蘭文清

【摘 要】思想品德教育在初中教學(xué)階段具有一定的教學(xué)弊端，學(xué)生自身對本學(xué)科的認識和教師對本學(xué)科所采取的教學(xué)方法都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可忽視的影響。初中思想品德學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該著重深化學(xué)生的認識，通過認識的加深激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以此促進教學(xué)的順利開展。

【關(guān)鍵詞】初中 思想品德教育 認識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.119

思想品德教育就其本身而言具有一定的說服性，因此，其教學(xué)內(nèi)容對初中生而言比較枯燥無味。此外，部分思想品德教師在授課的過程中單純的依靠考試大綱和教學(xué)的重點和難點對教學(xué)內(nèi)容進行簡單講解加重了死記硬背這一學(xué)習(xí)方法，因此引起學(xué)生對思想品德的厭煩心理。新課程改革要求教師在發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的前提下需要充分尊重學(xué)生的主體地位，因此，提高學(xué)生對本學(xué)科的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是促進思想品德教育大發(fā)展的關(guān)鍵性一步。那么，結(jié)合教學(xué)實際情況，思想品德教師如何提高學(xué)生對思品教育的認識，以此促進教學(xué)工作的順利開展呢？

一、教材內(nèi)容的創(chuàng)新解讀

初中思想品德在考試中過于重視學(xué)生對主干知識的考查，此外，其對知識的考查形式過于簡單，由此導(dǎo)致學(xué)生對思想品德的學(xué)習(xí)過程與方法存在錯誤的認識，認為思想品德學(xué)科只要死記硬背就能取得高分，可以說，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀與教師的教學(xué)有著不可分割的聯(lián)系。我認為，在提高學(xué)生對思品教育的認識中教師應(yīng)該強化自身對教材內(nèi)容的創(chuàng)新解讀。部分老教師憑著自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，課前不備課，授課內(nèi)容仍然沿襲多年的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生喪失對本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)是無法有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，無法取得良好的教學(xué)效果的。那么，教師應(yīng)該如何深化對教材內(nèi)容的創(chuàng)新解讀呢？一方面，教師應(yīng)該拋開教材本身的案例，將生活中發(fā)生的引起大家廣泛關(guān)注并且與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的事例對學(xué)生進行知識的拓展和延伸，學(xué)生在教師的舉例中能夠進一步深化對知識的認識并提高加強知識與生活相聯(lián)系的認識，為學(xué)生知識的遷移運用奠定基礎(chǔ)。另一方面，教師在出題的過程中應(yīng)該引入切合時代發(fā)展與生活緊密相聯(lián)系的事例作為材料分析，讓學(xué)生在對現(xiàn)實生活分析解答的過程中提高學(xué)生的認識能力，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。此外，教材內(nèi)容和習(xí)題內(nèi)容的創(chuàng)新解讀能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進思品教育的發(fā)展。

二、給學(xué)生提供充分表達自己觀點的機會

初中生所需要學(xué)習(xí)的科目比較多，學(xué)習(xí)時間比較緊迫。思想品德學(xué)科屬于學(xué)生的副科，一星期只能有那么幾節(jié)課的時間，因此，教師在緊張的授課時間內(nèi)講完教學(xué)內(nèi)容，幫助同學(xué)梳理知識點之后所能夠自由支配的時間所剩無幾，故此，部分思想品德課堂是滿堂灌的授課形式。那么，學(xué)生何以通過發(fā)言表達自己對教學(xué)內(nèi)容的認識，教師如何了解學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)對問題的看法產(chǎn)生什么樣的理解？我認為，教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時間緊，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重是教師開展教學(xué)必須考慮的教學(xué)現(xiàn)狀問題，但是，為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和教學(xué)效率的提高，教師必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和授課形式，盡可能的在一堂課中抽出幾分鐘以供學(xué)生充分表達自己的所思所想。為什么要強調(diào)學(xué)生表達的重要性呢？一方面，學(xué)生的自由表達是對所學(xué)內(nèi)容的進一步理解，教師可以通過學(xué)生的發(fā)言對學(xué)生知識的掌握情況做一個初步的了解。另一方面，學(xué)生通過認真思考，總結(jié)發(fā)言能夠進一步深化自己對知識的理解和認識，這對學(xué)生將來強化知識的記憶也有著極大的幫助作用。值得一提的是，初中教師可以采取辯論會的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，從而進一步提升學(xué)生對知識的遷移運用能力。眾所周知，辯論中雙方辯友的論點論據(jù)都必須合情合理，那么，學(xué)生在辯論的過程中不僅會將目前所學(xué)習(xí)到的知識進行利用，還會將以前所學(xué)習(xí)到的知識進行鞏固復(fù)習(xí)，從而加強知識間的聯(lián)系性。此外，辯論中學(xué)生多運用的知識不單會涉及一方面，還會涉及到眾多方面，這樣，學(xué)生就能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識進行綜合運用分析，從而有效提高學(xué)生綜合運用知識的能力。綜合以上內(nèi)容，初中思品教師在提高學(xué)生認識的過程中必須重視學(xué)生自由表達的重要性，給學(xué)生提供良好的表達機會，促使學(xué)生在表達的過程中掌握知識，深化認識。

三、教學(xué)知識點的優(yōu)化組合

初中階段，學(xué)生的邏輯思維能力正處于發(fā)展的過程中，此外，其他學(xué)習(xí)能力也在不斷的培養(yǎng)和發(fā)展中，因此，學(xué)生的綜合概括能力和學(xué)習(xí)能力有待于教師的引導(dǎo)和教育，所以，思想品德教師在授課的過程中應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，強化學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的認識和整理，幫助學(xué)生形成對知識的整體認識，從而為綜合習(xí)題的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。前文提到，思想品德學(xué)科記憶內(nèi)容比較多，因此，學(xué)生在結(jié)束一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后很容易將以前所學(xué)習(xí)到的知識遺忘干凈，而這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不利的影響。此外，教師對目前正在學(xué)習(xí)的知識的總結(jié)也是影響學(xué)生答題能力的重要因素。所以，思想品德教師要想進一步提高學(xué)生對本學(xué)科的認識必須將教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化組合，只有這樣才能保證教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性和整體性，從而將學(xué)生所學(xué)知識嵌進整體的知識框架結(jié)構(gòu)中，這對學(xué)生知識的把握和認識有著積極的作用。此外，初中生自我學(xué)習(xí)能力比較低，需要教師的引導(dǎo)。思想品德教師在授課的過程中應(yīng)該將重點知識、難點知識以及常考知識清晰的告知學(xué)生，并將本科所涉及到的知識點與其他知識點聯(lián)系起來進行考查的可能性，由此，學(xué)生在復(fù)習(xí)掌握的過程中才能做到面面俱到，以防遺漏知識點。初中生對知識的整體感知能力是學(xué)生取得中考勝利果實必不可缺少的能力，因此，教師在授課中必須完善教學(xué)內(nèi)容，加強知識點的聯(lián)系性，在優(yōu)化組合中幫助學(xué)生整體感知所學(xué)內(nèi)容，從而深化學(xué)生的認識，幫助學(xué)生掌握綜合分析的能力。

思想品德學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和考查形式的特殊性決定了教師在教學(xué)的過程中首先應(yīng)該強化學(xué)生的認識，通過認識的強化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。故此，初中教師可以從教材內(nèi)容的創(chuàng)新解讀、學(xué)生觀點的自由發(fā)揮和教學(xué)知識的優(yōu)化組合這三個方面進一步提高學(xué)生對知識和對學(xué)科學(xué)習(xí)的認識，從而引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)進步。