蔣品玉

【摘 要】教學(xué)活動(dòng)涉及到教與學(xué)兩個(gè)方面，單純的依靠教師教學(xué)所能傳授的知識(shí)畢竟有限。為此，作為小學(xué)的語文教師，不僅僅要在課堂上教學(xué)生知識(shí)，更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會(huì)他們自己獲取知識(shí)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 自學(xué)能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.101

一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力并非天生的，是可以通過后天的培養(yǎng)而得到不斷的加強(qiáng)和鞏固。小學(xué)生都有很強(qiáng)的求知欲和好奇心，他們有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)當(dāng)善于激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的自主學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，教會(huì)他們一些自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)獲得的渴望和動(dòng)。如果在這過程中，教師沒有給予必要的指導(dǎo)和啟示，學(xué)生的自學(xué)過程就會(huì)顯得非常盲目，難以取得應(yīng)有的效果。為此，作為一名合格的小學(xué)語文教師，要積極的誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及正確的自學(xué)方法。本文試就小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，結(jié)合本人在小學(xué)語文教學(xué)過程中的深刻體會(huì)，發(fā)表一些個(gè)人的看法和建議。

一、最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大量的實(shí)踐都表明，興趣是一個(gè)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，沒有興趣的支撐，學(xué)生很難投入到學(xué)習(xí)中，更別說自學(xué)了。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)設(shè)必要的情境，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到一定的激勵(lì)從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，具體而言，可以從以下幾方面入手：

（一）巧妙設(shè)置懸念，以疑激趣

小學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們渴望新事物并對(duì)未知的事物和知識(shí)充滿極大的興趣，關(guān)鍵就在于教師應(yīng)該怎樣激發(fā)他們的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，每節(jié)課開始前，教師可以設(shè)計(jì)一些富有懸念的導(dǎo)入語，將學(xué)生的思維和興趣都拉倒課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的思索。如此便能很好的以疑激趣，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也便會(huì)主動(dòng)的思考和學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自學(xué)能力明顯的提升。

（二）利用必要的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文作為一門語言學(xué)科，一方面它的知識(shí)構(gòu)成顯得有些枯燥乏味。但另一方面，語言涉及到的內(nèi)容非常廣泛，這些都為教師利用文章中的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了一定的條件。對(duì)于一些寫人、寫景或者抒情的文章，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文章中內(nèi)容設(shè)定的情境，讓學(xué)生身臨其境，便能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于學(xué)生自學(xué)能力的進(jìn)一步提高。

（三）通過一定量的閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

閱讀在語文教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著巨大的作用，有著重要的教學(xué)地位。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一定量的閱讀，對(duì)于有些文章則應(yīng)反復(fù)的閱讀，讀多了自然就能孰能生巧，也能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；尤其是一些詩歌或者是一些優(yōu)美的詞句，學(xué)生通過閱讀就會(huì)逐漸在閱讀的過程中加深對(duì)文章的理解和領(lǐng)悟，便能體驗(yàn)出文字的魅力和文章的美感，學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到極大的提升，自學(xué)動(dòng)機(jī)和自學(xué)能力也會(huì)得到切實(shí)的加強(qiáng)。

二、幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)的信心

好的開始是成功的一半，要想有好的開始，自信是不可缺少的一種品質(zhì)。很多小學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，往往都是被動(dòng)的聽教師講課，被動(dòng)的在接受知識(shí)，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)被極大的壓制，學(xué)生的自學(xué)能力自然難以得到有效的提高。

為此，要想切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)信心是非常重要的。教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)練習(xí)和演練，要鼓勵(lì)學(xué)生自覺的看書，自覺的進(jìn)行思考問題，主動(dòng)的探究，并與別人進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。教師可以在教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的提出一些問題，讓學(xué)生自己獨(dú)立的思考、解決，再用提問的方式進(jìn)行檢閱，期間必須要留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生在思考問題、解決問題的過程中既能體驗(yàn)思考的樂趣，又能獲得學(xué)習(xí)成果的滿足。久而久之，便能很好的幫助學(xué)生樹立起自學(xué)的信心，這無疑給學(xué)生自學(xué)能力帶來了巨大的催化作用。

三、教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的正確方法

要想成功的做好一件事情，掌握一定的方法和技巧是必不可少的，方法就好比成功的“金鑰匙”一樣，教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法，學(xué)生便能有效的開啟知識(shí)之門，自己獲取知識(shí)。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師可以在教學(xué)中教授學(xué)生怎樣看一篇文章，從哪些方面進(jìn)行思考和分析，怎樣獲取文章中重要的信息。這些都能很好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，幫助學(xué)生自學(xué)能力得以明顯的加強(qiáng)。小學(xué)語文一般結(jié)構(gòu)比較簡單，但對(duì)小學(xué)生而言，卻還是具有一定難度的。教師可以例舉一篇文章，讓學(xué)生確定文章的中心思想內(nèi)容，并為了敘述中心思想的內(nèi)容，作者采用了什么樣的敘述方法和手段。這樣學(xué)生在以后遇到新課時(shí)，便會(huì)主動(dòng)的運(yùn)用教師教授的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，其自學(xué)能力也會(huì)在不斷的自主學(xué)習(xí)的過程中得到有效的提升和加強(qiáng)。

一般而言，自學(xué)的方法有很多種，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，考慮他們的知識(shí)構(gòu)成和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，所教授的方法一定要有針對(duì)性，能夠確實(shí)幫助學(xué)進(jìn)行自學(xué)能力的訓(xùn)練；同時(shí)，也要有現(xiàn)實(shí)可能性，方法不能過于復(fù)雜，否則，會(huì)超出小學(xué)生的實(shí)際接受能力，方法也就不具備可行性。只有對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的自學(xué)方法的教授和指導(dǎo)，學(xué)生的自學(xué)能力才會(huì)得到逐步的培養(yǎng)和提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的品質(zhì)

質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的一個(gè)高貴品質(zhì)。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要注重學(xué)生的質(zhì)疑。質(zhì)疑在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中最能體現(xiàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，敢于根據(jù)自己的理解，對(duì)文章中的內(nèi)容提出疑問，并據(jù)此積極的尋求答案，這樣便能很好的挖掘?qū)W生的自學(xué)潛能。當(dāng)然質(zhì)疑的運(yùn)用，必須要建立在和諧融洽的師生關(guān)系中，只有師生關(guān)系融洽，學(xué)生才會(huì)敢于向教師提出疑問，教師也才會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。為此，教師在日常的小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要切身的懂得如何關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，要切實(shí)的考慮并照顧小學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心情感和需要，成為學(xué)生真正的良師益友。對(duì)于學(xué)生提出的每一個(gè)問題，教師都應(yīng)當(dāng)給予必要的尊重，耐心的進(jìn)行解答。不要覺得他們的想法幼稚，學(xué)生能夠進(jìn)行質(zhì)疑并提問，說明這是他們思考所獲得的結(jié)果，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)行深入的思考，能夠悟出問題并提出問題，其自學(xué)能力也必然在質(zhì)疑和思考中得到很好的鍛煉和提升。

綜上所述，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)非一朝一夕之功所能完成的，它需要教師在日常的教學(xué)中不斷的有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)的語文教師，要不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自學(xué)的信心，并在日常的教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生掌握并運(yùn)用正確的自學(xué)方法，敢于提出質(zhì)疑。只有這樣，小學(xué)生的語文自學(xué)能力才能得到有效的培養(yǎng)。