潘朝霞

摘?要：初中音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，要發(fā)揮高質(zhì)量教學(xué)效果就要有相對(duì)的科學(xué)教學(xué)方法所輔助。那么現(xiàn)階段流行音樂風(fēng)靡全球，將流行音樂合理有效引進(jìn)初中音樂課堂，就可以大大提高教學(xué)效果。同學(xué)們的音樂學(xué)習(xí)熱情也會(huì)無比高漲。這樣就無形中提高了課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的藝術(shù)品位和全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中音樂；流行音樂；高效課堂

現(xiàn)階段我國(guó)的初中音樂教學(xué)多是涉及一些世界古典名曲和民族音樂教學(xué)，而且所教授的音樂大多數(shù)都是民族音樂。但是如果只是局限于這些民族的和世界古典音樂教學(xué)則必然會(huì)導(dǎo)致音樂課堂枯燥無趣，學(xué)生提不起興趣。然而現(xiàn)在流行音樂越來越受到學(xué)生們的歡迎。如果我們教師可以將流行音樂合理的引入課堂，那么整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛一定會(huì)非常熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)非常高漲。這樣學(xué)生更能提高學(xué)習(xí)興趣。所以將流行音樂引入初中音樂課堂無疑為音樂教育提供一條教學(xué)捷徑。

一、初中學(xué)生對(duì)音樂的欣賞品味特征

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出，學(xué)生往往對(duì)教材中的音樂設(shè)置非常不滿意，大多根本就提不起任何興趣。相反，在課堂教學(xué)中只要老師稍微提及一些流行音樂，學(xué)生立刻繃緊了全身的肌肉，他們會(huì)不能自已地說出自己喜愛的歌曲，并且會(huì)滔滔不絕地談?wù)撌鞘裁达L(fēng)格，自己喜歡這些歌曲的原因等。其實(shí)我們仔細(xì)想想也能理解這種現(xiàn)象的原因，因?yàn)檎幱谇啻撼砷L(zhǎng)期的初中學(xué)生，很難對(duì)教材中的音樂產(chǎn)生情感。而由于流行音樂風(fēng)靡全球，再加上流行音樂往往旋律更加簡(jiǎn)單，學(xué)生在耳濡目染，長(zhǎng)時(shí)間的熏陶，自然很容易理解[1]。再加上流行音樂的一些旋律也確實(shí)耐人品味與深思、優(yōu)美而感人，也能符合大眾的情感。所以，將初中音樂課堂引入流行音樂對(duì)于構(gòu)建高效的課堂教學(xué)就十分必要[2]。

二、流行音樂在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用策略

（1）做好流行音樂課前導(dǎo)入，提高課堂學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來越大，他們?cè)缫呀?jīng)對(duì)數(shù)字符號(hào)與英文字母產(chǎn)生了精神上的疲憊，心理上的厭倦，都期待著能在音樂課堂上好好地放松心情、釋放壓力。所以我們音樂教師就要好好地了解學(xué)生的心理特征，針對(duì)性地教學(xué)，迎合的他們興趣和心情以及心理需求?？梢栽谝魳氛n進(jìn)行前播放當(dāng)下最流行的音樂或者歌曲作為課前導(dǎo)入，使他們好好地放松心情，沉寂在音樂的海洋里回蕩。這樣的課前導(dǎo)入將會(huì)對(duì)于學(xué)生深入學(xué)習(xí)會(huì)起到一個(gè)良好地帶動(dòng)作用[3]。

（2）合理選擇流行音樂、做好課堂氣氛教學(xué)。在引入流行音樂時(shí)，在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)播放一些具有代表性的教育性流行音樂[4]。教師就要從音樂節(jié)奏、旋律、風(fēng)格方面的特征選擇流行音樂，同時(shí)也要從音樂的思想性與音樂性兩方面人手，重點(diǎn)選擇一些能夠給學(xué)生帶來正能量，同時(shí)又能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒的音樂，只有這樣才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，適合他們這個(gè)階段的青春期健康成長(zhǎng)。

（3）引人流行音樂，注重思想內(nèi)容的挖掘。任何一首音樂無論是在旋律上還是在歌詞上都蘊(yùn)含著一定的思想深度，都具有一定的思想內(nèi)涵。那么教師在課堂引入流行音樂的同時(shí)，也不能忽略了其思想內(nèi)涵與精神意義方面的知識(shí)傳播，要給予學(xué)生更加深入的理解分析某一旋律背后隱藏的故事[5]。

例如，教師讓學(xué)生猜一首老師自彈的而中學(xué)生又不太熟悉的流行歌曲旋律，并且分享旋律背后所蘊(yùn)含的感情基調(diào)。這種教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生大膽自由的暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的探究思考能力，同時(shí)也活躍了課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生從這些音樂的歌詞入手，認(rèn)真積極的欣賞與探究音樂，分析研究音樂歌詞中蘊(yùn)含的思想，感受其中內(nèi)涵[6]。通過這種方式向他們傳遞正能量，引導(dǎo)他們積極向上、懷著一顆感恩的心來回報(bào)社會(huì)。

例如，比較常見的詞具有教育意義以及思想內(nèi)涵流行歌曲就是《天路》《青藏高原》《愛的奉獻(xiàn)》等。這些歌曲帶有深意的歌詞以及優(yōu)美的旋律和一絲絲民族音樂色彩[7]，已經(jīng)被眾人所傳頌、傳唱。這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，例如《天路》的歌詞就會(huì)使學(xué)生體會(huì)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的步伐之快、黨政力量的偉大、感受少數(shù)民族文化的力量。這樣就不僅培養(yǎng)了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極熱情，同時(shí)也能夠帶著激昂的熱情投入音樂學(xué)習(xí)。

總之，流行音樂越來越被人們所接受，越來越受到歡迎。所以為了更好地迎合現(xiàn)階段初中生的欣賞品位、音樂需求。將流行音樂引入初中音樂課堂就十分必要，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹愛青主編.學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法[M].北京：人民音樂出版社，2007.

[2][7]（美）哈羅德·艾伯利斯，查理斯·霍弗，羅伯特·克勞特曼.音樂教育原理[M].劉?沛，任?愷譯北京：中央音樂學(xué)院出版社，2008.

[3][4][5][6]吳?翔.論教育學(xué)原理在舞蹈技能教學(xué)方法中的運(yùn)用[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（2）.