謝小平+閔京平

（荊楚理工學(xué)院公共體育部 湖北·荊門 448000）

中圖分類號：G852 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 本文對荊楚理工學(xué)院2013級60名大一學(xué)生進行了武術(shù)套路課程的互動教學(xué)實驗，研究結(jié)果顯示與對照班學(xué)生相比實驗班在學(xué)校態(tài)度、課堂參與及教學(xué)效果上均有顯著差異，呈現(xiàn)出正向的積極作用。故而，研究得出了互動教學(xué)模式有利于高校武術(shù)套路課程教學(xué)有效性的提高的結(jié)論。

關(guān)鍵詞 高校 武術(shù)套路 互動教學(xué) 有效性

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，其實質(zhì)就是交往與互動；互動教學(xué)中對于教與學(xué)的要求更為明顯；互動教學(xué)的本質(zhì)就在于尊重或體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主體作用，在民主與平等的情境下引發(fā)學(xué)生的情感參與，進行多維信息的深入交流。為了驗證互動教學(xué)對于提高教學(xué)的有效性作用，本文以我校武術(shù)套路課程教學(xué)踐行進行了實驗研究。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

荊楚理工學(xué)院2013級（大一）大學(xué)體育（武術(shù)套路項目）選項課實施互動教學(xué)，選擇實驗班級人數(shù)60人，其中男30人，女30人；對照班級人數(shù)60人，其中男30人，女30人。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、萬方網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫對互動教學(xué)及教學(xué)實驗進行了針對性地檢索。綜述文獻，認為普通高校體育課堂互動教學(xué)是一種教學(xué)觀念或教學(xué)思想，在教學(xué)過程中師生之間通過交流、溝通、合作的方式分享彼此的經(jīng)驗和知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，獲得新知，從而達到共識、共享、共進的目的，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的一種教學(xué)方式，是發(fā)生在師生雙方間的一切交互作用和影響。從形式上看，有學(xué)生與教師之間的互動、學(xué)生與學(xué)生之間的互動、個人與小組之間的互動、小組與小組之間的互動；從內(nèi)容上看，有情感上的互動、智力上的互動、思維上的互動、認知上的互動等。

2.問卷調(diào)查法

本研究共進行了兩次問卷調(diào)查，分別是實驗前和試驗后。實驗前主要是對所實驗班和對照班的學(xué)生進行有關(guān)武術(shù)套路學(xué)習(xí)的情況調(diào)查。調(diào)查項目主要的內(nèi)容有對武術(shù)套路學(xué)習(xí)的態(tài)度、知識的掌握程度、對授課教師的評價等。實驗后對實驗班和對照班學(xué)生的對比調(diào)查主要內(nèi)容除第一次調(diào)查的內(nèi)容之外又增加了學(xué)習(xí)成績情況調(diào)查和教學(xué)方法反饋調(diào)查。

3.實驗對比法

為了驗證互動教學(xué)法有利于高校武術(shù)套路教學(xué)有效性提高的假設(shè)，研究采用了教學(xué)實驗對比法。其中選取選項武術(shù)套路的大學(xué)生120名，分成A、B、C、D為4個教學(xué)班，其中A、C教學(xué)班采取傳統(tǒng)教學(xué)法，B、D教學(xué)班采用互動教學(xué)。實驗時間為一學(xué)期，共計18課時（教學(xué)16課時，考試2課時），教學(xué)內(nèi)容為武術(shù)基本功、初級長拳第三路、24式簡化太極拳（考試項目）。

二、結(jié)果與分析

（一）實驗前問卷調(diào)查結(jié)果情況

實驗前4個班的問卷回收率都是100%，有效率也都是100%。

1.在實驗班中學(xué)生對武術(shù)套路的感興趣度為86.7%，對照班級學(xué)生對武術(shù)套路的感興趣度為83.3%；2.對武術(shù)套路知識的掌握情況來看，實驗班學(xué)生的情況是一般了解的有18.3%、比較了解的有41.7%、非常了解的有12.3%，對照班級的學(xué)生情況為一般了解的有16.7%、較了解的有44.5%、非常了解的有10%；3.對任課教師的態(tài)度上選擇喜歡的實驗班為78.3%、對照班為75%，非常喜歡的實驗班為15%、對照班為13.3%，不喜歡的實驗班為6.7%、對照班為8.3%。從調(diào)查問卷所獲得的數(shù)據(jù)來分析，4個班對武術(shù)套路都比較感興趣，這也是學(xué)生選此項目的最重要因素之一。同時，數(shù)據(jù)中我們看到實驗班和對照班的學(xué)生對武術(shù)套路知識的掌握及對任課教師的態(tài)度都有利于此項教學(xué)任務(wù)的完成。

（二）實驗后問卷調(diào)查結(jié)果情況

實驗后實驗班和對照班的問卷調(diào)查中，問卷回收率都是100%，有效率也都是100%。1.實驗班中學(xué)生對武術(shù)套路的感興趣度為92.5%，對照班級學(xué)生對武術(shù)套路的感興趣度為65.5%；2.對任課教師的態(tài)度上選擇喜歡的實驗班為88.5%、對照班為57.5%，不喜歡的實驗班為2%，對照班為23%；3.對教學(xué)法的評價上實驗班學(xué)生中認可的有89.5%，對照班中學(xué)生認可的百分比為35.5%。從上述數(shù)據(jù)較實驗前的相比，實驗班學(xué)生呈現(xiàn)出的正向提高，而對照班則是負向性的，這對教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成時不利的。

（三）實驗后太極拳考試成績情況

在采用統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，實驗班學(xué)生成績的情況是優(yōu)秀級65%、良好率90%，不及格率為0；對照班學(xué)生成績情況是優(yōu)秀級為26.7%，良好率為68.3%，不及格率為13.3%。其中，實驗班中的30名女生成績中優(yōu)秀率高達75.5%，而對比班30名女生的成績中優(yōu)秀率僅為56.5%。從數(shù)據(jù)中我們可以看到對照班和實驗班學(xué)生成績存在著顯著差異，女生要好于男生。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

鑒于上面所述，本文得出的結(jié)論是高校武術(shù)套路教學(xué)中運用互動教學(xué)模式有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，有利于課堂教學(xué)有效性的提高。

（二）建議

根據(jù)實驗研究過程中所思所想，本文認為在以后的互動教學(xué)實踐中教師務(wù)必要吃透互動教學(xué)的本質(zhì)，對其有一個比較系統(tǒng)性的掌握，要對教學(xué)的過程熟練駕馭。另外，在武術(shù)套路教學(xué)中運用此法，教師要對學(xué)生的基本情況有一比較翔實的調(diào)查，掌握其興趣取向、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，這樣做的好處就是會更大范圍地促進我們互動教學(xué)有效性的提高。

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