楊富

【摘 要】較之于傳統(tǒng)的地理教學(xué)，當(dāng)前高中地理教學(xué)在各方面已經(jīng)有了很大的進步，但是在實際的教學(xué)中依然存在一些問題，這些問題嚴重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，本文就當(dāng)前地理教學(xué)存在的普遍問題，提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，以提高地理教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中地理 課堂教學(xué) 問題 應(yīng)對措施

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.084

學(xué)生進入高中階段，在地理學(xué)習(xí)的過程中會明顯感覺到難度的增加。為了使學(xué)生順利地學(xué)習(xí)地理知識，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況采取有效的教學(xué)方法，學(xué)生也要根據(jù)高中地理的特點采取有效的學(xué)習(xí)方法。較之于傳統(tǒng)的地理教學(xué)而言，當(dāng)前高中地理教學(xué)已經(jīng)有了很大的進步，但是在實際的教學(xué)中依然存在一些問題，這些問題影響了地理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，筆者作為一名高中地理教師，通過調(diào)查研究對當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的問題進行了分析，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，提出一些有效的應(yīng)對措施，希望能夠有效提高高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、高中地理教學(xué)中存在的問題

高中地理作為學(xué)生在高中階段的一門重要學(xué)科，不僅在學(xué)生的能力考查占有一席之地，也對學(xué)生全面發(fā)展起到重要作用。新時期，為了進一步提高地理課堂教學(xué)的有效性，教師不僅要將有效的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)，還應(yīng)該分析課堂教學(xué)中影響課堂教學(xué)質(zhì)量提升的因素，并采取有效措施，這樣才能使課堂教學(xué)變得更加有效。以下是我對高中地理課堂教學(xué)中存在的問題進行簡要分析。

問題一：新的教學(xué)理念落實不到位。新課改過程中對高中地理教學(xué)提出了很多新的教學(xué)理念，這些新的教學(xué)理念對于提高課堂教學(xué)的有效性有很大的幫助。但是在實際的教學(xué)中，新的教學(xué)理念并沒有被完全落實到實際的教學(xué)中。教師依然在課堂教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法有效的提升課堂教學(xué)的有效性，課堂教學(xué)依然枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強。

問題二：學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位沒有得到充分尊重。對于地理教學(xué)而言，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性很重要。學(xué)生進行的地理學(xué)習(xí)不應(yīng)該是枯燥的死記硬背，學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動性。引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主觀能動性，不僅有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識，還能夠使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技巧。但是在實際的高中地理課堂教學(xué)中，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位并沒有得到充分體現(xiàn)，學(xué)生在接受地理知識的過程中具有一定的被動性，學(xué)生接受新知識的過程就是教師講課的過程；學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性也沒有得到充分尊重，學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)以死記硬背為主，這不僅不利于學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)，而且還影響了學(xué)生對地理知識的靈活運用。

問題三：沒有給予地圖足夠的重視。就如實驗是進行自然學(xué)科學(xué)習(xí)的靈魂一樣，地圖是進行地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與靈魂，想要學(xué)好地理這門學(xué)科，一定要給予地圖足夠的重視。但就目前的高中地理教學(xué)而言，地圖的重要性并沒有引起教師與學(xué)生的足夠重視。例如：教師在地理教學(xué)的過程中應(yīng)該將理論知識的教學(xué)與地圖結(jié)合起來，但是在實際的課堂教學(xué)過程中，不管是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都將注意力關(guān)注于理論知識，而卻沒有將地圖擺在重要的位置，這就導(dǎo)致學(xué)生對地理知識的掌握停留在理論的層面，不能有效將理論知識與地圖結(jié)合起來，影響學(xué)生識圖能力的提升。

問題四：學(xué)生的實踐機會較少。地理是與人們的日常生活密切結(jié)合的一門學(xué)科，因此，在地理教學(xué)的過程中，教師不能將對學(xué)生進行的地理知識的講解僅僅停留在課堂教學(xué)之中，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，給學(xué)生提供更多的實踐機會。而當(dāng)前的高中地理教學(xué)多停留在室內(nèi)教學(xué)的層面，學(xué)生很少有進行實踐的機會，加之高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)生進行課外實踐的機會就更加少了，這嚴重影響了學(xué)生實踐能力的提升。

二、應(yīng)對以上問題的有效措施

為了進一步提高高中地理課堂教學(xué)的有效性，作為一名高中地理教師，要勇敢的面對教學(xué)中存在的問題，將有效的解決方法用來應(yīng)對課堂教學(xué)中存在的問題，這樣，才能更好的推動學(xué)生的進步，使課堂教學(xué)變得更加有效。

應(yīng)對措施一：將新的教學(xué)理念運用于課堂教學(xué)。教學(xué)理念是課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，教師以什么樣的教學(xué)理念為指導(dǎo)，會對課堂教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。教師要積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，在將新的、有效的教學(xué)理念運用于課堂教學(xué)之中的過程中，還要對已有的教學(xué)理念進行反思，保留對課堂教學(xué)有益的理念，剔除過時的、低效的課堂教學(xué)理念，只有這樣課堂教學(xué)才能在有效的課堂教學(xué)理念的指導(dǎo)下變得越來越高效。

應(yīng)對措施二：尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。在地理課堂教學(xué)中，尤其是教師在對學(xué)生講授基礎(chǔ)知識的過程中，更要注重發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師要采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生去思考。例如：在教學(xué)世界時間換算的時候，教師首先應(yīng)該將換算的方法講解給學(xué)生，然后就要讓學(xué)生去積極的思考，在思考的過程中對知識點進行靈活運用，這樣學(xué)生才能更好的把握知識點。為了更好的體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師還要訓(xùn)練學(xué)生運用理論知識去解決實際問題的能力，這樣學(xué)生的地理學(xué)習(xí)將會變得更加有意義。

應(yīng)對措施三：將地圖與地理教學(xué)有效結(jié)合起來。學(xué)生通過地理學(xué)習(xí)應(yīng)該具備有效識別地圖的能力，這是學(xué)生生存與發(fā)展的需要，同時也是進行地理學(xué)習(xí)的需要。將地理教學(xué)與地圖有效結(jié)合起來，一方面可以使學(xué)生更好地掌握地理知識，同時還能使枯燥的地理教學(xué)變得更加有趣。高中階段的很多地理知識點都是抽象的，例如大氣的運動，如果教師不結(jié)合圖形而直接對學(xué)生講述全球的大氣是怎樣運動的，就會使課堂教學(xué)變得十分抽象了，學(xué)生的理解難度會增加，不利于學(xué)生對知識點的掌握；而如果教師能夠結(jié)合圖形進行教學(xué)，學(xué)生會覺得大氣運動是一個十分有趣的知識點，加深了學(xué)生對知識點的理解與記憶。將地圖與地理課堂教學(xué)結(jié)合起來，還能夠有效提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更加喜愛地理學(xué)科學(xué)習(xí)。

應(yīng)對措施四：為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會。對于地理學(xué)科而言，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加一些實踐活動并不難，因為地理是一門與人們的日常生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，簡單的課外實踐活動都能夠使學(xué)生有很大的收獲。學(xué)生也要積極的為自己創(chuàng)造更多的實踐機會，在課下可以組織野外實踐小組，對教材上的一些地理知識進行考察，可使學(xué)生對教材上的知識點有更加透徹的認識。總之實踐對于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)十分重要，不管是教師還是學(xué)生都要提高實踐意識。

綜上所述，作為一名教學(xué)經(jīng)驗的高中地理教師，我從實際的教學(xué)中歸納總結(jié)了很多教學(xué)經(jīng)驗。本文中就當(dāng)前地理課堂教學(xué)中存在的問題展開了論述，并提出了解決方法，希望對教師的地理教學(xué)和學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能夠有所幫助。