紀(jì)萌

摘 要： “情態(tài)動詞+不定式完成式”結(jié)構(gòu)頻繁出現(xiàn)在大中學(xué)外語考試中，令考生既熟悉又陌生。研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)語法家僅在講解情態(tài)動詞時談及此結(jié)構(gòu)，較深入的專門性研究多見于一線大中學(xué)教師，主要側(cè)重該結(jié)構(gòu)中情態(tài)動詞的辨析。本文指出該結(jié)構(gòu)性質(zhì)的特殊性，主要在于其與完成時態(tài)和虛擬語氣的區(qū)別與聯(lián)系，并進一步指出造成此特殊性的關(guān)鍵在于情態(tài)動詞的語法特點。在辨析和選擇該結(jié)構(gòu)的情態(tài)動詞方面，不應(yīng)簡單地按可能性強弱排序，而應(yīng)該結(jié)合時態(tài)、語氣、可能性強弱等綜合分析。

關(guān)鍵詞：情態(tài)動詞+不定式完成式 情態(tài)動詞 虛擬語氣

1.引言

在《新編英語教程2》（李觀儀，梅德明，2010：37-47）的教學(xué)實踐中，學(xué)生在掌握“情態(tài)動詞+不定式完成式”結(jié)構(gòu)時，主要有兩方面的困惑：其一，將此結(jié)構(gòu)與完成時態(tài)或虛擬語氣同一化；其二，如何選擇合適的情態(tài)動詞。筆者擬從大學(xué)課堂教學(xué)的角度，結(jié)合實例闡述此結(jié)構(gòu)的特點和用法，旨在提高課堂教學(xué)效率，強化課堂教學(xué)效果。

2.“情態(tài)動詞+不定式完成式”結(jié)構(gòu)的定義

結(jié)合“情態(tài)動詞+不定式完成式”結(jié)構(gòu)的形式不難理解，是“情態(tài)動詞+不定式”用法的延伸，由情態(tài)動詞和不定式完成式兩部分構(gòu)成。因此，其主要包含兩層內(nèi)涵：情態(tài)意義和對過去動作的說明。一方面，由于情態(tài)動詞具備情態(tài)意義，因此，該結(jié)構(gòu)暗示了說話人對動作的觀點和態(tài)度。另一方面，完成式按字面理解，指代已完成的動作，即此結(jié)構(gòu)表示的是過去的時間概念（馬修地，1999）。更確切地說，指說話人現(xiàn)在對過去情況的推測和判斷（湯敬安，2008：19）。

3.“情態(tài)動詞+不定式完成式”結(jié)構(gòu)的理解誤區(qū)

在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，關(guān)于此結(jié)構(gòu)的含義，學(xué)生容易有以下兩個理解誤區(qū)。下面分別予以論述。

3.1該結(jié)構(gòu)是一種完成時態(tài)？一些學(xué)生誤認為此結(jié)構(gòu)是完成時態(tài)，事實上，情態(tài)動詞的時態(tài)有無一直是一個爭論不休的話題。部分學(xué)者認為，情態(tài)動詞的一般現(xiàn)在時表示現(xiàn)在時間的情態(tài)，一般過去時則表示更情態(tài)化的現(xiàn)在情態(tài)。比如，may和might的區(qū)別，更多是情態(tài)意義的強弱，而非時態(tài)的區(qū)別。有學(xué)者提出，情態(tài)總是現(xiàn)在時間的，沒有過去時間的情態(tài)（由直接引語轉(zhuǎn)換而來的間接引語句情態(tài)詞除外）（湯敬安，2008：19）。還有學(xué)者認為，情態(tài)動詞根本不是動詞，既不表示動作又不表示狀態(tài)，因此不存在時、體、態(tài)、式的變化（王國棟，2005：2）。如：

（1）Since the ditch is full of water，it must have rained last night.

溝渠里的水都滿了，想必昨晚一定下雨了。

此句中，last night這種具體的時間狀語并不與一般過去時連用。這就說明，該結(jié)構(gòu)僅形似完成時而已。

3.2該結(jié)構(gòu)就是虛擬語氣？部分學(xué)生誤認為情態(tài)動詞加不定式完成式就是虛擬語氣，其實不然。二者的聯(lián)系在于，虛擬語氣的形式之一，即should/would/could/might/ought to后接不定式完成式。筆者探討的結(jié)構(gòu)在某些語境中的確用到了虛擬語氣，但二者仍然有區(qū)別。其一，虛擬式有多種形式（如be型虛擬式）且存在形態(tài)變化；其二，該結(jié)構(gòu)多出現(xiàn)在含蓄虛擬條件從句中，當(dāng)條件從句退成過去完成時的時候，主句采用過去將來完成時，即筆者所述結(jié)構(gòu)；其三，筆者所述結(jié)構(gòu)所用的情態(tài)動詞范圍更廣，包括may/can/will/must等。

4.“情態(tài)動詞+不定式完成式”結(jié)構(gòu)中情態(tài)動詞的辨析

教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對具體情態(tài)動詞的使用存在疑惑。研究發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)界對此結(jié)構(gòu)中情態(tài)動詞的使用歸納不全。楊兆民（1993：86）認為，當(dāng)此結(jié)構(gòu)表示推測過去某動作發(fā)生的可能性時，這些情態(tài)動詞就可能性程度而言，must最大，will/would其次，should/ought to再次，could又次之，may更次之，might最小。這種歸類便于學(xué)生快速理解，但層次單一，概括不全。原因在于，情態(tài)動詞往往一詞多義（polysemous），并在肯定、否定或疑問句中表現(xiàn)出不同含義（章振邦，2008：145）。筆者保留了傳統(tǒng)研究中“對過去可能性的推測”的基本視角，根據(jù)情態(tài)動詞的復(fù)雜程度，引入了動作是否實現(xiàn)的客觀維度，以及can/could的個案研究視角，旨在充實此類研究。

4.1would/should/ought to/might/could后接不定式過去式，均指說話人對過去未實現(xiàn)（unfulfilled）動作的態(tài)度和觀點，暗含責(zé)備、反對、遺憾、不滿等感情色彩，常用于虛擬語氣中。其中，would常與第一人稱連用，表達個人意愿，譯為“本想，本打算”。Should/ought to強調(diào)個人義務(wù)，譯為“本應(yīng)該，真應(yīng)該”。Could和might強調(diào)動作實現(xiàn)的可能性，譯為“本可能”和“本可以”。如：

（2）I would have told him the truth，but I didnt，because our time was running out.

我本想告訴他真相，但是我沒有，因為時間不夠。（強調(diào)意愿，暗含遺憾）

（3）You should have attended the lecture.All of us were there except you.

你真應(yīng)該聽那場講座，除了你，大家都去了。（強調(diào)責(zé)任，暗含責(zé)備）

（4）I could have come a little earlier，but I met a friend of mine on the way.

我本可以早點到，但我在路上碰見了一位朋友。（強調(diào)可行性，暗含惋惜）

（5）You might have killed yourself.

你本可能喪命的。（強調(diào)可能性，暗含責(zé)備，不可替換成may）endprint

此外，should與ought to均表示義務(wù)，譯為“應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)”，但二者的側(cè)重點不同，ought to強調(diào)由規(guī)章制度等規(guī)范的客觀義務(wù)；should帶有個人主觀色彩，即主觀上認為有義務(wù)做某事（李慶伴，2011）。如：

（6）You ought to have handed in your paper yesterday.

你昨天就應(yīng)該交論文了。（客觀規(guī)定）

（7）We should have studied last night.

我們昨晚真應(yīng)該學(xué)習(xí)。（主觀意愿）

需要注意的是，might作此意只用于肯定句（薄冰，2005：306）。Could當(dāng)此意講時，也只能以肯定形式出現(xiàn)，且might/can均不能與may/can互換。

4.2neednt/shouldnt/oughtnt/cant/couldnt后接不定式完成式，指說話人對過去已實現(xiàn)（fulfilled）動作的態(tài)度和觀點。其中，neednt強調(diào)不必要性（absence of necessity），一般不以肯定形式出現(xiàn)，譯為“不必，無需，不用”。Shouldnt和oughtnt延續(xù)了其肯定形式的意義，感情色彩較濃，仍然強調(diào)義務(wù)性，含“不該”之意。Cant和couldnt是對過去動作可能性的否定，譯為“不可能”。如：

（8）They neednt have carried so much cash with them.

他們不用隨身攜帶那么多現(xiàn)金。（強調(diào)不必要性）

（9）He shouldnt have touched my papers.

他不應(yīng)該碰我的論文。（暗含責(zé)備）

（10）She couldnt have passed the exam.

她不可能通過考試。（否定了動作的可能性）

4.3 could/might/may/must后接不定式完成式，表示對過去可能性的推測，其確定性由弱到強。表否定時，用mightnt/may not/cant/couldnt表示，其確定性由弱到強。由于must當(dāng)此意講時無否定形式，因此，可將cant/couldnt看做是must的否定形式。另外，can當(dāng)此意講時，不可用于肯定句。如：

（11）Something may have happened to her.She might have had an accident.

她可能出了什么事，也許是遭遇了一場事故。（后者是前者的可能性之一，might確定性較may弱。）

（12）The guests could have arrived，but the host must have been there.

嘉賓們也許到場了，但是主辦方肯定在場。（肯定句中，must確定性最強）

（13）——A：The girl I met yesterday must have been her，because she smiled at me.昨天我遇到的那個女孩一定是她，因為她朝我笑了笑。

——B：No.It couldnt have been her，because shes out of town.

不對。不可能是她。因為她在外地。（否定句中，couldnt確定性最強）

4.4Can/could在此結(jié)構(gòu)中的用法：can/could后接不定式完成式，可用于一般疑問句，表對過去動作的懷疑；還可用于特殊疑問句，表驚訝、困惑。兩種情況下，兼有感情色彩，其中could暗含著更不確定的意義（薄冰，2005：302-303）。如：

（14）Can he have said it？

他會說那種話嗎？（表懷疑）

（15）Where could he have gone？

他能去哪兒呢？（更不確定，表困惑）

Can/could后接不定式完成式，還可用于否定句，表示對過去可能性的否定，即“不大可能”。其中，could的確定性大于can，即“更不大可能”（薄冰2005：303）。Can/could表此意用于否定時，亦可理解為must的否定形式。如：

（16）She has been out of town，so the girl you saw yesterday couldnt have been her.

她不在本市，你昨天見到的那位女孩不可能是她。（must的否定）

（17）He cant have said it.

他不大可能說過那種話。（確定性較could弱）

Could后接不定式完成式，還可用于肯定句中，類似might＼may＼must表示對過去可能性的推測，或類似should指未實現(xiàn)的動作，表主觀能力和條件。Can后接不定式完成式，可用于否定和疑問句，但不可用于肯定句。

5.結(jié)語

此結(jié)構(gòu)的難點在于理解情態(tài)動詞的情態(tài)意義，情態(tài)動詞并不是動詞，因此不具備時體態(tài)式的變化，不能單純理解為虛擬式或完成時態(tài)?？v觀學(xué)界對此問題的研究，主要有兩個特點：一類研究多見于系統(tǒng)的語法著作中，往往在情態(tài)動詞分類講解時提到該結(jié)構(gòu)（薄冰，2005；王國棟，2005；章振邦，2008），概括性較強；另一類研究專注于此結(jié)構(gòu)（馬修地，1999；李慶伴，2011；楊兆民，1993），注重情態(tài)動詞的辨析，但未深入探討其性質(zhì)內(nèi)涵，且發(fā)表時間相對較早，或許與當(dāng)前英語教學(xué)弱化語法的大環(huán)境有關(guān)。

參考文獻：

[1]薄冰.新編英語語法[M].世界知識出版社，2005.

[2]李觀儀，梅德明.新編英語教程（第2冊）學(xué)生用書修訂本[M].上海外語教育出版社，2010.

[3]李慶伴.“情態(tài)動詞+不定式完成式”用法例析[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2011（2）.

[4]馬修地.“情態(tài)動詞+不定式完成體用法比較"[J].北京農(nóng)學(xué)院學(xué)報，1999，1，VOL14（1）.

[5]湯敬安.英語情態(tài)范疇的多視角研究[M].西北工業(yè)大學(xué)出版社，2008.

[6]王國棟.大學(xué)英語深層語法[M].清華大學(xué)出版社，2005.

[7]楊兆民.大學(xué)英語精要與復(fù)習(xí)捷徑（上）[M].天津大學(xué)出版社，1993.

[8]章振邦.新編英語語法教程第4版教師用書[M].上海外語教育出版社，2008.endprint