張照龍

【摘 要】小學(xué)教育又是九年義務(wù)教育的第一階段，是義務(wù)教育的重要基礎(chǔ)階段，是面向未來的事業(yè)，其普及程度、質(zhì)量?jī)?yōu)劣，直接關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需的億萬勞動(dòng)者的素質(zhì)和各級(jí)各類人才的質(zhì)量，關(guān)系到社會(huì)全面進(jìn)步，關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程。其重要作用是可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與效度；可利用生動(dòng)直觀演示揭示事物內(nèi)在規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物；能極大豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面；能全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)運(yùn)用；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)案例

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學(xué)帶來革命性變革。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究是我國(guó)目前基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息技術(shù)相結(jié)合的新的教學(xué)方式在全國(guó)各地蓬勃發(fā)展，已成為教學(xué)改革與發(fā)展的需要及發(fā)展必然趨勢(shì)。各地各級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)與教研機(jī)構(gòu)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，廣泛開展了極具推廣價(jià)值的教研活動(dòng)，取得豐碩成果。即便是相對(duì)落后的西部貧困地區(qū)，亦廣泛采用這一新興教學(xué)方式，使教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升。

一、重要意義

教育是一個(gè)人成長(zhǎng)的要素。我國(guó)古代對(duì)兒童啟蒙教育十分重視，許多教育家主張“養(yǎng)正于蒙”?！吨芤住访韶缘腻柁o中就有“蒙以養(yǎng)正，圣功也”之記載，成為以后家教和蒙學(xué)的指南。小學(xué)教育的好壞，會(huì)對(duì)一個(gè)人以后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響，甚至?xí)绊懸簧?。因?yàn)樾W(xué)教育是一個(gè)人思想品德的形成、知識(shí)能力發(fā)展的關(guān)鍵階段。小學(xué)教育在培養(yǎng)兒童的好奇心、求知欲，自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、探索精神、創(chuàng)新思維；在開發(fā)兒童潛能以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神乃至愛國(guó)主義等方面都具有重要的啟蒙作用。良好的小學(xué)教育對(duì)兒童的智力發(fā)展和今后學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要意義。

從國(guó)家層面講，小學(xué)教育是國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育的重要基礎(chǔ)階段，1986年頒布的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三條規(guī)定，“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！薄皣?guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。”義務(wù)教育是面向未來的事業(yè)。其普及程度、質(zhì)量?jī)?yōu)劣，直接關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需的億萬勞動(dòng)者的素質(zhì)和各級(jí)各類人才的質(zhì)量，關(guān)系到社會(huì)全面進(jìn)步，關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程。小學(xué)教育又是九年義務(wù)教育的第一階段，在實(shí)施義務(wù)教育中負(fù)有直接的重大責(zé)任。

二、作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)在全國(guó)廣泛推廣之后，許多研究人員及時(shí)開展學(xué)術(shù)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索改進(jìn)方式方法，取得豐碩成果，其中總結(jié)出的重要作用主要有：

1.可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與效度

認(rèn)知主義理論認(rèn)為，學(xué)生是一個(gè)信息加工者。教學(xué)不是知識(shí)的“傳遞”，而是學(xué)生積極主動(dòng)地“獲得”。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供合理的學(xué)習(xí)策略，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

我們知道，動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)獲取知識(shí)。多媒體技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體演示比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍效果。

江蘇省金壇市洮西實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師王暉、楊國(guó)華等通過課堂教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)到，在多媒體信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的。面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學(xué)生的參與效度。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小比較”時(shí)，他們運(yùn)用多媒體信息技術(shù)編制唐僧師徒分西瓜的故事進(jìn)行導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。課堂上，教師通過播放《西游記》唐僧師徒分吃西瓜的視頻，緊扣人物對(duì)話，結(jié)合課堂提示，因勢(shì)利導(dǎo)，生動(dòng)揭示了1/4、1/3、1/6的概念。這種新穎有趣的導(dǎo)入方式，喚起了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生的思維火花，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)鋪設(shè)了道路。

湖北省咸寧市咸安區(qū)南門小學(xué)教師王愛瓊在教學(xué)《億以內(nèi)數(shù)字的讀法和寫法》時(shí)，課前安排學(xué)生通過上網(wǎng)搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課堂上匯報(bào)。學(xué)生們帶來的材料有的是某兩個(gè)星球之間的距離數(shù)據(jù)，有的是中國(guó)土地面積大小數(shù)據(jù)，有的是中國(guó)人口普查數(shù)據(jù)等等。通過這些生動(dòng)而具有說服力的數(shù)據(jù)材料，教師講解數(shù)據(jù)的重要作用，使學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)就是如此貼近生活。教師和學(xué)生輕松地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，并激發(fā)了學(xué)生在課堂上和現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的愿望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。

西北師范大學(xué)研究生張海燕在2010年9月至2012年1月深入課堂，通過觀察數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)況，力求獲取真實(shí)可靠的信息反饋，探究信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計(jì)與概率”，“綜合與實(shí)踐”四個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用狀態(tài)、應(yīng)用效果，應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與不足。

在教學(xué)案例一：《觀察物體》（一）中，老師準(zhǔn)備的教具包括多媒體課件、實(shí)物投影、正方體一個(gè)。學(xué)具：玩具小熊、小狗等每組一只。

教學(xué)過程中，老師用啟發(fā)式教學(xué)，通過游戲引入、激發(fā)興趣；體會(huì)領(lǐng)悟，探索新知：（一）觀察毛絨玩具，初步感知；（二）小組活動(dòng)，加深體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，通過多媒體圖片，讓同學(xué)們想不想、猜一猜它們是什么動(dòng)物。在這個(gè)過程中，教師采用“教師創(chuàng)設(shè)情境—教學(xué)演示—學(xué)生討論得出結(jié)論—師生進(jìn)行課堂交流—總結(jié)升華”的模式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。充分利用多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)演示的功能所創(chuàng)設(shè)的問題情境能夠聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿意積極參與觀察與討論。通過多媒體技術(shù)直觀呈現(xiàn)，使學(xué)生有效地將自己看到的和大腦中儲(chǔ)存的信息迅速建立聯(lián)系，通過老師引導(dǎo)，自己得出數(shù)學(xué)結(jié)論。通過學(xué)生的參與程度與反饋情況，驗(yàn)證了本節(jié)課的教學(xué)效果很好，學(xué)生能夠掌握知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于具體環(huán)境。endprint

在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的交流和互動(dòng)占課堂很大比重，這使低年級(jí)的學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)更感興趣。

2.可利用生動(dòng)直觀演示揭示事物內(nèi)在規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物

多媒體技術(shù)在課堂上能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知，使學(xué)生能聞其聲、見其形、入其境，能更快、更準(zhǔn)、更深地把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過程，化抽象為具體，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，能更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

如教學(xué)圓柱體體積公式時(shí)，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示：屏幕上先將圓的底而分成8份相等的扇形，然后將圓柱切開，分成兩半，將紅色的凸出齒鋒部分對(duì)準(zhǔn)另一半凹進(jìn)去的谷底部分，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。再按教材中的要求平均分成16等份后拼圖、平均分成32等份后拼圖，最后將圓柱平均分成64等份后拼圖，然后提問學(xué)生：圓柱體分得越細(xì)，拼成的圖形越接近于什么形體？這時(shí)多媒體進(jìn)行演示：①將切分前圓柱體的底面部分與拼合后長(zhǎng)方體的底面部分同時(shí)閃爍、移動(dòng)、進(jìn)行比較，讓學(xué)生觀察得出：圓柱體的底面積等于長(zhǎng)方體的底面積；②將圓柱體的高與長(zhǎng)方體的高同時(shí)閃爍、移動(dòng)、進(jìn)行比較，讓學(xué)生觀察得出：圓柱體的高等于長(zhǎng)方體的高；③讓學(xué)生結(jié)合演示討論、思考、進(jìn)行總結(jié)。由于在整個(gè)切拼的過程中，它們的體積大小沒有發(fā)生變化，所以圓柱體體積等于長(zhǎng)方體體積等于底面積乘以高。這樣按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律不斷再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程，展開讓學(xué)生探求新知的學(xué)習(xí)過程，可使學(xué)生更容易地理解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生在觀察與思考的過程中，掌握知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展。

3.能極大豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第34條規(guī)定，“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”因此，讓學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，是學(xué)校教學(xué)的重要方面。而多媒體教學(xué)將聲像處理技術(shù)、視聽技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程最優(yōu)化的教學(xué)途徑。這種途徑能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，它能打破時(shí)間、空間和資源限制，實(shí)現(xiàn)共享網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)者能快捷獲得最新的知識(shí)信息，有利于培養(yǎng)開放性思維和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，多媒體教學(xué)能照顧個(gè)性差異，為個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)造物質(zhì)條件，在單位時(shí)間內(nèi)滿足不同學(xué)生的不同需求。學(xué)生根據(jù)自身基礎(chǔ)，選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己的練習(xí)形式。計(jì)算機(jī)的交互性能使學(xué)生發(fā)揮主體作用，促進(jìn)每個(gè)人在自身基礎(chǔ)上的發(fā)展。另外，多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對(duì)學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，拓展學(xué)生思維，有利于知識(shí)的獲取、保持和有效運(yùn)用。例如在教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，教師用多媒體課件，設(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動(dòng)聽的音樂，生動(dòng)的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，使學(xué)生對(duì)年、月、日的形成印象深刻，教學(xué)活動(dòng)收到奇效。

4.能全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個(gè)充滿想象，不斷創(chuàng)新的過程，又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及信息素養(yǎng)，并且通過這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的不斷訓(xùn)練，可幫助學(xué)生把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域，進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力、記憶能力、操作能力、分析解決問題的能力。這些能力的提高，有助于強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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