摘 要：中國(guó)專業(yè)音樂教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)建和產(chǎn)生，對(duì)中國(guó)音樂的發(fā)展有著重要的影響，更對(duì)中國(guó)鋼琴教育掀起了一頁(yè)篇章！在音樂教育中鋼琴的教育逐漸被大家認(rèn)識(shí)和推廣，學(xué)習(xí)人也越來越多。這使得中國(guó)鋼琴教育發(fā)展越來越深入民心。教育的內(nèi)容和形式也在不斷的創(chuàng)新，新思維，新想法不斷產(chǎn)生。

關(guān)鍵詞：教育；發(fā)展；鋼琴；創(chuàng)新；啟發(fā)

1 第一批歐洲體制的專業(yè)音樂教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生

在20世紀(jì)的中國(guó)文化界掀起了探求新思想、新知識(shí)的熱潮，1919年“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，直接影響并推動(dòng)了中國(guó)近代新音樂文化的形成和發(fā)展。各地音樂界相繼成立了多種形式的音樂社團(tuán)。例如，1919年成立的“北京大學(xué)音樂研究會(huì)”、上海的“中華美育會(huì)”及1920年成立的“大同樂會(huì)”等，分別舉辦了多種音樂演出和講習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，隨著全國(guó)中小學(xué)的迅速發(fā)展和學(xué)校音樂教育的廣泛開展，“提供大批具有一定專業(yè)音樂水平的師資”已成為社會(huì)的迫切要求，這使建立專業(yè)音樂教育機(jī)構(gòu)的緊迫性更為突出。1920年蕭友梅博士留德學(xué)成回國(guó)，深為中國(guó)尚無(wú)一個(gè)獨(dú)立建制的國(guó)家音樂學(xué)院而焦急，他為此立即上書當(dāng)時(shí)的北洋軍政府，陳述理由，建議盡快開辦。但是他向北洋軍政府多次的上書，均未被采納，唯一支持他主張的是北洋政府的教育總長(zhǎng)、民主主義教育家蔡元培。蔡先生雖權(quán)力有限，但仍然以北京大學(xué)校長(zhǎng)的名義先聘請(qǐng)他任北京大學(xué)音樂研究會(huì)導(dǎo)師，接著又全力支持他主持創(chuàng)辦了“北京女子高等師范音樂科”（1920）、“北京大學(xué)音樂傳習(xí)所”（1922）和“北京藝術(shù)?？茖W(xué)校音樂系”（1923）。由蕭友梅牽頭主辦的這三個(gè)音樂教育機(jī)構(gòu)，分別設(shè)有鋼琴、聲樂、國(guó)樂、理論作曲等專業(yè)，是中國(guó)最早開始正規(guī)的鋼琴教育的專業(yè)學(xué)校，當(dāng)時(shí)的鋼琴課程的教材限于拜厄、車爾尼的初級(jí)練習(xí)曲和小奏鳴曲等初級(jí)曲譜，鋼琴教師除蕭友梅、楊仲之等外，還聘請(qǐng)了一些在華的外國(guó)鋼琴家擔(dān)任。同時(shí)，在我國(guó)南方的上海，以豐子愷、吳夢(mèng)非和劉質(zhì)平三人為首，于1920年成立了上海師范專科學(xué)校音樂科（1923年改名為上海藝術(shù)師范學(xué)校），1925年又成立了私立的上海美專音樂系和上海藝術(shù)大學(xué)音樂系。以上是中國(guó)最早建立的一批專業(yè)音樂教育機(jī)構(gòu)。

2 上海國(guó)立音樂?？茖W(xué)校及其鋼琴教育

1927年，在軍閥混戰(zhàn)國(guó)將不國(guó)的日子里，蔡元培被軍政府免去了教育總長(zhǎng)職務(wù)，蕭友梅領(lǐng)導(dǎo)的上述三個(gè)音樂教育機(jī)構(gòu)被迫停辦。但剛上任的南京政府大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培，毅然于這年的11月27日，再次支持蕭友梅在上海創(chuàng)辦了一個(gè)獨(dú)立建制的音樂學(xué)院，它為中國(guó)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。蕭友梅之所以在上海創(chuàng)辦音樂學(xué)院是因?yàn)楫?dāng)時(shí)上海是中國(guó)那一時(shí)期文化國(guó)際化的窗口，是許多中外著名音樂家聚集的地方，擁有“遠(yuǎn)東第一”的管弦樂隊(duì)。國(guó)立音樂院成立初起設(shè)有聲樂、鋼琴、作曲和小提琴四個(gè)系，擔(dān)任鋼琴教師是留學(xué)回國(guó)的王瑞嫻與李恩科兩人。當(dāng)時(shí)的南京政府忽視音樂教育，經(jīng)?？蹨p或不發(fā)音樂院的教育經(jīng)費(fèi)，在第二年還把“音樂院”降格為“音樂?？茖W(xué)?！薄晌讳撉俳處熞苍诋?dāng)時(shí)因?yàn)橹С拄[學(xué)潮而被解聘，致使鋼琴專業(yè)無(wú)法正常開課。但是困難并沒有動(dòng)搖蕭友梅創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)定信念。1929年政府對(duì)學(xué)校經(jīng)費(fèi)大幅度削減，把政府撥給他買小轎車（供他個(gè)人使用）的經(jīng)費(fèi)，用來買了一臺(tái)“IBACH”牌大三角鋼琴，該年9月毅然以校長(zhǎng)名義，高薪聘請(qǐng)俄籍鋼琴家查哈羅夫教授主持音專的鋼琴教學(xué)工作，這是對(duì)中國(guó)鋼琴藝術(shù)發(fā)展影響深遠(yuǎn)的重要?dú)v史事件。

3 當(dāng)今鋼琴教育的想法和路徑

3.1 鋼琴教育應(yīng)從啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維出發(fā)

發(fā)展智力的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。在鋼琴教學(xué)中除了要教孩子學(xué)習(xí)音樂外，更重要的是要通過學(xué)習(xí)音樂對(duì)幼兒智力得到開發(fā)。例如，相同的一段旋律，可以根據(jù)個(gè)人的不同感受去理解為不同的音樂表現(xiàn)內(nèi)容，有的教師只要求學(xué)生刻板地按照樂譜彈奏，并不去發(fā)掘孩子的想象力，忽視了對(duì)孩子樂感的培養(yǎng)，這種教學(xué)只會(huì)扼殺孩子對(duì)音樂的興趣。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解去彈奏，充分發(fā)揮自己所感受到的音樂形象，不應(yīng)該只有一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”。

3.2 在鋼琴教學(xué)中對(duì)節(jié)奏的啟發(fā)和認(rèn)識(shí)

在學(xué)習(xí)節(jié)奏過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒很難理解音符的時(shí)值長(zhǎng)短與休止符。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師要按照幼兒的年齡根據(jù)他們的心理，用畫畫或者采用形象比喻的方法。例如，八分音符及休止符和十六分音符及休止符，可以舉例為一個(gè)蘋果是四分音符，切成相等的兩半，每半個(gè)就為八分音符，再把一半切一半則是十六分音符。與它們相對(duì)應(yīng)的則是休止符，休息的時(shí)間一樣長(zhǎng)。這樣，學(xué)生對(duì)音符時(shí)值的長(zhǎng)短就會(huì)比較容易掌握了。

3.3 建立良好的師生感情

在幼兒鋼琴教學(xué)中良好的師生關(guān)系也是非常重要的。首先，教師要善于捕捉孩子的心理，要有親和力，幼兒對(duì)老師的表情是很敏感的，和藹可親的表情會(huì)讓孩子有一個(gè)放松的心情，幼兒上課就不會(huì)緊張，他們會(huì)很容易的和你親近。其次，教師要運(yùn)用簡(jiǎn)單明了的兒童化的語(yǔ)言，聲音要委婉動(dòng)聽，語(yǔ)速稍慢。再次，每節(jié)課在對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況反饋時(shí)，教師要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，要充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，要讓他們充滿自信。

俗話說：“好孩子是表?yè)P(yáng)出來的”，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾澰S可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，成為學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力。即便是理解慢或者基礎(chǔ)差的孩子，也不要做正面的批評(píng)，而是要讓他們知道老師對(duì)他們所寄托的期望，哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都要給予充分的肯定。幼兒只有增強(qiáng)自信心，才能在學(xué)習(xí)的過程中不斷產(chǎn)生興趣。

在鋼琴教育中，教師只有遵循孩子的生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，注重興趣的培養(yǎng)，選擇靈活、有趣的教學(xué)方法，才能使鋼琴教學(xué)順利進(jìn)行，為今后的音樂道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然我們今天的所得到的無(wú)窮收獲，都要感謝我們的先輩為我們創(chuàng)下的寶貴的音樂財(cái)富。正是因?yàn)樗麄兊膱?jiān)持和執(zhí)著才能有今天鋼琴事業(yè)的美好發(fā)展。讓我們一起為我們的音樂前輩打下的天空努力發(fā)展，爭(zhēng)取我們的鋼琴教育更進(jìn)一層階梯，更具備有中國(guó)特色的鋼琴教育。

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作者簡(jiǎn)介：李藝（1979—），女，遼寧鞍山人，鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院音樂學(xué)。