賴學(xué)精

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；“整本書閱

讀”；意義；方法

〔中圖分類號〕 G623.23

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

15—0048—01

1941年，著名教育家葉圣陶在《論中學(xué)國文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂》中對“讀整本的書”作了專門論述，明確提出“把整本書作為主體， 把單篇短章作輔佐”的主張。其后，2001年頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和2011年修訂的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，都一以貫之地對各學(xué)段的課外閱讀進(jìn)行了量化要求，并且旗幟鮮明地提出了“讀整本書”的“實(shí)施建議”，“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。課標(biāo)對“讀整本書”的提倡，不得不說是葉圣陶“讀整本書”思想的回暖。

一、“整本書閱讀”的意義所在

1. 陶冶情操，提升品格?！都偃缃o我三天光明》是海倫·凱勒的散文代表作，它完整系統(tǒng)地介紹了海倫·凱勒豐富、生動(dòng)、真實(shí)而偉大的一生。國內(nèi)小學(xué)、初中、高中不同版本的教材，大多都從該書中節(jié)選過片斷。教師在教學(xué)時(shí)，如果停留在課本上節(jié)選片斷的閱讀，那顯然不如閱讀整本書帶給學(xué)生的影響更深遠(yuǎn)。

2. 培養(yǎng)習(xí)慣，增加積累。根據(jù)個(gè)人喜好，選擇適合自己閱讀的整本書，日積月累地閱讀，不止完成了課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀總量，而且能培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生在不知不覺中成為一個(gè)熱愛讀書的人。久而久之，學(xué)生的積淀就會(huì)深厚起來，也會(huì)變成一個(gè)學(xué)識上、精神上富有的人。

3. 習(xí)得語言，發(fā)展才能。學(xué)生從“單篇短章”的學(xué)習(xí)中，無法全面地提高自身的語言表達(dá)能力，而讀整本的書尤其是自己喜歡的書，效果就不一樣了，它能使學(xué)生接觸到足夠豐富的語言，有利于學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中習(xí)得語言，進(jìn)而發(fā)展個(gè)人的語言表達(dá)能力。

二、“整本書閱讀”的方法

1. 由課文引出名著。語文教材中有很多課文都節(jié)選（改編）自名著，而課文是很好的媒介，是構(gòu)建學(xué)生走進(jìn)作家和作品的橋梁。根據(jù)課文內(nèi)容與名著之間的相互關(guān)系，教師在教學(xué)中可以有不同的處理方式。若是課文內(nèi)容相對獨(dú)立，教師可由教材引出對名著的介紹。如，《將相和》改寫自《史記·廉頗藺相如列傳》。這個(gè)故事與《史記》的其他章節(jié)沒有太多的聯(lián)系。因此，在教學(xué)這類課文時(shí)，教師可以由課文帶出對古典名著的介紹。當(dāng)然，對學(xué)有余力的學(xué)生，教師還可以鼓勵(lì)他們找來相關(guān)的名著讀一讀，以便了解更多的內(nèi)容。若是課文內(nèi)容與名著的一些章節(jié)緊密相連，那么教師不僅要介紹名著，還應(yīng)該讓學(xué)生了解名著的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生明白事情的前因后果。這樣，教師就幫助學(xué)生由一篇課文的學(xué)習(xí)延伸到整本書的閱讀。

2. 推薦與交流相結(jié)合。教師定期推薦、學(xué)生定期交流，都是“整本書閱讀”切實(shí)可行的辦法。教師可通過講故事的形式向?qū)W生推薦一些引人入勝的作品，也可以用概括性的富有吸引力的語言引出要推薦的書。比如，筆者向?qū)W生推薦《夏洛的網(wǎng)》一書時(shí)，給出這樣的推薦理由：平時(shí)我們唯恐避之不及的蜘蛛、懶惰臟兮兮的豬、猥瑣的老鼠，在作者筆下竟成了可愛無比的形象。夏洛用它的智慧和生命，讓威爾伯避免了作熏肉火腿的命運(yùn)，它們的友誼會(huì)感動(dòng)我們每一位讀者。學(xué)生的交流可通過制作讀書卡片的形式來完成，讀書卡片上要突出書名、作者、推薦理由、精彩片斷等。

3. 教給學(xué)生讀書的方法。起始階段，教師要有意識地教給學(xué)生讀整本書的方法。讀整本書先要閱讀作者的簡介和序文，因?yàn)樾蛭某３Ｖv到作者寫書的目的，很多書都是由別人寫的序，作序的人會(huì)講到此書的特點(diǎn)，簡單介紹此書的內(nèi)容，或者說說自己的感受，或者指出閱讀時(shí)需要注意的地方。讀了序文，無疑有助于讀者對全書內(nèi)容的總體把握和接下來的細(xì)讀。同時(shí)，教師還應(yīng)在閱讀的過程中，教會(huì)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書，養(yǎng)成摘抄好詞好句的習(xí)慣。

讀書是一輩子的事，而小學(xué)階段的讀書，無論對于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成還是性格的塑造都極為重要。學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成了“整本書閱讀”的習(xí)慣，將會(huì)對學(xué)生的成長產(chǎn)生積極而重要的影響。

編輯：馬德佳endprint