郭平

摘 要： 初中音樂是很多學(xué)生非常喜愛的一門課程，音樂教學(xué)不僅有助于放松學(xué)生的心情，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，而且有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的音樂審美情趣，在學(xué)生成長過程中有著非常重要的影響。本文從創(chuàng)新角度出發(fā)，對初中音樂課堂教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞： 初中音樂課堂教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 創(chuàng)新方法

初中音樂教學(xué)是推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要課程，通過創(chuàng)新初中音樂課堂教學(xué)形式，為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，完善自己的思想品格，發(fā)展自己的個(gè)性特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力和審美力，更好地了解和理解音樂作品，從音樂中感悟生活、享受生活。

一、初中音樂課堂教學(xué)要基于多元化教學(xué)理念

在初中音樂課堂教學(xué)過程中，一些音樂教師對于音樂的理解和見解比較片面，音樂課堂教學(xué)模式落后，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了強(qiáng)化初中音樂課堂教學(xué)效果，音樂教師要基于多元化的教學(xué)理念，結(jié)合初中生的個(gè)性和心理特點(diǎn)，豐富音樂教學(xué)組織形式，采用嚴(yán)謹(jǐn)而詼諧的音樂專業(yè)術(shù)語，生動(dòng)地將音樂知識傳輸給學(xué)生，便于學(xué)生更好地理解音樂內(nèi)涵[1]。在初中音樂課堂教學(xué)中，要善于豐富學(xué)生的想象力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。初中音樂教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，通過音樂自身美的力量激發(fā)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，在學(xué)習(xí)和欣賞音樂作品的過程中，教師要積極地將音樂的審美信息呈現(xiàn)出來，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過豐富的想象，組合并創(chuàng)造出新的音樂形象。

在初中音樂課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生閉上眼睛靜靜地傾聽一首音樂作品，例如：在初中音樂教學(xué)中有《德涅泊爾河掀起了怒濤》，在浪漫、幻想、激情的音樂世界中，傾聽和感受這首音樂的內(nèi)涵，體驗(yàn)和感受作者想要表達(dá)的思想感情和音樂情緒，了解音樂作品中的表現(xiàn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同音樂作品的風(fēng)格和特征，逐漸提高學(xué)生對于音樂的鑒賞能力。欣賞完這首音樂后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，在課堂上展開討論，使學(xué)生自由發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，加深對這首音樂作品的理解，教師要扮演組織者和指導(dǎo)者的角色。

二、初中音樂課堂教學(xué)要豐富教學(xué)形式

傳統(tǒng)初中音樂課堂教學(xué)，音樂教師多將本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容寫在黑板上，由音樂教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱曲目，或者通過錄音機(jī)學(xué)習(xí)音樂歌曲，這種音樂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都較低，音樂教師并不是音樂家，其自身綜合素質(zhì)存在較大差異，一些音準(zhǔn)或者音高并不十分標(biāo)準(zhǔn)，從而影響音樂教學(xué)質(zhì)量。近年來，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成了一種重要的教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，教師可以結(jié)合音響、事物、畫面等多種資料，通過大屏幕向?qū)W生展示音樂教學(xué)內(nèi)容，多媒體教學(xué)具有強(qiáng)烈的直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多個(gè)感官，在視覺和聽覺的共同作用下，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，其獨(dú)到的優(yōu)勢能夠提高音樂學(xué)習(xí)的理解能力和感知力，結(jié)合音樂歷史背景，營造豐富多彩的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)和理解音樂作品。

例如：初中音樂教材中的《阿西里西》一課，教師可以開展多媒體教學(xué)。由于這是一首貴州彝族的原始民歌，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定難度，這時(shí)教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示一些貴州彝族人民生活的片段，了解彝族文化，介紹《阿西里西》這首民歌中運(yùn)用的音樂表達(dá)形式和樂器，讓學(xué)生了解彝族民歌的音樂特點(diǎn)、演唱形式、音樂題材及風(fēng)格特征，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這首音樂作品，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握更多民歌方面的知識，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生的音樂感知能力，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。貝多芬《月光》片段的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合當(dāng)時(shí)創(chuàng)作背景，創(chuàng)設(shè)與之相符的教學(xué)情境，基于多媒體的試聽平臺，教師能夠自如地進(jìn)行音樂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，從而采用多種教學(xué)方法并存的教學(xué)模式[2]。

三、通過流行音樂帶動(dòng)音樂的學(xué)習(xí)

隨著人們生活水平的不斷提高，很多初中學(xué)生已經(jīng)具備手機(jī)、平板電腦等具有音樂播放功能的電子商品，中學(xué)生會在課余時(shí)間欣賞自己喜歡的歌曲，且一般以娛樂消遣為目的，不懂得基本的音樂知識，很難欣賞到音樂節(jié)奏中的美感[3]。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中教師選取的音樂達(dá)不到現(xiàn)在學(xué)生的欣賞要求，并且教學(xué)過程比較隨意，音樂教學(xué)稱為應(yīng)試教育。

針對中學(xué)生對流行音樂感興趣這一特點(diǎn)，初中音樂教師可以選取一些優(yōu)秀的流行音樂，讓學(xué)生在欣賞過程中進(jìn)入高雅的音樂殿堂，流行音樂之所以受到中學(xué)生的廣泛喜愛，因?yàn)槠渚哂泻軓?qiáng)的節(jié)奏感和明星效應(yīng)，處于青春期的初中生很容易感受到流行音樂的獨(dú)特之處。在學(xué)習(xí)蒙古民歌時(shí)，教師可選用鳳凰傳奇的《天藍(lán)藍(lán)》視頻播放給學(xué)生觀看，學(xué)生在對視頻充滿興趣的同時(shí)能夠?qū)γ晒琶褡逵懈钊氲牧私?，在欣賞美景的同時(shí)，增強(qiáng)愛國意識，與其他音樂形式相比，流行音樂更容易受到廣大中學(xué)生的歡迎和喜愛，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)音樂審美能力。

四、結(jié)語

對初中音樂課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力，在音樂課堂教學(xué)中，通過多元化的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)形式和流行音樂帶動(dòng)學(xué)生對音樂的欣賞，創(chuàng)新音樂課堂的教學(xué)手段，才能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，中學(xué)還應(yīng)加大音樂教師和教學(xué)設(shè)備的資金投入，豐富音樂教學(xué)資源，給音樂課堂創(chuàng)新提供條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭建旭.新課改下初中音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式[J].教育教學(xué)論壇，2012，26：185-186.

[2]騰文蓮.對初中音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新思考[J].中國校外教育，2013，29：108.

[3]汪薇.對初中音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，06：240.