李平

【摘 要】興趣是積極探索某種事物或進行某種活動的傾向，它是求知的起點，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力。信息技術(shù)是一門操作性很強的學(xué)科，要求學(xué)生有很強的動手操作能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，教師教得滿頭大汗，學(xué)生卻聽得稀里糊涂，進入機房還是從頭講起。而多媒體教學(xué)，能把抽象的命令操作直觀地顯示出來，既減輕教師了教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣；啟發(fā)討論；分層指導(dǎo)；學(xué)習(xí)動力

興趣是積極探索某種事物或進行某種活動的傾向，它是求知的起點，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力。它能調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。因此，學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，學(xué)習(xí)效果是截然不同的。有興趣，就能主動學(xué)習(xí)，全神貫注，覺得心靈手巧；沒有興趣，就會被動應(yīng)付，精神煥散，感到頭腦遲鈍。我在計算機教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手作了一些嘗試，從而提高教學(xué)效果。

一、優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

信息技術(shù)是一門理論和實踐緊密結(jié)合的課程，既要讓學(xué)生掌握一些基本理論和基本概念，同時又要掌握基本操作技能。因此在教學(xué)中我采取多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高教學(xué)效果。

1.巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。有效地導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。教師正確、巧妙地導(dǎo)入新課，可以激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望，一開始就能抓住學(xué)生的注意力。如在講解《走進網(wǎng)絡(luò)世界》這一章時，我就引入了最新的美國大片《加勒比海盜3》的片段，先播放《加勒比海盜3》的主題曲，再簡單講一下本片的大致內(nèi)容，使學(xué)生驚訝不己，吊足了學(xué)生胃口，很期待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為接下來的教學(xué)做好了鋪墊。

2.啟發(fā)討論，活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，以教師講為主，學(xué)生被動地接受知識，課堂氣氛沉悶，學(xué)生容易疲勞甚至厭倦。只有積極的課堂氣氛才符合學(xué)生求知欲的心理環(huán)境，師生之間、同學(xué)之間關(guān)系融洽和諧，才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維的發(fā)展。啟發(fā)討論式，能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。如在引出路徑概念時，我問學(xué)生從學(xué)校走到自己家怎么走？中間經(jīng)過哪些村莊？象地圖上的鐵路線似的畫出來。學(xué)生們紛紛動手，畫出自己的走法。在輕松、愉快、興奮的氣氛下，我把他們的家比作文件，經(jīng)過的村莊比作目錄，引出路徑的概念，學(xué)生很容易地掌握了抽象的路徑的概念。

3.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣。信息技術(shù)是一門操作性很強的學(xué)科，要求學(xué)生有很強的動手操作能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，教師教得滿頭大汗，學(xué)生卻聽得稀里糊涂，進入機房還是從頭講起。而多媒體教學(xué)，能把抽象的命令操作直觀地顯示出來，既減輕教師了教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在WindowsXP、Word、PowerPoint的教學(xué)中，多媒體教學(xué)之優(yōu)點體現(xiàn)的淋漓盡致，教師一邊教授，一邊演示，操作過程一目了然。有助于對問題的理解和掌握，收到了事半功倍的效果。

4.任務(wù)式教學(xué)和小組合作教學(xué)相結(jié)合。學(xué)生層次不一，對教師所教的內(nèi)容理解、掌握程度不一樣，因此，在上機操作前，針對本節(jié)內(nèi)容設(shè)計一些深淺不一的題目，讓學(xué)生針對問題操作，題目完了，本節(jié)內(nèi)容也就掌握了，同時也可以解決學(xué)生上機的盲目性。對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多加鼓勵，個別指導(dǎo)，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，指導(dǎo)他們把題目做完?；A(chǔ)好的學(xué)生做完后可以去探索掌握一些較深的、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上不作要求的知識，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳カ@取知識，通過上機指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。就目前教學(xué)方法而言，任務(wù)驅(qū)動法還是一種主流教學(xué)方法。每節(jié)課，我都會布置不同的任務(wù)，有必做任務(wù)，也有拓展任務(wù)。正如我為何要引入《加勒比海盜3》的片段，目的就是把本節(jié)課分三個層次，即水手階段、船員階段、船長階段，每個階段對應(yīng)不同任務(wù)，讓學(xué)生下海（互聯(lián)網(wǎng)）去尋找寶貝，看誰先成長為船長。但整個教學(xué)過程少不了小組合作，因為出海航行需要團隊。每節(jié)課教師講解的內(nèi)容不多，但是任務(wù)的布置是要精挑細(xì)選的。

二、不拘泥于教材，合理調(diào)整教學(xué)順序

一般課程的章節(jié)編排有其嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，不宜調(diào)整其教學(xué)順序。比如數(shù)學(xué)，沒有前面的知識作鋪墊，就無法講授后面的內(nèi)容。但信息技術(shù)課卻很難說一定要先講什么，后講什么。不應(yīng)拘泥于教材的編排順序，而應(yīng)合理調(diào)整，以期達到最佳的教學(xué)效果。比如教材中Word一章，我是這樣調(diào)整的：首先講授排版與打印，事先輸入一篇文章，存盤共享。然后將其復(fù)制一份進行編輯排版，配上動態(tài)的標(biāo)題和優(yōu)美的彩色文字等各種效果存盤備用。上課時先展示編輯好的文章，要求學(xué)生看清示范操作后，調(diào)用共享文件進行排版，達到老師展示的效果。

學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛驟然高漲。然后講授編輯方法、漢字輸入、建立文檔、高級編排技巧。而Word基本知識一節(jié)則深人到其它各節(jié)中講授，不再單獨講授。經(jīng)過這樣的調(diào)整，就激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，也避免了講授Word基本知識的枯燥無味及對漢字輸入的畏難情緒。特別是有些教師往往會要求學(xué)生自己先輸入一段文字，然后再練習(xí)編輯等操作。這樣做，無形中增強了學(xué)生的畏難情緒，降低了學(xué)習(xí)興趣，難以收到較好的教學(xué)效果。因為每周一節(jié)課的時間，還不能使輸入幾十字的短文成為一項輕松的任務(wù)。并且，打字練習(xí)還是比較枯燥的，對學(xué)生比較感興趣的編輯等操作產(chǎn)生了負(fù)面影響。

三、適當(dāng)考核，增強學(xué)習(xí)動力

適當(dāng)?shù)目己耍彩谴碳W(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效手段。考核成績好的學(xué)生可以申請參加電腦興趣小組，以及暑假的網(wǎng)絡(luò)夏令營活動。這樣既給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的動力，又給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，促進學(xué)生不斷去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間，進行幾次理論測試和上機模擬測試，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生順利通過考核，當(dāng)學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)得到肯定和承認(rèn)時，學(xué)習(xí)的積極性會更高，學(xué)習(xí)效果會更好。

總之，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，每一年我的教學(xué)對象都不同。但我教學(xué)時都會從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果乃至全面素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)湖熟中學(xué)）endprint