摘要：近年來，農(nóng)村九年制義務(wù)教育取得了豐碩的教學成果。但是在高速信息化、社會競爭化、人才多元化的當今社會，人們對中國漢字的識讀和拼寫更加依賴于電腦或手機，甚至是較為人工智能的語音識別系統(tǒng)，中華幾千年文化正在面臨現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。通過中央電視臺去年播出的《中國漢字聽寫大會》帶來的教學改革啟示，結(jié)合貴州省思南縣關(guān)口九年制學校的實際情況，初步探討了農(nóng)村小學語文教學改革的現(xiàn)狀，教學中存在的主要問題，提出了教學改革的新思路。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學改革；農(nóng)村教育；中國漢字

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0044-02

《中國漢字聽寫大會》在中央電視臺綜合頻道（CCTV-1）和中央電視臺科教頻道（CCTV-10）等播出以后，使整個社會的反應(yīng)很強烈，無論是學生、家長，還是教育工作者，都很關(guān)注我們的漢語文學。該節(jié)目不僅是對幾個學生文學知識的挑戰(zhàn)，更是對中國幾千年漢語文學史的挑戰(zhàn)，同時也是對我們從事語文教育工作者的嚴峻挑戰(zhàn)。在高速信息化的當今社會，一定要培養(yǎng)學生從小就熱愛中國文學，會寫中國漢字。而小學的語文教學工作就十分重要了，它是培養(yǎng)孩子熱愛中國漢語文學的關(guān)鍵啟蒙時期，特別是對于農(nóng)村小學教師來說，更應(yīng)該重視小學語文的教學改革工作。

一、教學改革的啟示及現(xiàn)狀分析

1.教學改革的啟示。據(jù)央視統(tǒng)計，《中國漢字聽寫大會》播出后同時段收視率飆升4倍，微博話題登頂熱門榜，點擊突破18萬，百度搜索高達42萬。種種數(shù)據(jù)表明，《中國漢字聽寫大會》已經(jīng)成為國家級的規(guī)模最大、水準最高、影響最廣的文化娛樂賽事之一。這充分說明了國家、各省市教育局、央視對傳承中國漢字文化的高度重視?！吨袊鴿h字聽寫大會》的成功開啟，一方面可檢驗我國民眾整體的漢字書寫水準，另一方面可讓漢字文化得以交融，各省“振興中華文化、傳承華夏文明”的信念得以凝聚，漢字書寫美德的觀念得以傳遞，充分展示漢字書寫的真諦和魅力所在。在眾多比賽的過程中，參賽學生對古成語的來源、諺語的意思、生僻字的拼讀、漢字的筆畫順序等，或多或少的都存在一些問題。這些問題的出現(xiàn)給了我們教育工作很多啟示，我們該如何入手做好語文教學改革工作呢？我省農(nóng)村教學資源相對落后，師資隊伍嚴重不足，教學業(yè)務(wù)水平有待提高，小學語文教學改革中的諸多問題值得我們一線教師深思。

2.教學改革的現(xiàn)狀分析。近年來，中小學語文教學改革取得了一定的成就，但在農(nóng)村卻是“雷聲大，雨點小”，舊的教學模式和教學方法仍然根深蒂固的存在。小學語文教學現(xiàn)狀不容樂觀，很多教師在課堂教學中仍沿襲傳統(tǒng)教學模式，把備課當成“抄教案”，將上課當成“演教案”，將學生當成灌輸知識的“容器”。“滿堂灌”、“填鴨式”的教學隨處可見，忽視了學生主體的能動性、自主性，使課堂缺乏精、氣、神。

二、教學改革中存在的主要問題

農(nóng)村教育問題一方面受地域環(huán)境和教學資源的影響，另一方面師資隊伍素質(zhì)普遍不高，特別是在小學語文的拼音、識字、作文等教學中存在諸多問題。

1.教學資源不足，教室破舊，各項硬件、軟件設(shè)施不全。

2.師資隊伍薄弱，農(nóng)村教師學歷低，職業(yè)素養(yǎng)有待提高。

3.農(nóng)村小學傳統(tǒng)語文教學內(nèi)容枯燥，教法單調(diào)，缺乏教學的藝術(shù)性。

4.忽視學生自身的知識體驗，禁錮學生的創(chuàng)新能力，一切唯教師是從。

5.農(nóng)村小學生語文基礎(chǔ)參差不齊，自學能力差，課后幫助父母務(wù)農(nóng)為主。

三、教學改革新思路

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新教學改革的新方向是農(nóng)村小學語文教學的關(guān)鍵所在，提高教學質(zhì)量是農(nóng)村小學語文教學的主要任務(wù)。主要從優(yōu)化教學資源、提高教師素質(zhì)入手，小學語文教學改革著重做好“四備”，即備好課、備好教材、備好教法和備好學生。

1.優(yōu)化教學資源。采取政府引導、學校集資、企業(yè)和社會參與，改善教學環(huán)境，優(yōu)化教學資源。充分利用教學資源，因地制宜，利用好農(nóng)村生活資源。

2.提升教師素質(zhì)。建立高素質(zhì)的師資隊伍，教師素質(zhì)的高低直接影響學生的素質(zhì)，因此，學校應(yīng)該重視教師的素質(zhì)培訓，給全體教師定期進修業(yè)務(wù)培訓的機會，同時確保培訓次數(shù)和實效，建立高素質(zhì)的教師隊伍。

3.備好課。書讀百遍，其義自見。初讀課文，識字、解題，分清主次。范讀課文，品味、生情，把握基調(diào)。精讀課文，析文、解疑，表情達意。熟讀課文，明理、篤行，總結(jié)延伸。抓好聽、說、讀、寫的訓練，全面打好學習語文的基礎(chǔ)。

4.備好教材。教師應(yīng)該精心地選取優(yōu)秀的語文教材及輔助教材。抓住各版本教材之間的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計符合學生自身實際的學習情景，開展豐富多彩的教學活動。

5.備好教法。有教無類，教無定法。在課堂教學過程中，應(yīng)選擇合適的教學方法，明確教學目標，制定課程標準，活躍課堂氣氛。靈活采用案例教學、任務(wù)驅(qū)動教學法、角色互換法、引導式教學法等激發(fā)學生學習語文的興趣。

6.備好學生。古人有云：養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰。嚴厲與關(guān)心、尊重并舉，建立和諧、融洽的師生關(guān)系。正所謂“功在課內(nèi)，利在課外”。

小學語文教學是“振興中華文化、傳承華夏文明”的重要一步，提高農(nóng)村小學語文教學質(zhì)量，一直是教育界人士努力探求解決的一個重大課題。

總之，筆者認為要上好小學語文課，教師除了要備課、備教材、備教法，更重要的是要備好學生。要上好小學語文課，教師除了要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和精湛的職業(yè)技能，還要注意課堂中表現(xiàn)出來的精、氣、神。

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作者簡介：周施義（1957-），男，貴州思南人，副校長，主要從事小學語文教學和學校管理工作。