黃丹

摘?要：語文是小學教學的重要學科之一，也是學生學習語文知識及培養(yǎng)文學素養(yǎng)的重要途徑。隨著新課改的逐步推行，學校更加重視對學生思維能力、創(chuàng)造能力及語言表達能力的培養(yǎng)。因此，教師應在教學中適當運用情感教育，充分挖掘學生的情感因素，讓學生在情感上達到共鳴。鑒于此，本文主要對情感教育在小學語文教學中的應用進行探討。

關鍵詞：情感教育；小學語文；教學應用

在現(xiàn)代教學理念中，情感教育是一種共鳴性教育模式，是執(zhí)行教育過程中的重要組成部分。特別是在小學，是學生各種思維形成的重要階段，故情感教育顯得尤為重要。因此，在小學語文教學中，教師應重視對小學生性情品質(zhì)的培養(yǎng)，即在教學中滲透情感教育。

一、情感教育在小學語文教學中的作用

（1）有利于提高審美能力。小學生涉及的知識較豐富，展現(xiàn)了作者的不同情感思想，同時也為學生提供了大量的審美對象。所以，在小學語文教學中，恰當運用情感教育，既能讓學生學到知識，也有利于其情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，且對學生審美能力的培養(yǎng)及提高也起到促進作用。

（2）有利于熏陶情感。在小學語文教學中運用情感教育，有利于啟發(fā)、挖掘及喚醒學生的情感意識。小學生年齡較小，心智發(fā)展仍不夠成熟，對是非善惡的辨別能力較弱。教師的情感取向會對學生的情感取向產(chǎn)生較大影響。所以，教師應注意引導并培養(yǎng)學生的健康、高尚情感節(jié)操與愛憎分明的處世態(tài)度。

（3）有利于調(diào)節(jié)情緒。小學生年齡較小，加上涉世較淺，對周圍事物有著較大的熱情及好奇心，且情感豐富。在該階段，學生的情感控制能力相對較弱，認識問題也較膚淺，情感易外露。針對這些特點，教師應注意采用正確的方法進行引導，主動與其進行交流、溝通，理解學生的心理狀態(tài)，以便對情感進行有效地控制。同時，教師還應主動為學生營造和諧、活潑的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，以利于提高教學效率。

二、情感教育應用于小學語文教學的分析

（1）正確把握教材的情感因素，

挖掘并分析情感之音。在小學語文教材中，許多內(nèi)容都是表達對自然、祖國、人民的深摯感情，且教材中安插有美麗的圖片。所以，教師除了傳授知識外，還要注重情感的傳遞和教育，這就要求教師應充分挖掘與分析教材中的情感因素，讓學生在情感上與作者產(chǎn)生情感共鳴。除此之外，教師還可通過優(yōu)美的小詩或嚴謹?shù)娜A文實施情感教育，讓學生可以陶冶情操。對于不同的課文，教師的教學也應具有針對性。比如，在人教版《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》中，首句就寫道“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。為了讓人物形象更加豐滿，教師在教學中應注意抓住人物的性格、動作、神態(tài)等，通過對比加深學生的印象。

（2）注重教學情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的情感。小學生情感易受多種因素影響，所以，教師可通過多媒體技術為學生創(chuàng)設與教學內(nèi)容相符的情境，以激發(fā)學生的情感，實現(xiàn)對學生情感的培養(yǎng)。

比如，在學習《桂林山水》該節(jié)內(nèi)容時，教師可事先在網(wǎng)上尋找一些關于風景的圖片或視頻，然后在上課前利用多媒體技術展示或播放給學生看。學生在看到美麗的風景圖片或視頻后，不禁感嘆“真美”。通過創(chuàng)設情境，學生能夠感受到文字蘊含的意境，并能用心感受，仿佛身臨其境，有效激發(fā)了學生的學習熱情。

（3）主動與學生交流情感，產(chǎn)生情感共鳴。在開展小學語文教學活動的過程中，師生之間的情感交流非常重要。小學生有著豐富的情感世界，教師只有對其心理有了充分的了解后，才可掌握其心理變化情況，并采取有針對性的教學方法，讓學生認真投入到學習中。然而，要想實現(xiàn)這一目的，教師應用真情實感去與學生達成共鳴，激發(fā)學生的情感。具體來說，教師應努力做到以下幾個方面：①在課堂上應改變高高在上的姿態(tài)，多親近學生，營造一種和諧的氛圍，讓學生消除對教師的恐懼感；②在平時的交談中，應采用親切的語言與學生交流，多傾聽學生的傾訴，了解其內(nèi)心想法，讓學生感受到教師的和藹可親，增加對教師的信任感與喜愛感；③適當留一些時間讓學生發(fā)表自己的觀點與見解，使其在交流中增強同學情誼，并有利于學生語言表達能力的提高；④給予學生高度的尊重與重視，讓學生感受到自己在班級、同學及老師眼中的地位，增強其自信心，從而以最好的狀態(tài)投入學習中。

語文是學生學習其他學科的基礎，更是學生思維能力、創(chuàng)造能力及語言表達能力的培養(yǎng)途徑。情感教育作為執(zhí)行教育的關鍵環(huán)節(jié)，其應用效果如何在很大程度上影響到教學效果。因此，情感教育在小學語文教學中逐漸占據(jù)重要位置。語文教師正確認識情感教育的地位，并在教學中貫徹落實，能夠有效提高教學效率，有利于教學目標的實現(xiàn)。