張玉芬

【摘 要】文化管理是我國現(xiàn)代幼兒教育管理的核心，是幼兒園對外的形象的展現(xiàn)。保證幼教的教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建文明健康地教學(xué)環(huán)境，這些都對幼教的管理與校園的建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。所以，在如何加強(qiáng)幼教管理的問題上，本文著重講述在教育改革的過程中摸索出的文化管理之路。

【關(guān)鍵詞】文化管理；團(tuán)隊(duì)精神；以人為本；校園環(huán)境；科研興園

在我國現(xiàn)代的幼兒園管理主要有兩大任務(wù)：一是為了實(shí)現(xiàn)幼兒的德、智、體、美的全方面發(fā)展，完善工作教學(xué)的目標(biāo)；二是為了保證幼兒園管理工作能夠正常運(yùn)行，盡可能多的提高組織里成員們的發(fā)展水平，能夠很好的消化并且運(yùn)用其職業(yè)能力。在如今這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，如何使幼兒園有自己的特點(diǎn)，吸引更多的人，值得讓人相信已成為重點(diǎn)。因此，只有教育不斷的發(fā)展、課程不斷的改革變新，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，認(rèn)真履行科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)造文明的教學(xué)環(huán)境。幼兒園不僅教學(xué)孩子如何讓學(xué)習(xí)，更應(yīng)該在提升校園的文化品位的同時(shí)教會(huì)孩子如何適應(yīng)社會(huì)、如何生存，更應(yīng)該懂得怎么做人。在文化管理中，走出一條有自己特色的、讓家長放心的和諧校園。

一、文化管理是幼兒園樹立形象，實(shí)現(xiàn)保教質(zhì)量的有效保證

為了提高幼兒園一定的知名度、定位度，美譽(yù)度，也就是幼兒園在人們心中的印象、了解程度。因此，為了提高自己的社會(huì)地位，增強(qiáng)競爭力，得到家長的認(rèn)可，幼兒園必須有自己獨(dú)特的組織形象。文化管理對幼兒園的發(fā)展是必不可缺的。它是一種能夠影響教師的感情、想法、行為與理想的精神管理。它有著團(tuán)結(jié)、引導(dǎo)、表率的作用，是幼兒園樹立形象的根本，也是對教學(xué)質(zhì)量的有效保證，是幼兒園管理機(jī)制不可或缺的。

幼兒園別名育兒園，其基本職能就是“育人”，它是具有公益性，基礎(chǔ)性，服務(wù)性。文化管理是幼兒園管理機(jī)制的基礎(chǔ)，幼兒園能的發(fā)展夠得到大幅度的提升是與文化管理分不開的，是幼兒園管理取得勝利的本原所在。

二、文化管理是現(xiàn)代幼兒園管理的核心戰(zhàn)略

一所好的幼兒園自然有著不一樣的教學(xué)環(huán)境與管理水平，想要好的管理水平更離不開全新的管理理念。幼兒園文化就是一所幼兒園的靈魂所在，同時(shí)又蘊(yùn)含著幼兒園今后的發(fā)展方向，是所有教師以及管理人員的精神的結(jié)合。科學(xué)的幼兒園文化管理能夠在促進(jìn)幼兒園的發(fā)展、幼兒園的校園活力、保教人員的合作精神、樹立良好的校園風(fēng)貌、創(chuàng)立健全幼兒文化等方面帶來很大的成效。

1.以幼兒為本是幼兒園文化管理的中心

幼兒園管理的目標(biāo)就是一切活動(dòng)都應(yīng)該與保教工相關(guān)，遵循以幼兒為本的原則，尊重幼兒，與幼兒溝通，了解他們真實(shí)的內(nèi)心想法，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性教育。

2.以教師為本是幼兒園文化管理的核心

教師是幼兒園重要組成部分，幼兒的健康成長與教師密切相關(guān)的。幼兒園文化管理首先應(yīng)該嚴(yán)格要求教師的德智美，要求教師能夠有足夠的耐心去觀察學(xué)生的想法，能夠適當(dāng)?shù)淖鲆恍┯螒蛉チ私鈱W(xué)生。對待學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)，告訴他們怎么改正而不是一味的責(zé)罰。教師應(yīng)該做到是學(xué)生的益友，伙伴。這樣才能使師生共同進(jìn)步。因此，在幼兒園文化管理時(shí)首先要確定的是教師的地位。

（1）切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教育理念。教師應(yīng)該進(jìn)行全方面的培訓(xùn)，按照課程的要求轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

首先，在整個(gè)培訓(xùn)期間，要做到：①培訓(xùn)對象多元化；②培訓(xùn)工作的多層次性，對有能力的教職工，給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)，每學(xué)期派選部分教職工外出培訓(xùn)，提高教職工的教學(xué)水平。③培訓(xùn)內(nèi)容廣泛，注重全方面發(fā)展；④培訓(xùn)方式需要有針對性，改變傳統(tǒng)教訓(xùn)。

（2）創(chuàng)設(shè)多元化的教育科研活動(dòng)，強(qiáng)化教師的科研意識?！翱蒲信d園”是幼教事業(yè)發(fā)展的根本，管理人員不應(yīng)該只注重眼前的發(fā)展，應(yīng)該從長遠(yuǎn)的利益、整體的看待問題，綜合多種原因，實(shí)事求是，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，根據(jù)實(shí)際情況，把教育與幼兒通過實(shí)踐相結(jié)合，利用科技手段提高教育事業(yè)的發(fā)展。

3.制定幼兒園教育科研管理制度

科研能夠推動(dòng)幼兒園不斷地進(jìn)步、是教師對幼教的進(jìn)一步思考，是教師認(rèn)識上的提升。所以，制定科研管理制度，是提高幼兒園品味的需要，也是幼兒園發(fā)展的根本。

4.重視常規(guī)管理，狠抓工作落實(shí)

管理者應(yīng)該重視科研教育的發(fā)展，加強(qiáng)思想管理，宣傳科研教育對教育事業(yè)的作用。在活動(dòng)中與教師進(jìn)行溝通，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)教師提出的意見并虛心接受，指出教師在工作中出現(xiàn)的問題，與教師共同進(jìn)步。

三、創(chuàng)利園所文化，打造教職工的團(tuán)隊(duì)精神

幼兒園教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)是校園文化的建設(shè)。教育是國家發(fā)展的根本，它需要一代又一代的孩子去繼承、傳播文化。文化管理可以使孩子吸收更多有利于他們健康成長的知識、創(chuàng)立有利于幼兒成長的物質(zhì)與精神環(huán)境，才能形成良好的精神風(fēng)貌。為此，管理者有著很艱巨的職責(zé)和任務(wù)。

幼兒園的文化建設(shè)離不開團(tuán)隊(duì)的合作，因此管理者要做到：第一、不斷提高教師的形象意識。第二、做到有賞有罰，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)使教職工得到了滿足與成就，更會(huì)激勵(lì)他們。第三、開展一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)教職工的團(tuán)隊(duì)意識。

四、創(chuàng)造健康文明的校園文化環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的園的活力

隨著我國現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，教職工，家長以及幼兒對教育的環(huán)境要求也越來越多。而管理人員更是抓住這一特點(diǎn)，在不斷地創(chuàng)新，吸引家長的注意力。校園文化環(huán)境在育人方面也有著重要作用。這就要求管理人員必須全面的思考，從為什么創(chuàng)辦到校園的面貌到規(guī)則制度，和學(xué)校的標(biāo)志等方面來提高幼兒園的關(guān)注度，知名度。首先，我們應(yīng)該宣傳幼兒園的安全制度，行為規(guī)范讓家長可以放心把孩子托付給幼兒園。其次，利用角落擺放富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)來美化環(huán)境。先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，新奇的室內(nèi)設(shè)計(jì)、良好的教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新的教學(xué)理念，在提高知名度的同時(shí)，也是讓家長放心的重要條件。

五、以建立文化建設(shè)制度為保障，把校園文化管理落到實(shí)處

校園文化對幼兒的教育有很大的影響，是學(xué)校精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，也是學(xué)校辦校理念與個(gè)性的體現(xiàn)。在管理學(xué)中，對各層階段次發(fā)展的企業(yè)要求不同，例如，對于低層次的企業(yè)看的是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)水平，對于中層次的企業(yè)看的是企業(yè)制度，而對于高層次的管理企業(yè)看的就是企業(yè)文化。而對于幼兒園的管理機(jī)制來說，最終還是為了建立健全校園文化。因此，為了保證幼兒園的能夠更全面的發(fā)展，首先應(yīng)該用制度來進(jìn)行規(guī)范，然后根據(jù)情況進(jìn)行具體分析。幼兒園規(guī)章制度主要體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：一是“全”：健全行政管理、安全管理、教學(xué)管理、總務(wù)管理、安全管理等方面的規(guī)章制度，做到用規(guī)章制度辦事。二是“細(xì)”：例如，教師考核要細(xì)致、非教育人員的考核要細(xì)致、保育員的考核要細(xì)致。三是“嚴(yán)”：俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。制度不僅僅是約束，更是一種規(guī)范。因此要做到有賞有罰，嚴(yán)格要求。教育成果明顯適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)，對于沒有效果的也有一定的懲罰，這樣幼兒會(huì)有競爭意識，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，形成一種自我學(xué)習(xí)，自我管理，自我約束的狀態(tài)，能夠獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，有利于營造和諧，公平的、積極向上的校園風(fēng)氣。

總之，校園文化是一個(gè)學(xué)校的體現(xiàn)。健康和諧的校園環(huán)境能夠讓師生得到更好的感受，得到美的升華，陶冶情操。一個(gè)安逸舒適的環(huán)境對于幼兒的教育與成長都是百利而無一害的，對幼兒園的管理也起著至關(guān)重要的作用。所以，我們必須高度重視校園文化的建設(shè)，讓幼兒打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓幼教事業(yè)得到更好的發(fā)展。

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