鐘妮

【摘 要】一堂課45分鐘，對于大部分老師來說都不是難事。但是如何發(fā)揮45分鐘的高效課堂還值得思索。課堂是學(xué)生獲得知識，發(fā)揮潛能的地方。老師起到的是協(xié)助的作用，主體還是我們可愛的學(xué)生。杜威說過：教育即生長。言簡意賅的闡述了教育的本意，就是讓每個學(xué)生與生俱來的能力得到健康的生長，而不是把外在的東西灌輸進一個容器。所以如何更有效的正確引導(dǎo)成為了老師們工作中的重點。

【關(guān)鍵詞】初中英語 有效課堂 備課 學(xué)習(xí)氛圍

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.045

一堂45分鐘的初中英語課，對于大部分老師來說都不是難事。但是如何發(fā)揮45分鐘的高效課堂還值得思索。課堂是學(xué)生獲得知識，發(fā)揮潛能的地方。老師起到的是協(xié)助的作用，主體還是我們可愛的學(xué)生。杜威說過：教育即生長。言簡意賅的闡述了教育的本意，就是讓每個學(xué)生與生俱來的能力得到健康的生長，而不是把外在的東西灌輸進一個容器。所以如何更有效的正確引導(dǎo)成為了老師們工作中的重點。

初中英語課堂教學(xué)的有效性，是評價課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要指標(biāo)。它要求每一位教師要超越一般共同的技術(shù)，不斷的反思自己的教學(xué)行為，讓自己的教學(xué)行為在學(xué)生有限的時間內(nèi)獲得更好的效果。每個老師都希望自己能有一個有效的課堂，可是怎么做呢？以下是筆者的幾點建議：

一、備課的有效性

初中英語備課是上課的前提，課堂的高效率來源于精心的備課，課堂的魅力也來源于精心的備課。有效的備課是有效課堂的保障。所以備課一要全面解讀教學(xué)目標(biāo)，只有明確了教學(xué)目標(biāo)才能實施有效的教學(xué)行為，新課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)：即知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。它強調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會感恩。

其次是老師對有效課堂的教學(xué)設(shè)想。有些老師在備課中備教學(xué)方法時，往往是生搬硬套教材上的東西，沒有自己的創(chuàng)意，在教學(xué)中往往也是事倍功半。在教學(xué)時，尤其是我們的英語教學(xué)，更應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，要想方設(shè)法的讓學(xué)生在你的教學(xué)過程中參與進來，成為課堂真正的主人。鼓勵學(xué)生自主探究，自主發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。讓他們真正“活”起來。培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣并樹立自信心。

最后是課后反思。記得有專家說過一位老師要真正快速的成長起來。一定要學(xué)會課后反思。老師上完一堂課后要及時的對這堂課的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)效果，學(xué)生的反映進行回顧和反思，把成功和失敗都記載在課堂隨記中，通過不斷的積累和不斷的反思，讓自己成長。讓自己的課堂越來越有效。

二、創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

有了明確的教學(xué)目標(biāo)，有了自己的教學(xué)設(shè)想，那么現(xiàn)在就把課堂回歸給我們的學(xué)生吧。進入課堂之前，老師一定要面帶微笑，在輕松愉快的氛圍中開始我們今天的課。用直觀的圖片，當(dāng)今流行的歌曲或者與課堂有關(guān)的搞笑視頻，把他們吸引回來。良好的開始有助于課堂的建構(gòu)，學(xué)生對你的信任有助于你的教學(xué)。羅杰斯說過：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。在英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理反應(yīng)，使學(xué)生愿意去學(xué)，想去學(xué)，這樣就達到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。這個時候作為老師就要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，用信任的目光去鼓勵他們。學(xué)生對你產(chǎn)生信任，就愿意跟你走。學(xué)生就會親其師而信其道，你就會事半功倍。

三、有效的課堂提問

初中英語新課程倡導(dǎo)的課堂是一種能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體意識的課堂，是一種師生對話的課堂。一個堅持用新課程理念指導(dǎo)自己教學(xué)實踐的教師也會主動地營造對話課堂，會想方設(shè)法地創(chuàng)造對話的環(huán)境和條件，會在課堂上尋找與學(xué)生進行對話的契機。

問是期待應(yīng)答的，應(yīng)答是要以一定智力活動為前提條件的。學(xué)生漂亮的應(yīng)答恰恰是提問所期待的，引出漂亮的應(yīng)答也就是老師課堂提問的根本目的。而在老師與學(xué)生的問與答的活動中，對話就產(chǎn)生了。提問可以幫助教師及時地了解學(xué)生對學(xué)習(xí)材料掌握的程度。老師提問要由淺入深，要多提開放性問題比如：你覺得？？你如何？？怎么樣？？等等而不是簡單的YES和NO.讓學(xué)生在你的提問中自發(fā)的去想去思考去探究，這樣課堂又回歸到了他們的手中，能更好的體現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的自主能動性。

四、重視課堂評價

傳統(tǒng)的評價方式是以終結(jié)性評價方式為主的評價方式，忽視人文性，以測試為評價的唯一形式，注重對單純的書面知識考查，重結(jié)果、重成績、重區(qū)別與淘汰，使學(xué)生的身心發(fā)展受到極大的限制。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。

初中英語教學(xué)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和改進教師的英語教學(xué)。具體包括以下幾個方面：反映學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就與進步，激勵學(xué)生的英語學(xué)習(xí)；全面了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的歷程，幫助他們認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的長處和短處，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，形成對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，情感和價值觀，幫助學(xué)生找到自我，樹立信心；幫助教師具有“變讓學(xué)生‘學(xué)會為讓學(xué)生‘會學(xué)”的教育理念。

初中英語課堂評價包括教師評價和學(xué)生評價，教師評價很重要。教師的評價要多鼓勵，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的自信心。而針對學(xué)生的直言不諱，老師也要做出變通。因為正面的表揚比批評更能讓人接受。人們都喜歡被表揚，在被鼓勵和肯定聲中，學(xué)生才能更好的發(fā)揮其潛能。

五、老師要與時俱進

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，作為英語老師要在不斷探索中，自省，反思，要不斷提升自己的個人魅力，加強自己的專業(yè)技術(shù)能力，在課堂上把自己廣博的知識，敬業(yè)精神，博愛之心都體現(xiàn)出來。讓學(xué)生由心中產(chǎn)生敬愛之心，讓他們親其師信其道。

初中英語有效課堂的建立還需要進一步探索，打造初中有效課堂，高效課堂關(guān)鍵還是在于老師。老師心中只要有信念：一切為了孩子，為了孩子的一切。努力學(xué)習(xí)，積極上進，踏實研究“有效課堂”從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育目標(biāo)出發(fā)，理論聯(lián)系實際，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。