鄭哲瓊

摘 要：時代要求個人在具備必要的自身能力之外還必須具備與他人合作的能力。因此，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神意義重大。對于動漫專業(yè)學(xué)生來說尤為重要。作者作為2014年江蘇省大學(xué)生職業(yè)技能競賽之動漫設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目的指導(dǎo)老師，全程參與指導(dǎo)。分析探討探討動漫專業(yè)學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到合作效果，為動漫課程教學(xué)提供指導(dǎo)意見。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)協(xié)作；技能競賽；分工細(xì)化；合作；

在當(dāng)今工作節(jié)奏加快的大環(huán)境下，勞動分工被細(xì)化，這就需要個人在具備必要的自身能力之外還要具備與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。而較多大學(xué)畢業(yè)生卻淡化集體意識，不是太過個性不愿意合作，就是溝通能力差，缺乏協(xié)作默契，導(dǎo)致項(xiàng)目無法完成。學(xué)者王艷潔提出：“在現(xiàn)代社會中，勞動分工的日益細(xì)化使人們相互間的依存關(guān)系更為密切。對相互協(xié)作的要求也就更高。許多企事業(yè)單位都期望大學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力成了大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要任務(wù)之一?！盵1]大學(xué)生作為未來發(fā)展的先鋒群體，承載著各行業(yè)發(fā)展的重要使命，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力對社會發(fā)展起著積極的作用。

然而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，必須要創(chuàng)造一個平臺，一個合作的機(jī)會，讓學(xué)生去實(shí)踐和感受，這是培養(yǎng)的關(guān)鍵。筆者作為2014年江蘇省動漫設(shè)計(jì)與制作職業(yè)技能競賽指導(dǎo)老師之一，全程參與指導(dǎo)。這個競賽項(xiàng)目不僅讓學(xué)生獲得專業(yè)知識和技能的提升，還充分感受到團(tuán)隊(duì)合作重要性。筆者作為指導(dǎo)老師從中也學(xué)到不少東西，本文旨在通過這一項(xiàng)目的總結(jié)，探討動漫專業(yè)學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到合作效果。

1 項(xiàng)目簡介

為了貫徹落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，江蘇省自2009年以來舉辦了五屆藝術(shù)類職業(yè)技能大賽。本次筆者帶領(lǐng)4位學(xué)生參加了首屆動漫設(shè)計(jì)與制作競賽，參賽以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，由四位學(xué)生在一天8小時內(nèi)合作制作完成一部不少于30秒的動畫廣告。這樣的比賽是有一定難度的：首先是時間不充足，因?yàn)橐徊客暾男赢嬙?小時內(nèi)完成是很困難的，一般在校學(xué)生以4人團(tuán)隊(duì)形式制作1分鐘動畫也需要1個月時間。其次是創(chuàng)意，學(xué)生必須根據(jù)題目臨時編出一個故事，繪制分鏡頭腳本，繪制原畫、加動畫，合成短片配樂等。最后一個難題就是學(xué)生分工及合作，能否在較短時間內(nèi)完成小動畫，就看合作是否科學(xué)是否默契。

四位選手是從二維動畫專業(yè)大二學(xué)生中選拔，具有較突出的手繪能力及動畫技能，對動畫制作流程熟悉但尚且沒有完整制作過一部動畫短片。但就這個平臺促進(jìn)了師生互相交流，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會，他們目標(biāo)一致，共同努力獲得佳績。

2 項(xiàng)目實(shí)施情況

得知該賽事后，筆者與學(xué)生們便開始了為期兩個月的緊鑼密鼓的訓(xùn)練。培訓(xùn)方案共分三個階段：前、中、后期。

前期屬于磨合期，老師對學(xué)生專業(yè)掌握情況需要進(jìn)一步了解，而學(xué)生自己到底有多少才能可以發(fā)揮尚且不知，隊(duì)友間關(guān)系也需要進(jìn)一步磨合。這個磨合過程是從制作一個命題動畫開始，學(xué)生根據(jù)老師命題進(jìn)行為期兩周的動畫制作，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的特長大致進(jìn)行分工安排：其中甲同學(xué)進(jìn)行分鏡頭腳本、角色造型繪制，乙、丙同學(xué)根據(jù)造型進(jìn)行原畫動畫制作，丁同學(xué)進(jìn)行場景繪畫及動畫制作。第一個命題動畫完成后效果較差，合成后故事表達(dá)不清，動作僵硬，角色變形，甚至少鏡頭等現(xiàn)象。為了讓學(xué)生們提高對動畫鏡頭的理解，強(qiáng)化動畫運(yùn)動規(guī)律理解，指導(dǎo)老師讓學(xué)生臨摹動畫《羅小黑記》，學(xué)習(xí)逐幀動畫法。學(xué)生利用一切課外時間進(jìn)行練習(xí)，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在這個訓(xùn)練環(huán)節(jié)中學(xué)生軟件掌握嫻熟，對加動畫理解透徹。學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生間的關(guān)系變得熟悉起來，他們各自更加明確了努力的方向。

培訓(xùn)中期，學(xué)生專業(yè)技能突飛猛進(jìn)，老師掌握了他們各自能力和擅長，根據(jù)大賽章程，正式模擬項(xiàng)目。在要求的8小時制作時間內(nèi)，由一個隊(duì)長丙專門安排任務(wù)和掌控進(jìn)度：甲負(fù)責(zé)分鏡和原動畫，乙負(fù)責(zé)人物設(shè)計(jì)和原動畫，丙負(fù)責(zé)全程安排、進(jìn)度及后期合成，丁繪制場景及合成。即使前期各個環(huán)節(jié)安排到位，但是由于合作上的疏忽，問題還是來了。例如，合作中出現(xiàn)漏鏡頭的現(xiàn)象；鏡頭中有兩個角色分由兩個同學(xué)完成，可是合成時畫面對應(yīng)不上；又有角色坐在桌椅旁鏡頭，角色位置與桌椅不能吻合等問題。一旦出現(xiàn)棘手的問題，不能馬上解決的話就會浪費(fèi)很多時間。這些問題都是需要合作密切才能解決的。首先隊(duì)長需要對各個隊(duì)友進(jìn)行過程進(jìn)行秩序安排和監(jiān)控進(jìn)度，隊(duì)友間應(yīng)該保持溝通。例如，制作動畫的人跟場景負(fù)責(zé)人溝通。又如上所說鏡頭中兩個角色動作對不上的問題，要求學(xué)生甲畫完一個鏡頭后再遞交給乙去完成，根據(jù)A動作完成B動作。如此每個隊(duì)員都各盡所能，保持溝通，盡力配合。

在訓(xùn)練的后期階段，仍然進(jìn)行模擬競技，學(xué)生的合作越來越默契，由于這項(xiàng)比賽集創(chuàng)作和制作一體，耗費(fèi)腦力和體力，學(xué)生較長時間處于緊張狀態(tài)去創(chuàng)作是很難的事情，這就需要團(tuán)隊(duì)的力量，只要大家都在努力，就能提高效率加快速度。

3 總結(jié)團(tuán)隊(duì)合作成功經(jīng)驗(yàn)

3.1 明確目標(biāo)，共同進(jìn)步

優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神是一種團(tuán)結(jié)一致，互相幫助，為一個共同目標(biāo)，堅(jiān)毅奮斗到底的精神。在此次競賽培訓(xùn)中，團(tuán)隊(duì)成員目標(biāo)明確后，堅(jiān)持訓(xùn)練，從不缺席，他們學(xué)會了互幫互助，查漏補(bǔ)缺，如此營造出較好的學(xué)習(xí)氛圍，并且更加熱情地投入其中，進(jìn)步顯著。

3.2 分工細(xì)致，強(qiáng)化技能

一般商業(yè)動畫在公司制作分工都很明確，按照制作流程從劇本到動畫，每個階段都有專業(yè)人員來完成。本次競賽也是充分考慮到了這一點(diǎn)。在團(tuán)隊(duì)中每個成員都有自己的特長。例如，擅長創(chuàng)作故事，或擅長加動畫，或擅長繪制場景等。在分工時，根據(jù)他們的強(qiáng)項(xiàng)來發(fā)揮，這樣在動畫創(chuàng)作過程中能夠順利進(jìn)行。隊(duì)員們分配好任務(wù)后，還將強(qiáng)化專業(yè)能力。例如，專門繪制場景的隊(duì)員，必須根據(jù)劇本要求設(shè)計(jì)各種室內(nèi)室外場景以及道具，她所強(qiáng)化的部分就是場景設(shè)計(jì)；加動畫隊(duì)員，就專門練習(xí)原畫動畫的設(shè)計(jì)與制作。沒有完美的個人，只有無敵的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中的個人能力得到強(qiáng)化，并能互相協(xié)作，才能造就一個好團(tuán)隊(duì)。

3.3 組織協(xié)調(diào)，建立良好團(tuán)隊(duì)關(guān)系

一個團(tuán)隊(duì)需要有良好的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，終究將團(tuán)隊(duì)利益置于首位。作為團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長，理所當(dāng)然地?fù)?dān)當(dāng)起組織協(xié)調(diào)的工作。在團(tuán)隊(duì)中提升個人責(zé)任意識，隊(duì)友間增強(qiáng)信任感責(zé)任感，培養(yǎng)隊(duì)伍的集體凝聚力，這些為競技增強(qiáng)斗志做了很好的鋪墊。

4 培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的啟發(fā)

本次大賽不僅對學(xué)生的專業(yè)技能、智力等方面進(jìn)行了較量，在團(tuán)隊(duì)合作方面也是一次重要的比拼。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力如何得以提升，很顯然需要通過合作的平臺，這是大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)的關(guān)鍵。筆者就此次職業(yè)競賽展開分析和探討得出，通過培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)，能夠幫助大學(xué)生磨煉自己的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，能夠培養(yǎng)互相學(xué)習(xí)的品格，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的精神，人際交往能力和謙虛好學(xué)的作風(fēng)，培養(yǎng)民主意識和心理素質(zhì)等。

教師在教育教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，只有這樣，動畫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生才能更好更快地適應(yīng)今后的工作。

參考文獻(xiàn)：

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