寧松

摘 要： 老師首先應該把教育當做一項事業(yè)，而不是事情。班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生身心實施的一種有目的、有計劃的引導，起到感化作用。職業(yè)學校的學生被很多人認為是素質不高、對自己要求不嚴、很難教的學生。在這幾年里，作者深深感到其實他們有許多可愛之處，也是可造之材，圍繞自己擔任班主任的幾點體會展開論述。

關鍵詞： 職校教育 德育 班主任工作

來到職業(yè)中專，不知不覺就是十三年，也當了八年的班主任。在這幾年里，班主任工作讓我成熟了很多，也學到了不少東西。當然，與那些當了十多年的老班主任相比，還有很多值得我學習的地方。今天，與大家一起探討德育工作，我談談自己當班主任的體會。

一、把教育當做一項事業(yè)來做

熱愛學生是形成教育事業(yè)和教育藝術的基礎，老師首先應該把教育當做一項事業(yè)，而不是事情。你把教育當做事業(yè)做，就會付出自己的精力和心血，而且會創(chuàng)造性地開展工作，熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛自己的每一個學生。從我走上講臺的第一天起，我就把自己的命運與這三尺講臺緊密地連在一起。在這十三年里，我始終堅持自己的誓言，做好自己的每一份工作。班主任不能因為生活中的困難而選擇放棄自己的工作和學生。我會利用班團活動課，與學生交流、談自己的成長經歷，談自己的求學經歷，讓他們理解、明白老師的工作，體會老師想做好一切的心情。同時讓他們學會理解自己的父母，教育他們明白自己的責任與義務。在這樣的溝通下，我得到了學生的理解與幫助，讓我能抽出時間奔跑于學校與家庭之間，盡量做好我該做的事。曾有人問我，你這么跑來跑去不覺得累嗎？不累是騙人的，但家人和學生對我都很重要，我要在工作與生活中盡力尋找平衡點，找到其中的樂趣。

2014年是我在職業(yè)學校工作的第十三年，也是第八年當班主任。職業(yè)學校的學生被很多人認為是素質不高、對自己要求不嚴、很難教的學生，可在這幾年里，我深深感到其實他們有許多可愛之處，也是可造之材。班主任只有把教育作為事業(yè)來做，才會把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，才能收到良好的教育效果。

二、為人師表，發(fā)揮教師的榜樣作用，建立平等的師生關系

為人師表，就是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學生學習、效仿的楷模和表率，這是教師的本色。用自己良好的行為影響學生、帶動學生，身教重于言教。

在班主任工作中，我深深體會到教師的人格魅力是直接影響和改變學生最好的“魔術棒”。我為他們的進步而高興，也為他們的錯誤睡不好覺。在各項活動中，我與他們在一起，為他們加油助威，當然提出要求：要求每個學生盡力做好自己的事，集合時快靜齊，練習時專注，既然參加就要盡力，獲不獲獎沒關系。在周末歡會和節(jié)日晚會上，我和他們一起盡情暢談、歡笑、唱歌、表演節(jié)目；在學生生病時，陪他們看醫(yī)生，及時送藥端水；在天氣變化時，關照他們注意身體；在他們成績出現(xiàn)波動和犯錯誤時，及時找他們談心，幫助他們分析原因；在放假的時候，我要他們傳達我對他們家人的祝福，并要求他們到家后與我聯(lián)系，告訴老師他們已平安到家，并讓他們明白他們在老師心中的位置。所有這些都在潛移默化中感染著學生、激勵著學生。

三、批評懲處的寬嚴度要把握好

“嚴是愛，寬是害，不管不教會變壞”。真心誠意地愛學生，必然會對他們的錯誤進行合理的批評、適當?shù)膽吞?。一味地寬松、放縱，只會造成管理的隨和松散，不利于學生健康成長。我們對學生身上存在的比較嚴重的問題，應該適時、適當?shù)靥岢雠u，有時甚至應該有分寸地進行合理的懲處，切不可姑息遷就。而要讓學生真正從思想上認識到自己身上存在的缺點和錯誤，激起他們羞恥、內疚和痛苦的情感，教育他們從所犯過失中吸取教訓，糾正缺點和錯誤，進而形成良好的品德。

我想，老師，特別是班主任，給學生機會，相信自己的學生，盡力幫助他們，并把握好批評懲處的寬嚴度，他們一定會進步，而他們的進步與成功就是我們最大的收獲。

四、讓愛架起師生間心靈的橋梁

愛是生活的源泉，人人都有愛的需要。冰心曾說：“有了愛便有了一切?！睈勰墚a生偉大的力量，愛能擊敗一切。蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及幼小的心靈，在這里，誰有耐心和細心，誰就能取得成功?！逼饺沼米约旱囊谎砸恍懈腥緦W生，親切的微笑，幽默風趣的動作，熱情愛撫的目光，都會給學生以鼓勵、勇氣。老師或許應該多傾聽學生的心聲，走進他們的世界，不妨多了解一些他們最愛與最討厭的事情等，與學生平等相處像朋友一樣與他們溝通，站在他們的立場理解他們的所作所為。讓學生覺得教師是他們的良師益友，從而使學生由喜愛自己的老師到愿意接受教師的感化。只要我們帶著一顆慈愛的心對待他們，學生感受到老師的這份真情，就會給予老師加倍純潔的情和愛；而老師會從學生的一言一行中感到欣慰、得到溫暖，進而又會把它轉化為一種情感驅力，即更愛每一個學生。我記得有次我在教室備課，沒有吃早餐，一學生輕輕把面包和牛奶擺在我的備課桌上；在節(jié)假日的時候，學生的電話短信更是不斷。這讓我覺得做老師真好，更讓我堅定了做一個盡職盡責的老師的決心，盡我所能幫助需要幫助的學生，為他們點亮人生路上心靈的燈和希望的燈。