郭斌

摘 要：職業(yè)院校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程以目前最流行的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件為技術(shù)支持，其教學(xué)必須緊緊圍繞職業(yè)院校學(xué)生能力形成的條件和過(guò)程展開(kāi)，因此在教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：任務(wù) 分析 步驟

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)不斷開(kāi)設(shè)更加系統(tǒng)、實(shí)用的新課程，其中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)因其教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)的需求以及學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要，成為職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)以及許多相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必修課程。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)沿用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)法開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，教學(xué)效果并不盡如人意。根本原因在于計(jì)算機(jī)教學(xué)并未充分結(jié)合職校生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。為此，我院近年來(lái)逐步在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，收到了良好的教學(xué)效果。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)涵

當(dāng)前職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)在很大程度上仍然停留在傳統(tǒng)的 “填鴨式”教學(xué)模式上。筆者認(rèn)為造成這種狀況的根本原因在于教育理念落后，教學(xué)方法、手段單一、僵化，而引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法恰恰能充分滿(mǎn)足職校生的崗位需求。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是教師在教學(xué)過(guò)程中，采取任務(wù)引領(lǐng)的方式，通過(guò)布置與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的總?cè)蝿?wù)、子任務(wù)，循序漸進(jìn)、由易到難地合理安排教學(xué)步驟，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中既體驗(yàn)了成就感，又在此基礎(chǔ)上逐步激發(fā)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)分析

教學(xué)過(guò)程是由“教”與“學(xué)”雙方面組成的，但我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往忽視“教”的環(huán)節(jié)。我院在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，充分考慮高職學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀，以美國(guó)Macromedia公司的網(wǎng)頁(yè)制作系列軟件Dreamweaver MX 2004、Flash MX 2004和Fireworks MX 2004 為主要教學(xué)內(nèi)容，著眼于每個(gè)軟件和工具中最實(shí)用的部分，分別用大量實(shí)例由淺入深地介紹使用這些軟件設(shè)計(jì)、制作網(wǎng)頁(yè)和創(chuàng)建網(wǎng)站的方法，盡可能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握制作網(wǎng)站的方法。同時(shí)，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)也對(duì)教師提出了更高的要求，要求計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中必須不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正在教學(xué)中做到內(nèi)容精煉、語(yǔ)言淺顯易懂、操作講解詳盡、素材豐富、重點(diǎn)突出。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施

1.任務(wù)確定

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施是在充分考慮教學(xué)目標(biāo)的前提下，仔細(xì)調(diào)查、了解所任教班級(jí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握現(xiàn)狀，在講述原理、技術(shù)的同時(shí)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的任務(wù)，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的知識(shí)。在此階段可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次，采用分層教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法結(jié)合的方式，對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同難易程度的任務(wù)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

教師布置任務(wù)，既要緊扣教學(xué)內(nèi)容，又要及時(shí)給學(xué)生以必要的幫助與指導(dǎo)。以使用Flash MX 2004繪制矢量圖為例，該任務(wù)根據(jù)創(chuàng)建Flash圖形和文本的能力要求，繪制出符合要求的矢量圖形，分別涉及創(chuàng)建Flash圖形和文本中使用Flash創(chuàng)建圖形、編輯圖形色彩、處理Flash文本等內(nèi)容。實(shí)施步驟是：首先教師指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)Flash MX 2004軟件，在工具欄中使用線條工具，繪制3條線段，呈倒三角形，然后使用選擇工具將線條拖出一定的弧度，再使用部分選取工具拖動(dòng)弧線的頂點(diǎn)，完成后即形成人物臉部的簡(jiǎn)單輪廓；然后要求學(xué)生繪制更多的線條，使用線條的寬度為2（在繪制中注意，部分選取工具特別要注意一些小細(xì)節(jié)方面，如線條的弧度）；使用顏料桶工具在頭發(fā)中填充棕色#4E1616，通過(guò)進(jìn)一步的修飾，強(qiáng)調(diào)人物的形象；然后指導(dǎo)學(xué)生繪制人物的眼睛與其他色彩填充部分，接著使用圓形繪圖工具繪制一個(gè)無(wú)邊框的圓形，在此基礎(chǔ)上繪制出月亮、星星，最后創(chuàng)建文本對(duì)象，完成任務(wù)。在此過(guò)程中，學(xué)生由簡(jiǎn)單任務(wù)入手并逐漸深入，既掌握了該章節(jié)知識(shí)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

3.反饋評(píng)價(jià)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。如果單以理論知識(shí)掌握情況來(lái)判斷學(xué)生的實(shí)際水平，未免有失偏頗。我院在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系中，重點(diǎn)考察學(xué)生的能力狀況，以上文使用Flash MX 2004繪制矢量圖為例，將評(píng)價(jià)內(nèi)容分為三個(gè)單項(xiàng)能力，即使用Flash創(chuàng)建圖形、編輯圖形色彩、處理Flash文本，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分別是靈活使用各工具繪制和編輯圖形、熟練設(shè)置圖形色彩、熟練使用和處理文本。這樣就促使學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、態(tài)度整合形成單項(xiàng)能力、單項(xiàng)能力整合形成綜合能力。

總之，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能夠極大地提高職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力教學(xué)的效能，使學(xué)生在校期間就能掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)的技術(shù)，為其就業(yè)以及自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint