丁小鳳

英語是一門語言，對聽說讀寫具有很高的要求。在當前我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)只重讀寫忽視聽說訓(xùn)練的教學(xué)傾向，要提高學(xué)生英語綜合運用水平，促進學(xué)生英語素養(yǎng)與能力的全面提高。這是擺在廣大英語教師面前的一個重要課題。新課程改革提出了一系列先進的教學(xué)理念、教學(xué)思想與教學(xué)方法，這為廣大教師指明了教學(xué)改革的方向。為此在具體的教學(xué)中我加強實踐與探索，對提高學(xué)生英語綜合運用能力提出如下幾點見解。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為

對于學(xué)生的認知活動來說，以興趣愛好為代表的非智力因素起著極其重要的作用。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力所在，是調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的重要手段。正如偉大教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔。”

提高學(xué)生英語水平的一個先決條件就在于激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)濃厚的興趣，使學(xué)生將英語學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自覺行為，這樣的學(xué)習(xí)才具有了成功的基礎(chǔ)。

在以往的教學(xué)中，教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生所感受到的只是教學(xué)的枯燥無味，逐漸喪失了最初的學(xué)習(xí)熱情，厭學(xué)情緒滋生，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中我們要讓學(xué)生保持不斷的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生真正愛上英語學(xué)習(xí)。

為此我們要深入了解學(xué)生的特點，研究英語學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，在二者之間找準最佳的切入點與平衡點，樹立學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中來，靈活運用多種教學(xué)手段，為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，建立和諧融洽的師生關(guān)系，不斷給予學(xué)生新鮮的刺激，從而激起學(xué)生內(nèi)心濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生英語教學(xué)參與度，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自覺性、主動性與積極性，實現(xiàn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為英語學(xué)習(xí)的主人，真正地愛上英語學(xué)習(xí)。

此外，在教學(xué)中教師還要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師一講到底、單一的教學(xué)方法，要學(xué)會靈活運用問題教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法與手段，增強教學(xué)的靈活性，以帶給學(xué)生新鮮感，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與強烈的學(xué)習(xí)動機，從而使學(xué)生對面前所呈現(xiàn)的英語教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出更大的關(guān)注，表現(xiàn)出更積極的學(xué)習(xí)行為。這樣學(xué)生自然就會形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動力，充分調(diào)用知識儲備與非智力因素主動參與教學(xué)活動全過程。

二、創(chuàng)設(shè)全英學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生接觸更多標準地道的英語

語言的習(xí)得建立在學(xué)生大量輸入的基礎(chǔ)之上，也就是說要想增強學(xué)生語感，提高學(xué)生口語能力，就要讓學(xué)生接觸到更多標準的英語，讓學(xué)生有更多聽的機會。因此在教學(xué)中我們要力求為學(xué)生營造一種濃郁的全英學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣更利于增強學(xué)生語感，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的良好習(xí)慣。

（一）教師要盡量用英語進行教學(xué)

以往的英語教學(xué)往往采用以漢語為中介的翻譯式教學(xué)，這樣久而久之，學(xué)生也會形成用漢語思維的習(xí)慣。而漢語與英語在文化背景、思維方式等方面存在明顯的不同，很顯然用漢語的思維來進行英語學(xué)習(xí)不僅不利于英語的學(xué)習(xí)，反而會成為學(xué)習(xí)英語的干擾。因此，在教學(xué)中我們要盡量采用英語進行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會用英語直接思維，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語思維的良好習(xí)慣，這正是學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。即使遇到一些學(xué)生難以理解的內(nèi)容，也要盡量少用英語，要用簡單的語句，并輔以表情動作等來由淺入深地進行講述，以幫助學(xué)生理解。

同時，教師也要鼓勵學(xué)生盡量用英語來回答教師的問題，在學(xué)生之間展開充分的交流。哪怕學(xué)生說錯了，也不要輕易地否定，打斷學(xué)生的思路，而是要鼓勵大膽地表達。等學(xué)生發(fā)言完畢，再進行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己認識到錯誤所在，自行修正。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生帶入真實的交際情景與生活場景之中，這樣更利于學(xué)生的理解與運用。同時，我們還可以為學(xué)生播放一些通俗易懂的英文歌曲、經(jīng)典的影視劇片斷，讓學(xué)生在教室內(nèi)就可以聽到更多標準地道的英語，以此來開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見聞，幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音，通過學(xué)生的跟讀與模仿來增強學(xué)生的語感，積累語言素材，促進學(xué)生英語水平的全面提高。

三、開展多樣訓(xùn)練活動，讓學(xué)生擁有更多參與訓(xùn)練的機會

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。語言的學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)生語言運用水平的提高最終要通過大量的訓(xùn)練活動來得到提高與強化。因此，在教學(xué)中我們要合理安排教學(xué)時間，為學(xué)生設(shè)計更多豐富多彩的課內(nèi)外活動，讓學(xué)生有更多參與訓(xùn)練、親自運用的機會，在實際運用中提高學(xué)生英語能力。

（一）大量朗讀。

朗讀是學(xué)習(xí)英語的重要方法，也是提高學(xué)生英語水平的重要手段。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。我們可以開展同桌對話、分角色朗讀、全班齊讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生進行大量的朗讀，達到熟讀成誦，在朗讀中積累詞匯、學(xué)會語法與句型等。

（二）課本劇表演

讓學(xué)生以小組為單位，通過對教材文章進行改編或是自由創(chuàng)作來進行課本劇的編寫與表演，這樣的教學(xué)活動能夠為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的寬廣舞臺，學(xué)生可以實現(xiàn)將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，這樣的活動就是學(xué)生在進行一次次的真實交際，利于學(xué)生英語思維、口語水平的真正提高。

（三）課外活動

教師可利用學(xué)生的課余時間開展朗讀比賽、辯論賽、交流會等，讓學(xué)生有更多運用的機會。如此豐富的課外活動既可以豐富學(xué)生的課余生活，也可以讓學(xué)生有更多運用的機會，在運用中讓學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。這既是提高學(xué)生英語水平的重要手段，也是增強學(xué)生信心，提升學(xué)習(xí)動力的重要手段。

（四）寫英語日記

日記更為靈活、隨意，我們要鼓勵學(xué)生用英語將身邊所發(fā)生的事情記錄下來，或摘錄閱讀中的經(jīng)典語句，這樣可以讓學(xué)生積累更多的語言素材。此外還可以鼓勵學(xué)生辦英語周報、制作英語賀卡等等。

總之，我們要以興趣為先導(dǎo)，讓學(xué)生讀得更多、聽得更多，說得更多，這樣時間長了，學(xué)生就可以積累更多的素材，增強語感，從而促進學(xué)生英語聽說讀寫能力的全面發(fā)展與提高。

（責編 金 東）endprint