汪小蕾

摘 要：本文通過(guò)分析我國(guó)高職院校辦學(xué)特點(diǎn)和高職院校圖書(shū)館面臨的新形勢(shì)，提出了新形勢(shì)下高職院校圖書(shū)館進(jìn)行改革創(chuàng)新的三個(gè)方向，為充分發(fā)揮圖書(shū)館在高職院校的作用提供參考。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高職院校圖書(shū)館；改革

我國(guó)高等職業(yè)院校與普通高等教育本科院校有所不同，普通高校以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為目標(biāo)，而高職院校則以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。經(jīng)過(guò)十幾年的實(shí)踐和發(fā)展，高職院校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)模式逐漸成型，形成了以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)的辦學(xué)特色。[1]高職院校圖書(shū)館作為教學(xué)科研服務(wù)的重要單位和師生進(jìn)行繼續(xù)教育的重要平臺(tái)，承擔(dān)著圍繞教學(xué)目標(biāo)和社會(huì)需求開(kāi)展信息資源建設(shè)與服務(wù)的重要任務(wù)，高職院校圖書(shū)館需進(jìn)一步明確功能定位，才能探索建立一套有效服務(wù)于高職教育并能實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)的服務(wù)模式。

一

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為主這點(diǎn)在國(guó)內(nèi)外已形成共識(shí)，這是由國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的多樣化決定的，也是多年來(lái)高職院?；诋厴I(yè)生就業(yè)去向不斷進(jìn)行教學(xué)方向調(diào)整的結(jié)果。[2]根據(jù)國(guó)際通用的人才分類(lèi)，主要分為四類(lèi)：學(xué)術(shù)型人才、工程型人才、技能型人才和技術(shù)型人才。前兩類(lèi)人才主要通過(guò)運(yùn)用智力創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，以普通高等教育院校培養(yǎng)為主；后兩類(lèi)人才則以所掌握技能和技術(shù)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，以高等職業(yè)教育院校培養(yǎng)為主。技能型人才和技術(shù)性人才主要通過(guò)把學(xué)術(shù)型人才、工程型人才的理念、決策、研究成果和規(guī)劃設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)形態(tài)來(lái)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。與普通高校相比，高職院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力，高職院校辦學(xué)具有鮮明的應(yīng)用性。

高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)決定了其知識(shí)能力特征為技術(shù)性，其人才培養(yǎng)的核心是“技術(shù)”，定位面向特定職業(yè)群的，以相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)、理論儲(chǔ)備和專(zhuān)業(yè)技能為支撐的，通過(guò)技術(shù)推廣、技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的高層次技術(shù)型人才。因此，高職院校更加強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉，辦學(xué)過(guò)程中帶著鮮明的技術(shù)性導(dǎo)向。

二

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展和通信技術(shù)的日益強(qiáng)大，高職院校師生的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)和生活方式正隨著科技的發(fā)展和普及發(fā)生著改變，讀者的閱讀習(xí)慣也發(fā)生了改變，好多人拋卻傳統(tǒng)的圖書(shū)信息獲取方式，越來(lái)越依賴(lài)于不受時(shí)間和空間限制的網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取知識(shí)和文獻(xiàn)資料。高職院校圖書(shū)館面臨著從實(shí)體圖書(shū)館到不受時(shí)空限制的數(shù)字化文獻(xiàn)資源中心，從機(jī)械提供服務(wù)到根據(jù)教學(xué)協(xié)同靈活提供服務(wù)以及從以管理文獻(xiàn)資源為主的服務(wù)模式到以滿(mǎn)足讀者需求為主的服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變。

隨著“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式在高職院校的普及，高職院校辦學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)方法也發(fā)生了變革，除了課堂教學(xué)以外，還引入了“半工半讀”、“工學(xué)交替”、“訂單式培養(yǎng)”等教學(xué)模式。“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容大幅增加，對(duì)高職院校學(xué)生的要求也大大提高。除了要求學(xué)生熟練掌握課堂中的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還要掌握實(shí)戰(zhàn)必須的操作技能和技巧，不斷提高技術(shù)水平。這就要求高職院校圖書(shū)館除了原有文獻(xiàn)資料以外，還要根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)安排，準(zhǔn)確把握師生閱讀導(dǎo)向，不斷豐富和充實(shí)文獻(xiàn)資料，滿(mǎn)足高職院校師生的課余閱讀需求，適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”模式下讀者信息需求的變化，提高學(xué)生繼續(xù)教育的水平和成效。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，特別是十八屆三中全會(huì)以來(lái)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)成為大勢(shì)所趨，人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生改變，對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求日益迫切，與此同時(shí)，對(duì)從業(yè)者專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能的要求也相應(yīng)提高。一方面是企業(yè)對(duì)優(yōu)秀的高職院校畢業(yè)生的大量需求得不到滿(mǎn)足，技術(shù)應(yīng)用性人才缺口很大；另一方面卻是高職院校學(xué)生能力素質(zhì)與企業(yè)的要求不匹配，大量學(xué)生就業(yè)困難或者就業(yè)不理想，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。造成這種現(xiàn)象的原因主要有三個(gè)：一是當(dāng)前高職教育與社會(huì)需求的對(duì)接仍然不夠密切；二是學(xué)生自主獲取企業(yè)咨詢(xún)和需求的渠道較少；三是就業(yè)信息不匹配。圖書(shū)館作為信息資源中心，有必要肩負(fù)起分析社會(huì)需求走向，對(duì)接企業(yè)用人需求和學(xué)生擇業(yè)需求，收集就業(yè)信息，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)。

三

強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能是信息時(shí)代高職院校圖書(shū)館的必然選擇，也是充分發(fā)揮高職院校圖書(shū)館作用的主要途徑之一。強(qiáng)化高職院校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能可從以下三個(gè)方面展開(kāi)：一是建設(shè)自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館。首先要實(shí)行館藏圖書(shū)資源自動(dòng)檢索，讀者只要通過(guò)電腦進(jìn)行主題、摘要、關(guān)鍵詞等詞條搜索就能查找到圖書(shū)基本信息和詳細(xì)位置，提高檢索效率。其次要實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的數(shù)字化，建設(shè)遠(yuǎn)程數(shù)字資源檢索和利用平臺(tái)，只要在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，足不出戶(hù)就能簡(jiǎn)易、快捷地獲取館藏資源。二是要提供網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)。除了提供圖書(shū)借閱、服務(wù)咨詢(xún)、文印打印等傳統(tǒng)服務(wù)外，還要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為讀者提供網(wǎng)上查閱，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)咨詢(xún)，多媒體檢索，圖書(shū)預(yù)約、續(xù)借等延伸服務(wù)，形成以讀者為中心的便捷式、多樣化、個(gè)性化、主動(dòng)式的綜合服務(wù)。三是要提供多元化的信息服務(wù)。根據(jù)學(xué)科設(shè)置、課程安排的教學(xué)動(dòng)態(tài)，編制各種目錄、索引、匯編、文摘和數(shù)據(jù)庫(kù)等，同時(shí)根據(jù)社會(huì)需求，收集、整理、匯編行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和需求，師生提供延伸閱讀服務(wù)。

基于高職倡導(dǎo)的“工學(xué)結(jié)合”教育模式，高職院校圖書(shū)館有必要開(kāi)展和提高就業(yè)指導(dǎo)能力。開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)需要遵循兩個(gè)基本原則，即以信息收集為基礎(chǔ)和以社會(huì)需求為導(dǎo)向，具體來(lái)說(shuō)，可以從三個(gè)方面著手：一是面向行業(yè)開(kāi)展信息資源建設(shè)?！肮W(xué)結(jié)合”下的人才培養(yǎng)模式需要對(duì)接的是不同行業(yè)系統(tǒng)的需求，因此，在開(kāi)展文獻(xiàn)信息資源建設(shè)時(shí)，在服務(wù)本校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程安排的同時(shí)，有針對(duì)性地開(kāi)展行業(yè)信息資源建設(shè)很有必要。比如實(shí)行按行業(yè)歸類(lèi)的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，分行業(yè)開(kāi)展導(dǎo)讀服務(wù)，圖書(shū)館網(wǎng)站接通行業(yè)網(wǎng)站等，既能增強(qiáng)學(xué)生的行業(yè)意識(shí)，又能幫助學(xué)生獲得大量快捷、準(zhǔn)確的行業(yè)信息。二是收集發(fā)布就業(yè)信息。圖書(shū)館是高職院校的信息資源中心，也是高職院校信息發(fā)布的重要渠道之一，在就業(yè)信息方面可以做三件事情：①通過(guò)篩選媒體、網(wǎng)站等渠道就業(yè)信息為學(xué)生提供準(zhǔn)確的，與本校專(zhuān)業(yè)相匹配的就業(yè)信息；②通過(guò)承辦展覽、宣講、招聘會(huì)等形式提供企業(yè)需求信息；③通過(guò)校企合作與企業(yè)或公司對(duì)接，提供穩(wěn)定的、可信的、定向的就業(yè)信息。三是開(kāi)展就業(yè)技能指導(dǎo)。圖書(shū)館可利用大廳、報(bào)告廳等硬件資源來(lái)進(jìn)行就業(yè)政策信息宣傳，就業(yè)觀、就業(yè)方法和就業(yè)禮儀等技能指導(dǎo)，提高高職院校學(xué)生就業(yè)成功率。

高職院校圖書(shū)館的服務(wù)水平高低主要取決于由圖書(shū)館員的素質(zhì)，目前圖書(shū)館人員水平參差不齊，人員結(jié)構(gòu)不甚合理是高職院校圖書(shū)館的一大“通病”，要充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)。隨著信息服務(wù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化，加強(qiáng)圖書(shū)館管理隊(duì)伍建設(shè)是充分發(fā)揮高職院校圖書(shū)館作用的必然選擇。一是實(shí)行以職稱(chēng)為主要依據(jù)的績(jī)效管理制度，提高準(zhǔn)入門(mén)檻，促使現(xiàn)有人員在職稱(chēng)的激勵(lì)下提高專(zhuān)業(yè)水平和能力素質(zhì)。二是加強(qiáng)在職教育，通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)測(cè)試和業(yè)務(wù)水平競(jìng)賽等形式，加強(qiáng)文獻(xiàn)收集、篩選與歸類(lèi)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)，電子信息資源開(kāi)發(fā)，行業(yè)信息捕捉與甄選的能力。三是推行創(chuàng)新先導(dǎo)的管理理念，鼓勵(lì)管理人員以合理的方式開(kāi)展服務(wù)創(chuàng)新，不斷強(qiáng)化高職院校圖書(shū)館創(chuàng)新能力和服務(wù)功能。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 唐曉應(yīng). 基于高職教育特色的高職院校圖書(shū)館服務(wù)研究[J]. 高校圖書(shū)館工作，2009（3）：59