周平

摘 要：興趣是非智力因素的基礎(chǔ)，是探索某種事物或進行某種活動的心理傾向。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的感官和大腦處于活躍狀態(tài)，能夠以最佳狀態(tài)接受教學(xué)信息，能有效的誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，能在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情緒。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生產(chǎn)生高度的主動性和自覺性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是語文教學(xué)研究的重要課題之一。當然造成小學(xué)生生失去學(xué)習(xí)語文興趣的原因是多方面的，主要反映在學(xué)校方面和教師方面二大因素。

關(guān)鍵詞：非智力 心理傾向 學(xué)習(xí)興趣 活躍 誘發(fā)學(xué)習(xí)動機

緒 論

現(xiàn)代漢語詞典對“興趣”一詞下這樣的定義：興趣就是喜好的情緒。而對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的喜好，使學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。在知識呈幾何級增長的今天，學(xué)生要掌握好一門學(xué)科并能在實踐中很好地運用，對知識的興趣是必不可少的。對于語文學(xué)科來說尤其如此，要讓學(xué)生學(xué)好語文，就必須培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，始終是教育界重要的研究課題，也是擺在教師面前的突出問題。論文論述了影響小學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)興趣的因素，如何激發(fā)學(xué)生興趣。[1]

一、 小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣概述

1.興趣的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向。從表現(xiàn)形式上講，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)需要的動態(tài)表現(xiàn)形式，是社會和教育對學(xué)生的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映；從系統(tǒng)上講，學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)動機系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，它是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是力求認識世界、渴望獲得科學(xué)文化知識的帶有情緒色彩的認識傾向。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有不穩(wěn)定性、廣泛性、隨意性的特點。

2.語文學(xué)習(xí)興趣的作用

興趣是動機系統(tǒng)的重要因素，對人的行為具有巨大的激發(fā)和推動作用。興趣可使人積極主動地從事各種小的創(chuàng)造性的活動，能大大提高工作效率，獲得滿意的結(jié)果。興趣可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望，推動學(xué)生滿腔熱情地從事學(xué)習(xí)和探索，對于智力開發(fā)具有十分重要的作用。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”所以說，激發(fā)興趣是十分重要的。

二、小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣分析

現(xiàn)如今，很多老師都是傳統(tǒng)教學(xué)，按照原來的教學(xué)模式來進行教學(xué)，使得相當一部分小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文缺乏主動性，從而變成被動性，特別是那些在語文學(xué)習(xí)上下了功夫、花了力氣，但學(xué)習(xí)效果總是不夠理想的學(xué)生，幾乎對學(xué)習(xí)語文失去了興趣。

我認為造成當前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的缺乏原因有兩大點，一個是教師教學(xué)方法不當，另一個是學(xué)校學(xué)風(fēng)習(xí)氣的影響。[2]

三、激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的途徑與方法

首先提高教師自身素質(zhì)，教師應(yīng)該要有深厚的語文專業(yè)知識素養(yǎng)，只有具備了深厚的語文專業(yè)知識，我們的語文教學(xué)才能在課堂上自由地發(fā)揮，才能在各個方面把所要講解的知識進行擴散式地擴展；教師具備深厚的語文專業(yè)知識也是豐富課堂教學(xué)的前提。豐富的專業(yè)知識面是我們進行教學(xué)的基礎(chǔ)，也就是說，豐富的知識就如森林，眾多樹木任我們選材，而如果教師自身語文專業(yè)知識比較困乏的話，學(xué)生不可能對這位教師的教學(xué)充分表示認可，也不可能對這位教師的課產(chǎn)生百分之百興趣。我們并不是說教師一定要給學(xué)生展現(xiàn)一種高高在上、遙不可及的形象，而是指教師在教學(xué)上所做的指導(dǎo)是對學(xué)生起到真正的指導(dǎo)作用，也就是讓學(xué)生信其道學(xué)其道。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，是一門關(guān)系到其他學(xué)科的課程，語文是對于其它學(xué)科理解的基礎(chǔ)，教師博覽群書、通曉古今中外對于學(xué)生學(xué)習(xí)就是一個很好的榜樣。

其次建立良好的師生關(guān)系，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，建立良好的師生關(guān)系是不可或缺的。教學(xué)的時候要和小學(xué)生情感交流，彼此談心，只有感情小偷，才能讓學(xué)生倍感親切，不再害怕，由此興趣就會油然而生，無數(shù)的事實可以證明，學(xué)生喜歡某位老師，就越會認真聽這老師的課，這就是我們常說的“愛屋及烏”。因此，每位教師在教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，對待后進生，不另眼相看，不侮辱歧視，要尊重他們，一視同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去暖化他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能使教學(xué)活動生動活潑地開展起來，才能收到較好的教學(xué)效果。另外，作為教師不能對學(xué)生有偏見，一視同仁是班級教育成功的最主要的心理基礎(chǔ)。豐富的課堂教學(xué)技巧對活躍課堂是十分必要的。

最后，改變學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，良好的物質(zhì)環(huán)境不僅能使小學(xué)生的心情愉快而有安全感，還能激發(fā)學(xué)生愛校、建校的熱情，愛護學(xué)校的公共設(shè)施，自覺形成良好的社會公德，并以學(xué)校而自豪。心理環(huán)境實際上是校風(fēng)的具體體現(xiàn)，包括信息環(huán)境、組織環(huán)境、情感環(huán)境等。在良好的學(xué)校心理環(huán)境中，全校師生相互尊重、理解和愛護，反對體罰、諷刺和罵人，這種和諧的積極環(huán)境必然會使其中的學(xué)生潛移默化的受到熏陶，對于學(xué)生的心理健康有最直接的促進作用。[3]

結(jié)論

關(guān)于小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，首先，應(yīng)當建立起學(xué)生對于語文的興趣，對于興趣的建立，要采用積極的方式進行引導(dǎo)，排除不利因素，小學(xué)語學(xué)習(xí)興趣的影響因素有：教師因素和學(xué)校因素。對于這些影響的因素，在教學(xué)中，不容忽視，把原因查清楚，就能對癥下藥，以人為本，進行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 總之，小學(xué)語文是學(xué)習(xí)的催化劑，有了興趣就有了動力，學(xué)習(xí)語文是我國社會文化傳接的需要，丟失語文也就是丟失了我們的老祖宗，也就沒有了方向，就找不到我們的根。學(xué)習(xí)好語文不僅關(guān)系到我國的正常發(fā)展，而且事關(guān)國家的發(fā)展和民族的興亡，所以對于激發(fā)小學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。要做一名合格的小學(xué)語文教師，我們必須與時俱進，采取最有效的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣才能提高教學(xué)效果，讓學(xué)生的知識取得能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一的結(jié)合起來，體驗學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)好語文的熱情，對培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有重要意義。[4]

參考文獻

[1]蔡家河.讓興趣貫穿語文學(xué)習(xí)的始終.2011（04）

[2]陶行知.生活即教育[J].戰(zhàn)時教育，1940，4

[3]高銘苑.小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的研究.新課程研究（基礎(chǔ)教育）.2009（06）

[4]梅長青.淺談如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀[J].中國基礎(chǔ)教育研究.2008，3endprint