王愛平

摘 要：學生從校園走入職場，由于角色的驟變，往往會帶來不同程度的心理問題，為調(diào)適就業(yè)心態(tài)，提高就業(yè)成功率，作者以班主任身份從認清就業(yè)形勢、剖析就業(yè)心理、作好就業(yè)準備、樹立就業(yè)意識四個方面引導學生提升就業(yè)自我管理能力。

關(guān)鍵詞：中職；提升；就業(yè)；管理；能力

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1003-949X（2014）-07-0075-02

一、兩個認識

（一）前景認識

我國工業(yè)化已經(jīng)進入新階段，現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展需要大批技術(shù)工人。調(diào)查顯示，企業(yè)對中職學生的歡迎程度高于大專院校學生，因為他們更加關(guān)注學生的技能培養(yǎng)。隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴大，一些企業(yè)未來5年對中職生的需求量將增加5倍。尤其是制造業(yè)的發(fā)展，需要有一定技術(shù)的中專生、技校生。大力推行校企合作、工學結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式。積極開展“訂單式”培養(yǎng)。中職畢業(yè)生大都是一專多能，多證合一，可塑性大，年齡偏低，工作要求不高，扎實肯干，易于管理，工資待遇要求也低于大專以上學歷的人員。所以最近《全國職業(yè)院校學生就業(yè)質(zhì)量報告》調(diào)查顯示，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)逐年上升趨勢，中等職業(yè)學校畢業(yè)生持續(xù)保持較高的就業(yè)率。

（二）近憂認識

高就業(yè)率數(shù)字后隱藏著一些令人擔憂的現(xiàn)象：一是對口就業(yè)率不高，只有三成。二是職校畢業(yè)生勞動合同簽訂率不到15%。三是就業(yè)穩(wěn)定性差，“跳槽”比較頻繁。從調(diào)查結(jié)果來看，中職畢業(yè)生對就業(yè)單位的忠誠度較差。隨時都可以走人。四是工作關(guān)系理順不暢。不善于溝通與自我推銷，成為單位“零余者”。

在就業(yè)前景非常好的前提下，如何引導學生認清就業(yè)形勢，樹立正確的擇業(yè)觀，正確認識自己，在畢業(yè)前夕幫助學生提升就業(yè)自我管理能力是關(guān)鍵。

二、三種心理

就業(yè)是錘煉人的試金石。現(xiàn)在的中職生，大多數(shù)是獨生子女，剛從學校里出來，自我意識較強，對就業(yè)沒有深刻的認識，難免出現(xiàn)種種心理矛盾、心理誤區(qū)和心理障礙。主要有從眾心理、嫉妒心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理，注重實惠、坐享其成、過分強調(diào)自我價值等等。為了幫助即將走出校門的學生更好地認識這些問題，為就業(yè)做好心理準備和心理調(diào)適（即自我管理），我把這些學生歸納為以下幾種：

（一）不切實際型

一是眼高手低型。部分學生自身發(fā)展方向歷來盲目，快畢業(yè)了，沒有特別的技能，似乎什么都會，又似乎什么都不會，不知道自己能做什么，又不甘心做太簡單的事?，F(xiàn)在的大部分用人單位表示，學生能力有差距不是問題，重要的是能擺正自己的位置。如果總想找一個既輕松、薪水又高的工作單位，其實是這類學生根本沒有擺正自己的位置，不能夠正確認識自己。這種現(xiàn)象在中職生就業(yè)中較嚴重，由于學生涉世不深，接觸社會較少，理想往往脫離客觀現(xiàn)實與條件。當今社會是一個競爭激烈的社會，找一份理想工作不容易，沒有踏實肯干的態(tài)度，在社會上是立不住腳的。所以我們在就業(yè)之前，要先認清自己，擺正自己的位置，決不能眼高手低，先從小事容易事做起，每做一件事就一定把它做好。在任何環(huán)境下都是對自己的一種鍛煉和社會經(jīng)驗的積累。不要動不動就說這個活太累、太臟、太簡單、不適合我。

二是期望過高型。不少中職畢業(yè)生一畢業(yè)就想找份待遇優(yōu)厚的工作，直接定位白領(lǐng)。首先，學生沒有把自己的位置擺正，沒有清楚地認識到自己是一名中職生，從事的職業(yè)及崗位應(yīng)是生產(chǎn)第一線，所做的工作必須從最基礎(chǔ)做起；其次，學生對自己的能力估計過高，在學校所學的知識技能畢竟有限，有很多工作崗位是很難立即勝任的。剛參加工作必定會有一段適應(yīng)期，薪金待遇較低是理所當然的。有的學生總認為外面的錢很容易賺，遍地是黃金，出去就能拿三千、四千，甚至更多，一旦沒有達到理想中的薪資，就開始抱怨，心里上就有一種失衡，認為上當受騙了。每個月拿三四千的不是沒有，但那必須要付出等值的勞動，因為雇主不是慈善家。

三是一步登天型。指缺乏腳踏實地的敬業(yè)精神，由于對自我的期望值很高，沒有作好吃苦和艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備，希望畢業(yè)就進好單位，但又不愿或不屑從小事做起，從現(xiàn)在做起，想一步登天，急功近利。事實證明凡態(tài)度端正、敬業(yè)、誠實、虛心好學、工作認真負責的實習生都受到各企業(yè)單位的好評，也為他們邁向成功之路奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）綜合素質(zhì)缺乏型

對綜合素質(zhì)重要性認識不足。原先企業(yè)最看重的工作經(jīng)驗已不是首選，更多則是偏向于學生的綜合素質(zhì)尤其是品德。如口頭表達，人際交往，溝通與協(xié)調(diào)，反應(yīng)與應(yīng)變，學習和創(chuàng)新，計算機運用等能力。我們現(xiàn)在的中職生在綜合素質(zhì)方面還比較欠缺，存在時間觀念不強，對制度有抵觸情緒，為人比較自我，不善于溝通，缺乏團結(jié)合作意識，不能虛心接受意見。具體表現(xiàn)在缺乏溝通協(xié)調(diào)的能力，做事始終得不到領(lǐng)導的認可；做事缺乏積極主動性，眼中常無事，吩咐一下才動一下；遇到問題不動腦子想辦法，張嘴就問等等，這些都充分說明了學生的綜合素質(zhì)不高。

（三）心理脆弱型

指缺乏一定的心理承受能力。有些學生自身綜合能力不足，或因機遇、時機把握不準，導致找不到理想的工作單位。但他們往往不從自身找原因，怨天尤人，對社會及人生產(chǎn)生偏頗看法；有些學生技不如人，或因面試屢次受挫，從而產(chǎn)生強烈的自卑感，失去了求職的信心和勇氣；還有些學生無法負荷職場競爭壓力，常常會表現(xiàn)出焦慮和急躁，無所適從，最后導致悲劇產(chǎn)生。

三、四個準備

（一）立足專業(yè)，精益求精

要使中職生能在當今競爭激烈的人才市場，與眾多的大專生、本科生競爭，縮短起跑線，就必須突出中職生的特點，既要有一定的專業(yè)知識，更要有熟練的操作技能。有條件的要考取本專業(yè)的職業(yè)資格證書以備后用，并根據(jù)自己的需要，考取其他專業(yè)的上崗證，為將來就業(yè)掌握多門技術(shù)，創(chuàng)造更多條件。

（二）正確定位，轉(zhuǎn)變觀念

時刻牢記中職生是技能型人才而非高學歷人才。因此，切忌擇業(yè)過于理想化。面對生存和發(fā)展問題，需要給自己一個切合實際的定位。只有客觀地認識自己，并對自身各個方面的優(yōu)勢和潛在能力有深層次的分析，才能在此基礎(chǔ)上確定適合于自己的職業(yè)。endprint

（三）注重素養(yǎng)，理順關(guān)系

中職生就業(yè)，需要一技之長，但更需要紀律觀念、合作觀念、責任意識、誠信意識、創(chuàng)新意識、吃苦精神，禮儀文明等個人素養(yǎng)。走出校門，走上社會，同事關(guān)系，上下級關(guān)系，不像同學關(guān)系，師生關(guān)系那么簡單。利益就像杠桿和天平，所以為人處事我們要懂得團結(jié)合作，誠信守信。要以全局為重，學會控制自己的情緒，學會寬容與忍耐，擯棄自私與狹隘。態(tài)度謙和、禮讓，尊重別人，講究禮儀，養(yǎng)成文明就業(yè)的良好習慣。

（四）轉(zhuǎn)換角色，調(diào)整心態(tài)

從小習慣了輕松的學生生活，養(yǎng)成了依賴心理，自律不嚴的習慣。處處處于被關(guān)心、被愛護狀態(tài)，周邊環(huán)境和人際關(guān)系簡單。而進入職場后，就要嚴格遵守單位的規(guī)章制度，在職業(yè)活動中運用知識、技能，創(chuàng)造價值、形成績效，擔負起員工的責任和義務(wù)，屬于被管理者，組織和人際關(guān)系復雜，精神壓力會增大。這就要求我們在校期間，就應(yīng)該對自己提出高標準、嚴要求，克服依賴心理，培養(yǎng)獨立吃苦精神。只有這樣，我們以后才能在工作崗位上站穩(wěn)腳跟，盡快進入角色，為自己的事業(yè)邁向更高階層奠定良好的基礎(chǔ)。

四、五種意識

（一）服務(wù)意識

中職類學校的培養(yǎng)目標就是為社會輸送具有一定實用技術(shù)的初等密集型技術(shù)工人，第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)人員和各基層的勞動者。在就業(yè)指導工作中，通過多種形式的教育活動，以在平凡崗位上做出成就的生動例子，幫助畢業(yè)生走出擇業(yè)觀念的誤區(qū)，樹立行業(yè)無貴賤，行行可成才和為大眾服務(wù)的意識。

（二）競爭意識

職場如戰(zhàn)場。中職生與大學生相比，沒有學歷優(yōu)勢，中職生只有突出其專業(yè)技能好，操作能力強，上手快等優(yōu)勢，才能在激烈的競爭中取勝。所以要樹立競爭上崗的質(zhì)量意識，勤學苦練專業(yè)技能，并努力追求一專多能，將過硬的技能作為求職成功的敲門磚。走出校門前廣泛進行行業(yè)聯(lián)系，深入了解行業(yè)需求，加強行業(yè)廣泛實用的課程的學習，強化技能訓練。一旦成功上崗，心中一直牢記競爭二字，今天工作不努力，明天努力找工作。

（三）公關(guān)意識

中職生因其年齡較小又無社會經(jīng)驗，心理年齡低于實際年齡，在求職過程中遇到的困難較多。調(diào)查表明，他們對自己的就業(yè)技巧沒有信心，對把握就業(yè)機會和自我推銷的能力缺乏自信。因此，中職生需要樹立自我推銷的公關(guān)意識，學習掌握一定的求職技巧。

（四）學習意識

我們知道，知識和能力是一個人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新加快，中職生如果不注意繼續(xù)學習，僅憑已有的一點知識和技能去應(yīng)付目前的崗位工作，很快就會被不斷發(fā)展的社會所淘汰。因此，要求廣大學生要努力學習和掌握本專業(yè)現(xiàn)有的知識與技術(shù)，還要養(yǎng)成主動學習的意識，利用課內(nèi)外各種學習機會，主動擴展知識面，并學會通過多種媒體了解和掌握一些科技新知識。樹立繼續(xù)教育，終身學習，不斷進取的學習意識，培養(yǎng)和提高自學能力，為自己充電，努力提高綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來工作崗位和自身發(fā)展的需要，這也是現(xiàn)代社會對提高從業(yè)人員的整體素質(zhì)的要求。

（五）創(chuàng)業(yè)意識

中職生不要妄自尊大，但更不能妄自菲薄?，F(xiàn)在正是多種所有制企業(yè)發(fā)展的黃金時期，也是青年創(chuàng)業(yè)的黃金時期。中職生有實用技術(shù)，有市場意識，有務(wù)實踏實的精神，完全具備自主創(chuàng)業(yè)的條件。當創(chuàng)業(yè)條件成熟時，應(yīng)甩開膀子大干一場。

引導自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。重視人的全面發(fā)展，重視學生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀教育的重要內(nèi)容，也是當今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同趨向。實行素質(zhì)教育，增強學生自我管理的能力，培育學生完整人格，這是中職班主任為社會輸送人才肩上責無旁貸的重任。

參考文獻：

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