劉茜

摘 要：鋼琴是基礎(chǔ)音樂教育的重要組成部分，隨著學(xué)校的擴(kuò)招，鋼琴教育逐漸走向生活化、大眾化，如何運(yùn)用高師鋼琴普修教材，培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師成為高師音樂教育的重要方向和基本目標(biāo)。要采取針對(duì)性的措施，解決高師鋼琴教育中出現(xiàn)的問題，不斷地開展創(chuàng)新教育，探索出一條適合中小學(xué)音樂發(fā)展的道路，為國家培養(yǎng)出專業(yè)性的高素質(zhì)的中小學(xué)音樂教育人才。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂；高師鋼琴；普修教材

0 引言

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，各行各業(yè)都取得了較為明顯的發(fā)展，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的持續(xù)推進(jìn)，鋼琴作為高師音樂教育的基礎(chǔ)課程，是其必不可少的重要部分，在整個(gè)音樂教育中占有越來越重要的作用。音樂教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，其作用與其他學(xué)科大不相同，是不能被替代的，鋼琴作為音樂教育的重要組成部分，在學(xué)校教育中不可缺少，是培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的主要途徑，高師鋼琴普修教材中存在許多問題，致使高等師范學(xué)院的鋼琴教育面臨眾多阻礙因素。

1 高師鋼琴普修教材問題

1.1 忽略即興伴奏能力

鋼琴是培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的重要內(nèi)容，是高師音樂教育中不可缺少的部分，對(duì)音樂教育的運(yùn)用和發(fā)展都有著十分重要的作用。然而，在高師鋼琴普修教材的編寫中，存在一些不可忽視的問題，必須認(rèn)真對(duì)待，教材編寫注重鋼琴的專業(yè)性，忽視了其培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的目的和實(shí)際性，缺少即興伴奏的訓(xùn)練，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1.2 曲目安排不盡合理

高師鋼琴普修教材中曲目的安排與學(xué)生鋼琴彈奏的能力有著不可分割的聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力等產(chǎn)生不同的影響，就實(shí)際情況來看，教材中的曲目安排不盡合理，主要表現(xiàn)在過于重視復(fù)調(diào)的練習(xí)、忽視了民族音樂和流行音樂的學(xué)習(xí)。[1]

1.3 過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和基本技能

鋼琴彈奏具有系統(tǒng)性和復(fù)雜性，必須具有基本的技能，所謂基本技能，也就是鋼琴彈奏最基本的技術(shù)，即手指的獨(dú)立彈奏、音階、八音、琶音、和弦彈奏等種種技能。鋼琴學(xué)習(xí)必須重視基本訓(xùn)練，但是教材不能過分注重基本技能的訓(xùn)練，也要注重實(shí)用性。

2 對(duì)高師鋼琴普修教材的建議

2.1 滿足中小學(xué)音樂教育的需要

（1）重視即興伴奏。鋼琴即興伴奏能力的提高是一種循序漸進(jìn)的過程，是由簡單到復(fù)雜的練習(xí)過程中不斷提升的，在高師鋼琴普修教材中，要安排學(xué)生進(jìn)行簡單旋律的即興伴奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)練習(xí)，更有利于即興伴奏理論知識(shí)的鞏固和消化。例如，可以安排《兩只老虎》和《賣報(bào)歌》等簡單的旋律進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的即興伴奏能力。即興伴奏中簡單旋律是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)生掌握一定的即興伴奏知識(shí)和技能時(shí)，也不能忽視了經(jīng)典聲樂作品在鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練。例如，《小夜曲》等，由于其旋律感比較強(qiáng)，有利于學(xué)生記憶，使學(xué)生能夠在無形中掌握伴奏能力，聲樂作品中附帶歌詞，還能夠使學(xué)生的演奏和演唱統(tǒng)一起來，提升學(xué)生的彈唱能力。流行歌曲緊跟著時(shí)代的步伐，受大眾的歡迎和喜愛，為流行歌曲伴奏能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，提高學(xué)生伴奏的積極性，有些高師鋼琴普修教材中，只是稍微講解伴奏音型方面的知識(shí)，很少涉及流行歌曲伴奏技巧的理論。因此，在對(duì)高師鋼琴普修教材進(jìn)行編寫時(shí)，要適當(dāng)?shù)厝谌肓餍懈枨睦碚撝R(shí)，提高學(xué)生的伴奏能力。

（2）注重彈唱能力。鋼琴彈唱技巧綜合彈奏、演唱和即興伴奏等多方面的能力，技能主要有曲式和聲、樂理等學(xué)科的融合，掌握好鋼琴彈唱能力的技巧，必須注重看、彈、唱的結(jié)合，即眼睛看譜、手指彈奏和嘴巴演唱，由此看來，教材中必須體現(xiàn)能夠培養(yǎng)學(xué)生彈唱能力的內(nèi)容。簡單的歌曲容易理解，彈奏起來較為方便，學(xué)生也能夠很輕松地掌握彈奏方法，對(duì)于分析非常有利。高師鋼琴普修教材中要安排簡單的歌曲進(jìn)行彈唱練習(xí)，可以編入一些耳熟能詳?shù)膬焊杌蛘呤敲窀柽M(jìn)行彈唱練習(xí)，使學(xué)生能夠先熟練地彈奏，然后進(jìn)行演唱，最后將彈奏與演唱有效結(jié)合起來，提高自己的彈唱能力。[2]歌曲多樣性會(huì)使學(xué)生在練習(xí)過程中充滿積極性，在高師鋼琴普修教材編寫中，應(yīng)當(dāng)選擇不同風(fēng)格、不同體裁的歌曲。例如，《小河淌水》《猜調(diào)》等，既對(duì)學(xué)生彈唱練習(xí)產(chǎn)生積極作用，同時(shí)又在一定程度上開闊了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了他們的知識(shí)面。另外，教材中要具有簡單的和聲功能分析，體現(xiàn)學(xué)生的改編創(chuàng)造鋼琴彈唱作品的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行首調(diào)彈唱，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

（3）編入中小學(xué)教材曲目。高師鋼琴普修教材具有實(shí)用性，注重培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師，教材的編寫要能夠體現(xiàn)中小學(xué)音樂教育的特點(diǎn)。因此，要針對(duì)性地將中小學(xué)教材的部分曲目加入到高師鋼琴普修教材編寫中。例如，《祝你平安》《我的中國心》等，把一些具體有代表性的作品作為實(shí)例進(jìn)行講解分析。在教材中附上曲譜，對(duì)其進(jìn)行講解分析，讓學(xué)生彈奏，并有感情地演唱，提高學(xué)生的彈唱能力和音樂綜合素養(yǎng)。

2.2 科學(xué)安排基本練習(xí)和演奏曲目

演奏曲目是高師鋼琴普修教材的核心內(nèi)容，能夠有效地鞏固鋼琴彈奏的理論知識(shí)，基本功訓(xùn)練也是鋼琴練習(xí)中必不可少的部分，如何處理好基本功訓(xùn)練和演奏曲目之間的比例關(guān)系是高師鋼琴普修教材編寫的關(guān)鍵。[3]有些高師鋼琴教材只注重基本功的訓(xùn)練，對(duì)演奏曲目沒有明確要求，致使曲目安排較少，內(nèi)容枯燥單一，風(fēng)格不突出；而有的高師鋼琴教材則重視演奏曲目的數(shù)量，安排很多國內(nèi)國外作品，卻忽視了手指基本功的練習(xí)，僅僅選擇了車尼爾的棘手作品濟(jì)寧練習(xí)，這兩種模式都非常不科學(xué)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生演奏技能的提升。由于高師鋼琴普修教材不是專業(yè)的鋼琴教材，不能大篇幅地編寫基本練習(xí)，要具有合理性和針對(duì)性，在內(nèi)容方面，也應(yīng)當(dāng)選擇簡單、有利于鍛煉手指靈活性的練習(xí)，注重演奏曲目與基本功練習(xí)的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生能力平穩(wěn)發(fā)展。

3 結(jié)語

近年來，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了快速發(fā)展，人們的生活水平也得到了很大幅度地提高，在物質(zhì)生活需要得以滿足的前提條件下，人們?cè)絹碓絻A向于精神生活的享受，音樂教育作為一門藝術(shù)性的學(xué)科，在學(xué)校教育中受到越來越多的重視。鋼琴作為音樂教育的重要部分，是高師音樂教育的必修課，如何將高師鋼琴普修教材正確應(yīng)用到中小學(xué)音樂教育中甚為關(guān)鍵。在基礎(chǔ)音樂教育改革的不斷推進(jìn)下，高師鋼琴教育取得了較為顯著的成效，但同時(shí)，也存在許多這樣那樣的問題，已經(jīng)不能完全滿足中小學(xué)音樂教育的需要，以上本文將對(duì)高師鋼琴普修教材進(jìn)行具體分析，并根據(jù)鋼琴教學(xué)存在的問題采取相關(guān)對(duì)策予以解決，以便適應(yīng)和滿足中小學(xué)音樂教育的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉冬昕.基礎(chǔ)教育改革下對(duì)高師鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].音樂創(chuàng)作，2012（06）：190-191.

[2] 易鳴.高師鋼琴普修教材分析比較及對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

[3] 曾曉安.高師鋼琴教學(xué)改革如何適應(yīng)中小學(xué)音樂教育[J].藝術(shù)教育，2007，（11）：50-51.