趙立軍

摘?要：現(xiàn)階段初中政治的教學面臨的主要困難就是學生對政治理論理解困難，而且再加上中考政治的分值比重的特點，學生對政治課程不感興趣。那么要改變現(xiàn)在枯燥單一的教學模式，就需要教師大膽革新傳統(tǒng)教學模式，積極創(chuàng)新發(fā)展高效的教學模式。由于政治學科本身的特點，我們在政治教學中就要合理利用時事政治信息，讓學生積極參與實時信息評論，培養(yǎng)他們的分析問題能力和發(fā)散思維能力。

關鍵詞：初中政治；創(chuàng)新教學；時事政治

我國教育一直倡導德智體美全面發(fā)展，而思想政治教育就是全面培養(yǎng)學生的德智體美，其教育意義重大，同時一個人的思想道德教育直接影響著一個人的社會德行，對社會的道德建設也是有著深遠的影響[1]。很多時候，中學生由于年齡比較小，心智尚未成熟，而且對外界的復雜環(huán)境還沒有很好的抵抗力，那么我們思想政治教育就顯得無比重要。

1.我國當下初中政治教學現(xiàn)狀

所謂時事政治教學其實就是將時事政治合理有效的引入初中政治課堂中，通過外界社會實際發(fā)生的事件設計的政治理論以更好地進行政治理論傳輸，同時理論聯(lián)系實際的將所教知識借助時事來表現(xiàn)。而且這種教學方式也是政治教學的一部分，也可以說是獨立于政治課堂教育以外，但是也可以說是聯(lián)系課堂政治教育，同時延伸課外。根本上還是學生對抽象的政治理論感覺過于枯燥，而我們合理的引進時政教學后，就可以將理論聯(lián)系實際，讓政治理論聯(lián)系生活，學生在學習時才會感覺到政治理論的用處以及反映生活的實際。我們也可以通過實例來分析設計的政治理論。另外，我們教學中也可以通過時事政治的實例，讓學生獨立分析，參與課堂，鍛煉其探究分析能力，培養(yǎng)他們健康的世界觀和人生觀。以便為社會的健康發(fā)展做出貢獻。

2.初中政治課堂引入時政教學的必要性

（1）現(xiàn)階段新課程教學改革需要我們教師改變傳統(tǒng)的枯燥教學模式，讓學生有較好的熱情參與課堂學習。很多時候我們傳統(tǒng)的教學由于強硬地灌輸理論，同時學生又不能很好地理解，導致了學生的自主探究能力無法得到較好的培養(yǎng)。再加上老師太過于一言堂的教學導致學生更加抵制課堂教學，甚至出現(xiàn)一種懈怠甚至厭惡的情緒。然而通過最近社會的熱點新聞就能較好的調動學生的學習熱情和注意力。

（2）社會環(huán)境的需求?，F(xiàn)階段社會發(fā)展較快，同時網絡環(huán)境逐漸走入人們的生活，環(huán)境也變得十分復雜。那么在此背景下避免不了有一些不健康的信息傳入他們的腦海[2]。這時就要我們教師通過思想政治教育，培養(yǎng)他們正確健康的價值觀，為其營造一個良好的環(huán)境，保護青少年健康的成長。同時也可以借助最近熱點的青少年的一些反面案例對其進行教育[3]。

（3）素質教育的需要，社會需要青少年的道德素質教育。一個人只有道德美才是較好做人的前提，道德敗壞的人，智力再高給社會帶來的都是災害。所以我們既要做好學習教育也要做好思想道德教育。培養(yǎng)他們成為一個德智雙馨和對社會有用的人才。

3.加強和改進初中政治課堂時政教學的措施

（1）時政教學應突出教育性和時效性。教師自身在初中政治教學中就要養(yǎng)成不斷學習的習慣，及時了解時事，然后進行合理篩選后引入課堂教學。由于學生對新事物都很感興趣，那么學生的課堂注意力定會非常集中，學習效果也會大大提高。

（2）將時政融入到課堂教學各個環(huán)節(jié)。在課堂教學中要合理選擇時事信息，然后分享從中學到了什么，有什么可以借鑒。通過這樣可以培養(yǎng)學生關心國家大事和身邊事的習慣[4]。教師也可以通過留作業(yè)的形式讓學生關注身邊的時事小播報，鼓勵他們將這些時事引進課堂。長期堅持分享學習，那么就可以在潛移默化中將時事背景與所學政治理論聯(lián)系起來，學習效果定會大大提高。

（3）鼓勵學生對時事進行評論。我們教師可以設置一個專欄，定期總結小評時事，發(fā)表個人看法，也可以通過師生互動，共同討論和分析。在討論中，應給予學生充分的尊重，讓每一個人大膽說出自己的想法，無論是否一針見血，都要鼓勵每一個人發(fā)散思維評論。

總之，由于現(xiàn)階段政治課理論太多，太抽象，整個課堂就是枯燥無聊，學生根本提不起興趣，就導致政治課的效果并不是很理想。所以，針對這種現(xiàn)象，我們就要大膽革新教學傳統(tǒng)，從而提高初中政治課堂教學質量。

參考文獻：

[1][2]龍德興.初中思想政治課中的時政教學探究[J].文藝生活，2012（7）：230—232．

[3][4]陳俊業(yè).對初中時政教學的幾點體會[J]．山東教育，2009（29）：

190—192．

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