王延平

摘 要：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展繼續(xù)教育，對(duì)不斷提高全民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有重要作用。本文從繼續(xù)教育要建設(shè)面向并服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)的觀念，應(yīng)該采取靈活學(xué)制和辦學(xué)形式，現(xiàn)行的管理制度入手，更好地為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)員能力的培養(yǎng)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)行了系統(tǒng)分析與思考。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)建設(shè)；繼續(xù)教育；思考

一、樹立繼續(xù)教育要面向并服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)的觀念

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種嶄新的經(jīng)濟(jì)制度，它是以價(jià)值規(guī)律為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)體系。企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中要想求得生存，求得發(fā)展，就必須能根據(jù)市場(chǎng)的需要和變化，不斷提高產(chǎn)品的質(zhì)量，適時(shí)調(diào)整產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，提高企業(yè)的現(xiàn)代管理水平。同樣道理，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高等學(xué)校的產(chǎn)品是社會(huì)主義建設(shè)的合格人才。因此，繼續(xù)教育要更好地為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，尋找到自我生存和自我發(fā)展的立足點(diǎn)，就應(yīng)該牢牢樹立面向市場(chǎng)、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)的觀念，就應(yīng)該根據(jù)用人單位（市場(chǎng)）的需求，捕捉市場(chǎng)的信息，培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的合格人才。這就提出了一個(gè)要求，即必須要對(duì)現(xiàn)行的繼續(xù)教育體制進(jìn)行必要的改革，使繼續(xù)教育的辦學(xué)主體真正地面向社會(huì)自主辦學(xué)。

二、采取靈活學(xué)制和辦學(xué)形式，培養(yǎng)社會(huì)和市場(chǎng)急需的人才

現(xiàn)行的繼續(xù)教育體制是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的，因而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下顯得有些不適應(yīng)。這種不適應(yīng)集中反映在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才的迫切需求與現(xiàn)行教育體制不能及時(shí)滿足這一尖銳的矛盾中。要解決這一矛盾，就應(yīng)該以改革現(xiàn)行的招生制度為突破口，從專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)形式等方面使繼續(xù)教育更多、更廣泛地面向社會(huì)、面向市場(chǎng)。在辦學(xué)層次與規(guī)格上，應(yīng)從單一的高層次、高規(guī)格向多層次、多規(guī)格發(fā)展，以滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)不同規(guī)格人才的需求。在辦學(xué)形式上，應(yīng)從單一的國(guó)家辦學(xué)擴(kuò)大到與社會(huì)、企事業(yè)單位聯(lián)合辦學(xué)，使人才需求與人才培養(yǎng)掛鉤，讓繼續(xù)教育按市場(chǎng)規(guī)律發(fā)展，具備供給與需求相適應(yīng)的功能。

三、繼續(xù)教育應(yīng)從改革現(xiàn)行的管理制度入手，更好地為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)

繼續(xù)教育與全日制教育在常規(guī)管理和教學(xué)過(guò)程中雖然有許多相同之處，但在很多方面繼續(xù)教育有其自身的規(guī)律與特點(diǎn)。然而，多年來(lái)，我國(guó)普通高等學(xué)校舉辦的函授卻一直沿用著全日制教育的管理模式，沒(méi)有辦出繼續(xù)教育的特色。因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制下，應(yīng)該對(duì)繼續(xù)教育的管理模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，使其能更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

繼續(xù)教育中的函授教育則有一整套自己獨(dú)特的管理方法。然而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，企業(yè)用人制度的轉(zhuǎn)換，勞動(dòng)工資人事制度的改革，工學(xué)矛盾日益突出，使得在客觀上需要對(duì)不脫產(chǎn)的繼續(xù)教育的面授學(xué)時(shí)進(jìn)行刪減，相應(yīng)減少面授次數(shù)。因此，在繼續(xù)教育的管理制度上，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)員的自學(xué)環(huán)節(jié)的管理，注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，做到學(xué)員的自學(xué)所需的所有教學(xué)文件的完整配套，嚴(yán)把學(xué)員的作業(yè)、考試關(guān)；并在學(xué)籍管理上采用學(xué)分制，實(shí)施彈性學(xué)制，把過(guò)程管理變?yōu)槟繕?biāo)管理。這樣既方便了學(xué)員的學(xué)習(xí)，也使繼續(xù)教育的管理更加適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

四、主動(dòng)面向市場(chǎng)，加強(qiáng)學(xué)員實(shí)踐能力的培養(yǎng)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量

繼續(xù)教育的發(fā)展，也取決于它所培養(yǎng)的人才是否能滿足社會(huì)的需要，是否能得到社會(huì)的認(rèn)可。因此，繼續(xù)教育應(yīng)注重學(xué)員綜合能力的培養(yǎng)，提高素質(zhì)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，市場(chǎng)對(duì)人才規(guī)格的需求也在發(fā)生著深刻的變化，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)的要求向“一專多能”的方向發(fā)展。因此，繼續(xù)教育應(yīng)該遵循黨的教育方針，按照新的歷史條件下社會(huì)對(duì)“應(yīng)用型”和“復(fù)合型”知識(shí)結(jié)構(gòu)人才的要求，根據(jù)繼續(xù)教育的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)突出學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；在教學(xué)方法上，應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；在教學(xué)體系上，應(yīng)建立和完善一整套適合繼續(xù)教育特點(diǎn)的教材、教學(xué)計(jì)劃。

總之，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立與發(fā)展已為繼續(xù)教育提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。因此，繼續(xù)教育應(yīng)該抓機(jī)遇，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，遵循教育發(fā)展的基本規(guī)律，建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，并通過(guò)深化繼續(xù)教育改革，使繼續(xù)教育更好地適應(yīng)和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，使繼續(xù)教育在整個(gè)國(guó)民教育中發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)，為全面貫徹黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作出更大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：西安科技大學(xué)）endprint