校閱讀推廣活動評價[J].大學圖書館學報，2012，（9）.

[責任編輯 吳 迪]endprint