肖丙堯

【內(nèi)容摘要】學困生是一個特殊的群體，造成這一特殊群體的原因是多方面的。為了全面實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須要做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。教師的情感教育、積極的鼓勵、真心的溝通、教法的改進以及家庭學校的有效溝通，對學困生的轉(zhuǎn)化具有積極的作用。

【關(guān)鍵詞】學困生 情感教育 學習興趣

教育要面向全體學生，這就要求教師關(guān)注每一位學生，關(guān)注他們的學習情緒、學習情感。任何一個班里都有學困生，學困生的轉(zhuǎn)化是教師的一項重要工作，只有把這項工作認真落到實處，才能保證全體學生都得到全面發(fā)展，完成教學的根本任務(wù)。學困生能否轉(zhuǎn)化，是一所學校一個班級一個教師能否大面積提高教育教學質(zhì)量的重要砝碼。

一、學困生的定義及形成原因

智力水平正常且沒有感官障礙，但其學習成績明顯低于同年級學生，不能達到預(yù)期的學習目的的學生叫做學困生。這些學生往往思考不積極，注意力不集中，只會機械記憶，不愿或不善于開動腦筋，常?；乇苣切┹^難的習題，思維上有惰性。其主要表現(xiàn)為：對學習不感興趣，上課不注意聽講，作業(yè)應(yīng)付。有些受了批評還當堂頂撞老師。造成“學困生”的原因有很多，有智力方面、情感方面、行為習慣方面、學習態(tài)度方面、性格方面等等。教師要仔細研究自己的學生，分析造成他們學習困難的實際原因，有針對性地進行指導，切不可“眉毛胡子一把抓”。在實際的數(shù)學教學中，我們總會遇到基礎(chǔ)相對薄弱、數(shù)學素質(zhì)較差的學生，這些學生認為數(shù)學太抽象、太難學，枯燥乏味，缺乏學習數(shù)學的積極性，逐步發(fā)展成為數(shù)學學習困難的學生。

學困生中有一部分同學就是因為態(tài)度不端正，習慣未養(yǎng)成，時常犯數(shù)字抄錯、計算算錯、題目看錯等低級錯誤，他們經(jīng)常是“一點就通，一看就會，一做就錯”，確實令老師頭疼。由于受年齡、知識、性格的影響，學困生的思想與行動往往具有很大的反復(fù)性。今天認識的東西，明天就會忘記；剛剛得到表揚，轉(zhuǎn)身又做錯事。教師要不厭其煩地耐心疏導，要允許學生多次反復(fù)。在做學困生的轉(zhuǎn)化工作時，不能企圖通過幾次談話、補課、家訪就立竿見影?！胺磸?fù)”是學困生轉(zhuǎn)化過程中的一個特點，對他們轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復(fù)，應(yīng)客觀地加以分析，診斷原因，找準切入口，對癥施治，持之以恒。

二、轉(zhuǎn)化學困生的重要意義

學困生是現(xiàn)代教育客觀存在的一個群體，對學困生的教育和管理是構(gòu)建和諧校園，體現(xiàn)以人為本的一項重要工作。能否做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是衡量教育成敗的一個重要標志。學困生轉(zhuǎn)化工作的好壞直接影響到班級學生的學習成績和道德素質(zhì)。新課程要求教師關(guān)注每一位學生的發(fā)展。因此，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，讓每一位學生都得到應(yīng)有的發(fā)展和提高，是落實“以人為本”理念的具體體現(xiàn)，是“一切為了學生，為了一切學生”的發(fā)展的要求。

三、學困生轉(zhuǎn)化措施

1.注重情感教育

盡管是學困生，他們的情感都比較豐富，他們需要教師給予更多的關(guān)心、更多的愛護，更需要教師的鼓勵和肯定。教師應(yīng)該抓住學生身上的每一個閃光點，及時予以表揚。只要學困生接受了教師，就會調(diào)動起他們學習的積極性，自主地進行學習。所以，在實際教學中，教師在學生面前僅是注意自己的形象，為人師表是遠遠不夠的，更要注意對學困生開展情感方面的教育。要充分肯定學困生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。

2.給予積極的鼓勵

學困生在課堂上常常不愿意舉手發(fā)言，教師應(yīng)多鼓勵，讓他們敢于發(fā)表自己的意見；另一方面，在學生發(fā)言有錯時，教師也應(yīng)注意肯定他們在積極思考，同時要誠心呵護，不能簡單地說“錯”。有的學困生對老師提出的問題，想回答又怕回答時，這時，老師要給一個信任的眼神，一句“你能行”的鼓勵，會使學生的思維發(fā)生質(zhì)的飛躍。

3.真心溝通

學習有困難的學生，在家常會受到家長的抱怨和責難，在學校會受到同學的歧視和取笑，他們多有自卑感。在學困生的心目中，老師能不找他麻煩就是好事了，哪還愿意與老師主動溝通？所以，教師的注意力要有意識地向這些學生偏移，課間多與他們接觸，聊一聊他們感興趣的話題，增加與他們溝通的機會。溝通的方式并不重要，重要的是在與學生溝通的過程中，始終是真心的。面對燦爛的生命，笑不起來的教師是不稱職的。

4.改進教法，加強對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

（1）提出合理適當?shù)哪繕?。對學困生的學習要求不要過高，應(yīng)結(jié)合其實際情況，根據(jù)可接受性和發(fā)展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下來”。

（2）教學方法要不拘一格。學困生思維能力差，因此根據(jù)教材的不同，教法上要靈活多變。盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會。還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋。

（3）教學語言要通俗易懂。學困生由于基礎(chǔ)較差，難以聽懂教師過分深奧的教學語言，因此教師的講課語言應(yīng)該生動活潑，通俗易懂，便于學生接受。

（4）加強直觀教學。直觀形象的教學往往利于學生接受，尤其是數(shù)學知識，一般很抽象，作為數(shù)學老師更要把抽象的知識形象化，讓學困生盡量接受消化。例如，我在執(zhí)教三角形的面積時，讓學生自己動手先準備好兩個完全相同的三角形，再把兩個完全相同三個角形拼湊成一個平行四邊形，從而發(fā)現(xiàn)三角形的面積和平行四邊形面積之間的聯(lián)系，然后通過平行四邊形的面積推導出三角形的面積，這樣讓學困生也更加容易理解三角形的面積為什么是底乘高除以2，也降低了他們理解的難度和深度。

（5）減輕作業(yè)負擔。對于數(shù)學作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。題量要適中，可以結(jié)合學生能力，拉開檔次，不搞一刀切。另外應(yīng)該重視作業(yè)和試卷的反饋作用，作業(yè)可以分成必做題和選做題，學困生完成必做題，題量應(yīng)適中，讓學困生容易上手。數(shù)學試卷的命題最好將難度系數(shù)控制在0.7左右，這樣有利于提高學生的自信心，讓學困生能感覺到學有所成。教師還應(yīng)該及時批改講評，通過作業(yè)和試卷來反饋學困生的學習狀況，方便教師有針對性的制定教學策略。

5.加強家訪，促使轉(zhuǎn)化

學困生的轉(zhuǎn)化是一項復(fù)雜的工作，必須求得學校、家庭、社會等各方面的密切配合。與家長經(jīng)常聯(lián)系家訪，采取走出去、請進來的辦法同家長共同商議教育方法，及時了解學困生學習情況，以便與家長共同教育好學生。

總之，在數(shù)學教學中，教師要注意不斷培養(yǎng)學生的主體意識，促進他們愛學數(shù)學，會學數(shù)學，學好數(shù)學，進而使他們能夠全面發(fā)展。只有通過廣大教師不斷努力，學困生的成績才會提高，才能達到提高課堂教學效率的目的。

（作者單位：江蘇省鹽城市建湖縣蘆溝小學）