杜潔瑤

摘 要： 小學體育教學要采用多種教學方法，融合生活教學內(nèi)容，發(fā)揮體育課堂教學的作用，讓小學生感受到體育學習的樂趣。本文分析了小學體育教學方法上存在的傳統(tǒng)問題，并提出了具體的解決對策，以為同仁提供借鑒。

關鍵詞： 小學體育 傳統(tǒng)問題 解決對策

長期以來，小學體育教學一直擺脫不了傳統(tǒng)教學模式的束縛，為了讓小學體育課堂有活力，下面分析小學體育教學方法上存在的傳統(tǒng)問題，并提出了具體的解決對策，以為各位同仁提供借鑒。

1.小學體育教學方法存在的傳統(tǒng)問題

1.1教學方法單一。

小學體育教學方法單一，傳統(tǒng)模式包括：第一步，教師組織簡單的鍛煉活動進行熱身。第二步，進行技術教學，讓學生掌握基本的運動技巧。第三步，學生合作鍛煉。第四步，整理運動。長期延續(xù)這種傳統(tǒng)教學模式，學生會失去興趣，沒有興趣的學習活動，自然不會達到更好的教學效果?？傊?，傳統(tǒng)的傳授式教學方法，最大的缺點是學生被動接受知識，學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性都得不到發(fā)揮，素質(zhì)、綜合能力難以得到提高。

1.2體育教材落后。

體育教材直接影響了體育教師，目前的體育教材雖然設計完整，但是不可能考慮到每一所學校的具體情況，很多學校都受到學生運動基礎、學校器材設施、學校運動場地等因素的影響，在這樣的情況下，如果體育教師還是一味照本宣科，缺乏變化，那么究其原因在于不善于運用多種教學方法，只是簡單傳授體育教材的內(nèi)容，這樣直接導致了教學新方法的應用受到阻礙。在接受書本知識時，往往未能把概念原理建立在感性經(jīng)驗基礎上，這樣學生對體育知識不能真正理解，更不能把書本知識運用于實際。由于教學方式和學習方式單一化，即使學生掌握了書本知識，但學習效率和教學質(zhì)量都難以提高，更重要的是不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1.3缺乏教學情境。

素質(zhì)教育是一種弘揚學生主體性的教育，要尊重學生的人格，承認學生的個性，強調(diào)學生主動地、活潑地學習。與此相適應，在體育教學設計上，要重視學生的運動需求，從生活的角度創(chuàng)設情境，考慮學生鍛煉的本質(zhì)需求，盡可能地為學生學習和鍛煉創(chuàng)造條件，滿足每個學生的個性需求。但是，目前較為普遍的現(xiàn)象是“學生喜歡體育運動，但不喜歡上體育課”，這里既有課程內(nèi)容的問題，又有教學方式的問題，究其原因，在于：教學情境的創(chuàng)設過于簡單。在體育活動中教師不難發(fā)現(xiàn)，體育運動會上，學生傾盡全力，每一位同學都想要為班級爭得榮譽。為什么會有這樣積極的狀態(tài)呢，就是因為運動會體現(xiàn)了體育運動的真實的生活情境。但是，部分學校沒有舉行過一次運動會，學生根本不知道運動會是什么樣的。若有，則也是極少數(shù)學生代表學校參加上一級舉辦的運動會，沒有真正達到全員參與、大家參加的目的。在平時的教學過程中，沒有創(chuàng)設生活情境，導致體育教學單一化、程式化、刻板化，無法實施素質(zhì)教育，不能從本質(zhì)上使學校重視體育教學。

2.小學體育教學的新嘗試

2.1跳唱游戲，多學科融合。

為了轉變教學方法單一的問題，小學體育教師要采用多種教學方法，包括：第一，游戲教學方法。采用多種游戲開展學習，讓學生在游戲中掌握體育技巧，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，寓教于樂。第二，競賽教學法。通過小范圍的競技比賽設置強化教學效果，將競賽貫穿于教學中，從而活躍課堂氣氛，增強學生的競爭意識，更好地完成體育教學任務。第三，唱跳教學法。針對低年級的小學生運用音樂方式教學，通過模擬、歌唱、跳舞等方法，讓學生投入運動之中，提高學生的審美能力。在采用多種教學方法的過程中要注意：第一，在運用新教學方法的過程中，要保證師生互動，使師生關系和諧融洽，師生情相互感染，教學氣氛熱烈又理智，如果教師課上得很累、很死板，那么這樣的課絕不能算是好課。第二，保證將多種教學方法合理地運用到教學活動中，教師組織教學要遵循“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學生能夠產(chǎn)生濃厚興趣和新鮮感的組織形式，增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

2.2案例教學，生活體育嘗試。

為了解決小學體育教學情境創(chuàng)設的問題，教師要盡可能融入生活化教學內(nèi)容。體育新課程目標不僅是培養(yǎng)身體健康的人，還是培養(yǎng)能夠適應社會的人，因此教師應該根據(jù)體育課的特點，在適應社會目標這些方面給予加強，安排教學內(nèi)容時，適當設計一些社會中的教育內(nèi)容。比如：設計“快樂小農(nóng)民”、“植樹造林”、“抗洪救災”、“軍事演習”等案例教學。在案例學習中，教師根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)設生活化的情境，巧妙地將體育知識、技能融入到日常的勞動生活情景中。同時，為了融入生活教學，教師可以組織學生自己動手制作體育用具。例如：在教投擲時，要求學生回家自己縫制一個沙包，然后在課上使用。這樣既發(fā)展了學生的投擲能力，又培養(yǎng)了學生的動手能力，還使他們體驗到了勞動所帶來的愉悅。總之，體育來源于生活，教師在課堂教學中要善于挖掘生活中的體育素材，創(chuàng)設某種特定情境，設下懸念，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的主動性，促使學生主動探究，形成可持續(xù)發(fā)展的學習能力。

綜上所述，在小學體育教學中要采用多種教學方法，融合生活教學內(nèi)容，發(fā)揮體育課堂教學的作用，讓小學生能夠在教學過程中感受到體育學習的樂趣。

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